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摘 要：随着我国教育的不断变革，我国相关教育部门对学生各方面发展的技能重视程度越来越高。对于中学生来说，承担的学习任务比较重，在开展美术鉴赏课的时候能够让学生减轻压力、释放自我，并能够促进学生审美能力的提升。在上美术鉴赏课的时候主要是依靠学生的听觉和情感，让学生发挥一定的想象，从而提高学生自身的美术素养，感受生活艺术带来的美。主要围绕高中美术鉴赏课教学的方式展开分析。
关键词：高中美术;鉴赏课教学;意义;方式
随着我国经济的不断发展，人们对物质的需求以及精神的需求越来越高。对于中学生来说，美术鉴赏课能够帮助学生提高自身的综合素养。现阶段我国对人才的需求量越来越大，要求越来越高。现阶段相关部门需要学生具备较强的知识素养，只有这样才能够适应现代社会的发展。因此，在现阶段如何提高学生的综合素质是一项十分重要的任务，同时这也是教师在开展美术鉴赏课的时候需要认真思考的一个问题。
一、高中美术鉴赏课教学的意义
开展高中美术鉴赏课能够有效地提升学生的综合素质，教师在开展美术教学活动的时候应当按照素质教育的教学理念。因此，美术鉴赏课对教师开展教学活动具有十分重要的意义。对于中学生来说，其已经具备一定的分辨是非的能力，同时也培养了一些兴趣爱好，并且这个阶段的学生已经具备独立思考的能力，因此教师在开展教学活动的时候应当根据学生的个人情况，合理地创新自己的教学内容。教师在开展美术鉴赏课的时候也是一样，首先需要对所讲内容进行导入工作，开展导入环节的目的是为了能够充分地激发学生的学习兴趣，最大限度地吸引学生的注意力，以此推进美术鉴赏课的顺利开展。
二、核心素养背景下高中美术鉴赏教学的措施
1.重视教师的引导作用
高中美术教师在培养学生美术鉴赏能力的时候，首先需要重视做好教师自身的表率与引导作用，通过个人的专业美术能力，以审美素养来指导学生培养良好的审美意识。在日常的美术教学实际课堂中，教师需要加强个人的引导作用，增加艺术形式方面的教学，提高色彩、线条等艺术元素在美术课堂中的占比，从而帮助高中生养成基础的艺术感受能力，为后续培养学生的审美能力打下基础。而面对高中美术课堂教学条件受限的问题，教师可以组织学生白描或临摹优秀作品，从而增强学生对美术作品形式美的感知。高中美术课堂的教师在日常也可以借助美术造型语言的方法来进行实际的教学，例如，如何达到画面的均衡、增强画面的艺术感，通过教师持续的引导与帮助能够让高中生具备基础的艺术创新意识与有关知识，从而促进班级高中生个人审美水平进一步提升。
2.创设培养学生鉴赏能力的情境
教师要想在现代化的美术课堂上培养学生的个人鉴赏能力，首先就需要创设有效的教学情境。高中美术教师在进行课堂教育时可以使用现代技术为学生创设发挥创新思维与探究能力的美术教学情境，让学生亲身体会知识的探索过程。在传统的高中美术课堂中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解和练习作为课堂的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成高中美术课堂的教学环境较枯燥无趣。但是现代技术的多媒体教学方法却可以很好地解决这一问题，通过多媒体可以向学生展示有趣的图像、声音等内容，从而给学生创设良好的教学情境，加强对高中生感官的刺激，充分调动高中生对美术知识的学习积极性，为高中生的创新思维与发展思维提供足够的发挥空间。高中教师可以鼓励学生积极地探索生活中的美术，例如，看到马路上行驶的汽车，可以让高中生想象自己作为一名汽车设计师，应当如何设计汽车。教师可以先使用多媒体技术向学生展示有趣多样的汽车图片或视频，并让高中生结合自己的爱好与需求来设计汽车，让学生可以充分发挥自己的想象力与创作力，从而提高高中生的美术素养与个人鉴赏能力。
3.重视课堂反馈
高中美术课堂上，教师需要发扬高中生自身的主观能动性，站在学生的个人思维模式的角度来进行思考，从而拓展教学的方法与形式，让班级高中生能够产生良好的美术学习与创作的兴趣。教师在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，如班级的小组合作、设计教学情景等方法来激发高中生的兴趣，加强学生个人创新能力与鉴赏能力的培养。教师还需要以高中美术课堂的基础为教学重点，来注重对学生个人审美能力、创新能力的发展。这也需要教师在实际的教学中加强课堂的反馈，通过主动、认真地评价班级学生的个人素描、水彩作品，重点分析学生作品的综合表现力等，充分培养学生的鉴赏能力。
总而言之，在现阶段的美术鉴赏课中，教师应当采用合适的方法进行美术鉴赏，结合生活艺术开展教学，以便能够激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当不断地进行创新，研究更多的教学方式，促进美术鉴赏活动高效地进行，提高學生的核心素养。
参考文献：
[1]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].西安：陕西师范大学，2018.
[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
关键词：高中美术;鉴赏课教学;意义;方式
随着我国经济的不断发展，人们对物质的需求以及精神的需求越来越高。对于中学生来说，美术鉴赏课能够帮助学生提高自身的综合素养。现阶段我国对人才的需求量越来越大，要求越来越高。现阶段相关部门需要学生具备较强的知识素养，只有这样才能够适应现代社会的发展。因此，在现阶段如何提高学生的综合素质是一项十分重要的任务，同时这也是教师在开展美术鉴赏课的时候需要认真思考的一个问题。
一、高中美术鉴赏课教学的意义
开展高中美术鉴赏课能够有效地提升学生的综合素质，教师在开展美术教学活动的时候应当按照素质教育的教学理念。因此，美术鉴赏课对教师开展教学活动具有十分重要的意义。对于中学生来说，其已经具备一定的分辨是非的能力，同时也培养了一些兴趣爱好，并且这个阶段的学生已经具备独立思考的能力，因此教师在开展教学活动的时候应当根据学生的个人情况，合理地创新自己的教学内容。教师在开展美术鉴赏课的时候也是一样，首先需要对所讲内容进行导入工作，开展导入环节的目的是为了能够充分地激发学生的学习兴趣，最大限度地吸引学生的注意力，以此推进美术鉴赏课的顺利开展。
二、核心素养背景下高中美术鉴赏教学的措施
1.重视教师的引导作用
高中美术教师在培养学生美术鉴赏能力的时候，首先需要重视做好教师自身的表率与引导作用，通过个人的专业美术能力，以审美素养来指导学生培养良好的审美意识。在日常的美术教学实际课堂中，教师需要加强个人的引导作用，增加艺术形式方面的教学，提高色彩、线条等艺术元素在美术课堂中的占比，从而帮助高中生养成基础的艺术感受能力，为后续培养学生的审美能力打下基础。而面对高中美术课堂教学条件受限的问题，教师可以组织学生白描或临摹优秀作品，从而增强学生对美术作品形式美的感知。高中美术课堂的教师在日常也可以借助美术造型语言的方法来进行实际的教学，例如，如何达到画面的均衡、增强画面的艺术感，通过教师持续的引导与帮助能够让高中生具备基础的艺术创新意识与有关知识，从而促进班级高中生个人审美水平进一步提升。
2.创设培养学生鉴赏能力的情境
教师要想在现代化的美术课堂上培养学生的个人鉴赏能力，首先就需要创设有效的教学情境。高中美术教师在进行课堂教育时可以使用现代技术为学生创设发挥创新思维与探究能力的美术教学情境，让学生亲身体会知识的探索过程。在传统的高中美术课堂中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解和练习作为课堂的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成高中美术课堂的教学环境较枯燥无趣。但是现代技术的多媒体教学方法却可以很好地解决这一问题，通过多媒体可以向学生展示有趣的图像、声音等内容，从而给学生创设良好的教学情境，加强对高中生感官的刺激，充分调动高中生对美术知识的学习积极性，为高中生的创新思维与发展思维提供足够的发挥空间。高中教师可以鼓励学生积极地探索生活中的美术，例如，看到马路上行驶的汽车，可以让高中生想象自己作为一名汽车设计师，应当如何设计汽车。教师可以先使用多媒体技术向学生展示有趣多样的汽车图片或视频，并让高中生结合自己的爱好与需求来设计汽车，让学生可以充分发挥自己的想象力与创作力，从而提高高中生的美术素养与个人鉴赏能力。
3.重视课堂反馈
高中美术课堂上，教师需要发扬高中生自身的主观能动性，站在学生的个人思维模式的角度来进行思考，从而拓展教学的方法与形式，让班级高中生能够产生良好的美术学习与创作的兴趣。教师在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，如班级的小组合作、设计教学情景等方法来激发高中生的兴趣，加强学生个人创新能力与鉴赏能力的培养。教师还需要以高中美术课堂的基础为教学重点，来注重对学生个人审美能力、创新能力的发展。这也需要教师在实际的教学中加强课堂的反馈，通过主动、认真地评价班级学生的个人素描、水彩作品，重点分析学生作品的综合表现力等，充分培养学生的鉴赏能力。
总而言之，在现阶段的美术鉴赏课中，教师应当采用合适的方法进行美术鉴赏，结合生活艺术开展教学，以便能够激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当不断地进行创新，研究更多的教学方式，促进美术鉴赏活动高效地进行，提高學生的核心素养。
参考文献：
[1]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].西安：陕西师范大学，2018.
[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究[D].桂林：广西师范大学，2019.