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“形缺数时难人微”，直观的空间几何体有时给人以错觉，借助空间向量精确描述其各种属性是数学研究的需要。也是解答立体几何试题的法宝。
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二轮复习之立体几何
【摘 要】
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“形缺数时难人微”，直观的空间几何体有时给人以错觉，借助空间向量精确描述其各种属性是数学研究的需要。也是解答立体几何试题的法宝。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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数学金刊·高中版
【发表日期】
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2011年3期
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“春种一粒粟，秋收万颗子”是唐诗《悯农》中的诗句，这首古诗我们从小就耳熟能详，但城市中生活的小朋友们却鲜有机会体验播种和收获的过程。在我园的生态教育园里，幼儿可以走近农作物，体验劳动，感知植物自然生长的规律，体会劳动的乐趣。 大米的家在哪里？ 秋天的种植园里，红、黄、绿三色交织在一起，一派丰收的景象。乐天指着稻田兴奋地喊道：“小麦熟了。”涵悦说：“那不是小麦，我们在中班看到的小麦是有长刺的。”
本套试卷严格按照《考试说明》和课程标准的内容、范围和要求设置，在考查基础知识的同时，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查．在选材上源于教材而高于教材，宽角度、高视度、多层次考查数学理性思维，难易程度上尽量贴近高考要求．在试题的设计上，本套试卷最大的特点是注重知识的融会贯通，填空题一方面注重对知识点的覆盖性，另一方面注重考查数学思想方法：数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论思想、转化与化
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寓言是一种形象与寓意相结合的文学体裁。拉·封丹說过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。” 《揠苗助长》是一则非常经典的寓言。在组织教学时，笔者重点引导学生通过对寓言故事的理解，在感悟人物形象的基础上，揭示和“消化”寓言内涵。 一、紧抓课题，整体感知故事 1.以课题为文眼，紧扣“揠”字，以“揠苗”为线，引导学生读、思、议：（1）农夫为什么揠苗？（
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