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摘 要：学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。在新课程理念下的初中化学教学是为了使每个学生得到全面发展的教育，在教学中培养学生学习的兴趣很重要。创设良好的教学情境、具备活跃的课堂气氛，教学内容要创新化、生活化，培养学生学习兴趣。
关键词：化学教学；培养；兴趣
兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。在初中化学教学中，由于初中生刚接触到化学，所以他们中的大多数都会对化学这一学科一开始就会产生浓厚的兴趣，这是青少年情绪易动性的表现，但随着教学的进行，学生对化学的学习兴趣开始产生波动，因为一堆化学用语、化学概念记不住、记不准时，他们的学习兴趣将会下降。而对这种学习兴趣的维持的探讨也是极其重要的。在教学实践中，对化学兴趣的培养有以下方法：
一、创设良好的教学情境
良好的教学情景直接影响着学生的学习热情与教学效果。因此，在教学中我们必须营造良好的课堂教学气氛，为学生创设一个民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们学习的兴趣。在课堂教学中，我总是微笑着说话，把学生当着知心朋友，真诚坦率的与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，学生有问题时，亲切的走到他们的旁边，然后弯下腰来与他们平等对话，让学生感觉到老师其实很关心他（她），爱护他（她），从而使学生能够在课堂上能畅所欲言，勇于思考，敢于创新的教学情境。在教学中我总是多赞扬、少批评，多宽容、少埋怨 ，多理解、少指责，多尊重、少苛求，给学生创设一种和谐，合作的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师同学讨论，从而激发学生的学习欲望。为此，作为化学老师 ，要由知识的传授者变为学生学习的引导者，合作者；由课堂教学的主宰者变为与学生心灵沟通的知心朋友，多和学生交流，谈谈学习，谈谈生活，谈谈未来，消除师生间的代沟；另外，还得缩短师生间的心理距离，沟通师生的感情。我总以真挚的爱心，饱满的热情，充沛的精力投入课堂教学，以情育人，以情动人，从而缩短师生的情感距离。形成亲近友善的师生关系。
二、培养学生的成就感意识
从心理学的角度讲，兴趣来源于自信，自信来源于体验。我在教学中尽量挖掘学生的闪光点，学生哪怕是一丁点进步，我总是及时表扬，投去赞许的目光，用亲切的话语肯定他们的进步，给他们无比的鼓舞，增强他们学习的自信心，促使他们努力奋进，让他们在自信中生活，自信中学习，自信中成长，从而自信的面对化学，提高他们学习的兴趣。在课堂教学中，给学生的问题具有一定的梯度，难一点的问题给基础较好的同学，简单易答的问题给基础差一点的同学，让他们感觉到，老师是关心爱护每一位同学的，让成绩差一点的同学认为老师没有抛弃他们，在老师心目中他们同样重要，成绩好一些的同学也有发挥的空间，在老师面前也有施展自己才华的机会。另外，给学生的习题和单元测试方面也分层次进行，让各种层次的学生都尽可能得到发展，以至于让每一位学生在学习上都有信心，都能积极向上，在良好的心境中学习会受益无穷， 让每位学生都能感受到成功的滋味，战胜困难的喜悦，增强学习的兴趣。“学以致用”历来就是教育教学的最终目标，从感知审美到延伸审美再到深化审美，最终在创造中学生的思维和对化学美的认识得以升华，达到审美教育的终极目标。在日常生活中的很多现象都可用化学知识解答：如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，浑浊的泥水变澄清是明矾的净水，烧鱼放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化的产物等。教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，感受到生活是美好的，并从中发现美。
三、教学内容要创新化、生活化
化学教学内容是教师提供给学生应该获得的学习的经验，所以要适合学生的特点，要与学生已有的经验和科学素养水平相吻合。借书中的插图培养学生的发现能力，想象能力和扩散思维能力，设计开放的探究实验和开放性试题，举办多种多样的创造性课外活动训练开放性思维。使学生保持良好的学习兴趣。如；让学生通过实验探究生活用水是否受到污染，并对结论进行分析，指出水资源受到污染的原因，然后指导学生以书面的形式向有关部门提出保护水资源的建议。一方面增强了学生的环保意识，一方面又使学生从实践中获得学习化学的兴趣。这就必须创造性地使用教材，精心设计，尽可能给学生提供一个宽阔的想象空间和展示学生自身水平的平台。同时新课程特别强调“贴近社会”和“贴近生活”的具体的，有趣味性的素材引导学生投入化学活动中去，这既体现了化学教学思想的要求，同时也实现了化学教学的基本要求，因此，我在化学教学中从创设问题情境，探究性实验，到练习题所选用的素材都应尽可能选择生活中学生熟悉的实例，具有趣味性、富有挑战性。
参考文献：
[1]张金红.九年级化学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2011（88）
[2]梁凯.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2012（01）
关键词：化学教学；培养；兴趣
兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。在初中化学教学中，由于初中生刚接触到化学，所以他们中的大多数都会对化学这一学科一开始就会产生浓厚的兴趣，这是青少年情绪易动性的表现，但随着教学的进行，学生对化学的学习兴趣开始产生波动，因为一堆化学用语、化学概念记不住、记不准时，他们的学习兴趣将会下降。而对这种学习兴趣的维持的探讨也是极其重要的。在教学实践中，对化学兴趣的培养有以下方法：
一、创设良好的教学情境
良好的教学情景直接影响着学生的学习热情与教学效果。因此，在教学中我们必须营造良好的课堂教学气氛，为学生创设一个民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们学习的兴趣。在课堂教学中，我总是微笑着说话，把学生当着知心朋友，真诚坦率的与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，学生有问题时，亲切的走到他们的旁边，然后弯下腰来与他们平等对话，让学生感觉到老师其实很关心他（她），爱护他（她），从而使学生能够在课堂上能畅所欲言，勇于思考，敢于创新的教学情境。在教学中我总是多赞扬、少批评，多宽容、少埋怨 ，多理解、少指责，多尊重、少苛求，给学生创设一种和谐，合作的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师同学讨论，从而激发学生的学习欲望。为此，作为化学老师 ，要由知识的传授者变为学生学习的引导者，合作者；由课堂教学的主宰者变为与学生心灵沟通的知心朋友，多和学生交流，谈谈学习，谈谈生活，谈谈未来，消除师生间的代沟；另外，还得缩短师生间的心理距离，沟通师生的感情。我总以真挚的爱心，饱满的热情，充沛的精力投入课堂教学，以情育人，以情动人，从而缩短师生的情感距离。形成亲近友善的师生关系。
二、培养学生的成就感意识
从心理学的角度讲，兴趣来源于自信，自信来源于体验。我在教学中尽量挖掘学生的闪光点，学生哪怕是一丁点进步，我总是及时表扬，投去赞许的目光，用亲切的话语肯定他们的进步，给他们无比的鼓舞，增强他们学习的自信心，促使他们努力奋进，让他们在自信中生活，自信中学习，自信中成长，从而自信的面对化学，提高他们学习的兴趣。在课堂教学中，给学生的问题具有一定的梯度，难一点的问题给基础较好的同学，简单易答的问题给基础差一点的同学，让他们感觉到，老师是关心爱护每一位同学的，让成绩差一点的同学认为老师没有抛弃他们，在老师心目中他们同样重要，成绩好一些的同学也有发挥的空间，在老师面前也有施展自己才华的机会。另外，给学生的习题和单元测试方面也分层次进行，让各种层次的学生都尽可能得到发展，以至于让每一位学生在学习上都有信心，都能积极向上，在良好的心境中学习会受益无穷， 让每位学生都能感受到成功的滋味，战胜困难的喜悦，增强学习的兴趣。“学以致用”历来就是教育教学的最终目标，从感知审美到延伸审美再到深化审美，最终在创造中学生的思维和对化学美的认识得以升华，达到审美教育的终极目标。在日常生活中的很多现象都可用化学知识解答：如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，浑浊的泥水变澄清是明矾的净水，烧鱼放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化的产物等。教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，感受到生活是美好的，并从中发现美。
三、教学内容要创新化、生活化
化学教学内容是教师提供给学生应该获得的学习的经验，所以要适合学生的特点，要与学生已有的经验和科学素养水平相吻合。借书中的插图培养学生的发现能力，想象能力和扩散思维能力，设计开放的探究实验和开放性试题，举办多种多样的创造性课外活动训练开放性思维。使学生保持良好的学习兴趣。如；让学生通过实验探究生活用水是否受到污染，并对结论进行分析，指出水资源受到污染的原因，然后指导学生以书面的形式向有关部门提出保护水资源的建议。一方面增强了学生的环保意识，一方面又使学生从实践中获得学习化学的兴趣。这就必须创造性地使用教材，精心设计，尽可能给学生提供一个宽阔的想象空间和展示学生自身水平的平台。同时新课程特别强调“贴近社会”和“贴近生活”的具体的，有趣味性的素材引导学生投入化学活动中去，这既体现了化学教学思想的要求，同时也实现了化学教学的基本要求，因此，我在化学教学中从创设问题情境，探究性实验，到练习题所选用的素材都应尽可能选择生活中学生熟悉的实例，具有趣味性、富有挑战性。
参考文献：
[1]张金红.九年级化学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2011（88）
[2]梁凯.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2012（01）