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【摘要】英美文学是英美文化的结晶，应用英美文学，能够带领学生走进西方世界，了解西方文化和历史，在丰富知识，增长见闻的同时，增强学生的文化底蕴和审美能力，本文分析了英美文学的应用价值，介绍了应用途径，以供参考。
【关键词】高中英语;英美文学;应用;口语
【作者简介】王倩倩（1985.11-），女，汉族，安徽阜阳太和人，安徽省阜阳市太和中学，中教一级，大学本科。
英美文学是高中英语教学中的重要教学资源，能够帮助学生更全面深入的了解所学的英语知识，能够增长学生的见闻，培养学生的多元文化意识，使英语教学从英语教材中跳脱出来，同时还能够增添教师自身的个人魅力，树立博学的教师形象，感染学生，让学生同样喜欢上课外阅读，接触和学习英美文学，从而提升个人的文学修养。比如我们在学习选修6Unit2 Poems时，这是一章讲英美诗歌的单元，若教师直接就课文内容去介绍英美诗歌的话，是无法加深学生对英美诗歌的理解和体会的，只是单纯的学完了课文，学习了用词和语法知识而已，若教师在课前让学生通过网絡或各种渠道，了解英美戏剧和英美诗歌的历史背景，在课上教师用多媒体为学生播放一段比较著名的英美戏剧或诗歌，就能够调动起学生的学习兴趣，帮助学生更容易的理解课文，也更容易有深刻的体会。
1.播放英美原声电影。锻炼和提高学生的听力能力是高中英语教学的重要目标，以往课堂上对学生英语听力能力的训练，大多是依靠老师的提问或者录音机，学生兴趣不高，训练效果自然不好，而将英美原声电影作为听力资料，让学生在演员的口气、动作、表情的联合带动下，去听去理解台词，在具体语境中锻炼听力能力。因此，现下许多教师都积极在课堂上利用多媒体为学生播放英美原声电影，希望英美原声电影能够带学生走进原汁原味的西方世界，了解影片当时的环境与时代背景，增长文化见识。比如我们在学习必修二Unit2 The Olympic Games时，教师就可以让学生观看美国电影《万夫莫敌》，这是一部讲述一个橄榄球爱好者刻苦训练、坚持不懈、排除万难最终成为职业运动员且取得好成绩的故事，影片中主人公所表现出的精神和毅力，正是我们课文中所提及的奥林比克精神，学生在观看影片的同时，既锻炼了听力，又能够为课文文本的阅读做好感情铺垫。另外，在选择英文原声电影时，不仅要多选择由英美文学原著改编而成的，拥有深厚文化底蕴的影片，还要考虑学生的英语能力，选择语速适中的、发音纯正的、语言难度合适的且具有一定趣味性的影片。
2.以英美文学原著为阅读材料。阅读是英语教学中的重要板块，以往阅读教学中，教师总是以课本为主，虽然新人教版高中英语教材已经更贴近学生生活，对培养学生英语学习兴趣做出了更多的努力，但是若总是局限于对课文的知识讲解，也是难以保持学生的学习兴趣的，且以课本为主，也容易造成学生知识闭塞的问题，英美文学为我们揭开了西方世界的面纱、讲述着西方世界的历史与文化，是高中阅读教学中非常重要的补充资料，将其应用于阅读教学之中，可以有效丰富学生的见识，还能够让学生在对英美文化的阅读和理解中，提高文学鉴赏能力。
3.应用英美文学原著语言进行口语练习。口语是高中英语教学的重要组成，同时也是学生英语学习上的短板，许多学生会读会写，就是不会说英语，在场景中运用英语进行交际的能力十分薄弱，即便学生能够流利的用英语进行口语表达，但存在发音不纯不正问题的学生也不在少数，这些问题的存在，与学生缺乏口语训练的原因有关，也与教师自身的英语发音以及学生受地域环境的影响而存在的口音有关，那么如何才能让学生英语口语发音更纯正呢？这时英美文学便又有了应用的优势与机会。在英美文学中，拥有许许多多真实经典的交际场景，教师可以让学生去朗读英美文学作品，体会文学作品所描绘的意境，积累一些素材用于平时的口语交际与写作之中。比如《老人与海》中的“Every day is a new day. It is better to be lucky. But I would rather be exact. Then when luck comes you are ready.”或者《阿甘正传》中的“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna gey.”“I don’t konw if we each have a destiny， or if we’re all just floating around accidentally-like on a breeze.”这些都是非常经典的、意味深长的语句，学生可以积累下来，将其用于口语交际中或者英语写作中，都是可以为个人添光添彩的。而让学生去看英文电影、电视剧，也能够让学生进入到具体的情境中，感受西方人的发音习惯和口语习惯，从而培养学生正确的英语发音。在英语课上，教师还可以将英美文学作品中的对白摘出来，让学生进行分角色扮演，给学生创造更多的表达机会。
总之，教师要积极渗透英美文学，在听力、阅读、口语等都多个方面发挥英美文学的教学价值，引导学生提升英语综合能力。
[1]智新义.灵性渗透英美文学，无痕提升综合素养——英美文学在高中英语教学中的渗透探究[J].教育革新，2017，10.
[2]李红霞.基于英美文学培养学生的跨文化意识探究[J].新课程研究（下旬刊），2019，02.
【关键词】高中英语;英美文学;应用;口语
【作者简介】王倩倩（1985.11-），女，汉族，安徽阜阳太和人，安徽省阜阳市太和中学，中教一级，大学本科。
一、英美文学的应用意义
英美文学是高中英语教学中的重要教学资源，能够帮助学生更全面深入的了解所学的英语知识，能够增长学生的见闻，培养学生的多元文化意识，使英语教学从英语教材中跳脱出来，同时还能够增添教师自身的个人魅力，树立博学的教师形象，感染学生，让学生同样喜欢上课外阅读，接触和学习英美文学，从而提升个人的文学修养。比如我们在学习选修6Unit2 Poems时，这是一章讲英美诗歌的单元，若教师直接就课文内容去介绍英美诗歌的话，是无法加深学生对英美诗歌的理解和体会的，只是单纯的学完了课文，学习了用词和语法知识而已，若教师在课前让学生通过网絡或各种渠道，了解英美戏剧和英美诗歌的历史背景，在课上教师用多媒体为学生播放一段比较著名的英美戏剧或诗歌，就能够调动起学生的学习兴趣，帮助学生更容易的理解课文，也更容易有深刻的体会。
二、英美文学的应用路径
1.播放英美原声电影。锻炼和提高学生的听力能力是高中英语教学的重要目标，以往课堂上对学生英语听力能力的训练，大多是依靠老师的提问或者录音机，学生兴趣不高，训练效果自然不好，而将英美原声电影作为听力资料，让学生在演员的口气、动作、表情的联合带动下，去听去理解台词，在具体语境中锻炼听力能力。因此，现下许多教师都积极在课堂上利用多媒体为学生播放英美原声电影，希望英美原声电影能够带学生走进原汁原味的西方世界，了解影片当时的环境与时代背景，增长文化见识。比如我们在学习必修二Unit2 The Olympic Games时，教师就可以让学生观看美国电影《万夫莫敌》，这是一部讲述一个橄榄球爱好者刻苦训练、坚持不懈、排除万难最终成为职业运动员且取得好成绩的故事，影片中主人公所表现出的精神和毅力，正是我们课文中所提及的奥林比克精神，学生在观看影片的同时，既锻炼了听力，又能够为课文文本的阅读做好感情铺垫。另外，在选择英文原声电影时，不仅要多选择由英美文学原著改编而成的，拥有深厚文化底蕴的影片，还要考虑学生的英语能力，选择语速适中的、发音纯正的、语言难度合适的且具有一定趣味性的影片。
2.以英美文学原著为阅读材料。阅读是英语教学中的重要板块，以往阅读教学中，教师总是以课本为主，虽然新人教版高中英语教材已经更贴近学生生活，对培养学生英语学习兴趣做出了更多的努力，但是若总是局限于对课文的知识讲解，也是难以保持学生的学习兴趣的，且以课本为主，也容易造成学生知识闭塞的问题，英美文学为我们揭开了西方世界的面纱、讲述着西方世界的历史与文化，是高中阅读教学中非常重要的补充资料，将其应用于阅读教学之中，可以有效丰富学生的见识，还能够让学生在对英美文化的阅读和理解中，提高文学鉴赏能力。
3.应用英美文学原著语言进行口语练习。口语是高中英语教学的重要组成，同时也是学生英语学习上的短板，许多学生会读会写，就是不会说英语，在场景中运用英语进行交际的能力十分薄弱，即便学生能够流利的用英语进行口语表达，但存在发音不纯不正问题的学生也不在少数，这些问题的存在，与学生缺乏口语训练的原因有关，也与教师自身的英语发音以及学生受地域环境的影响而存在的口音有关，那么如何才能让学生英语口语发音更纯正呢？这时英美文学便又有了应用的优势与机会。在英美文学中，拥有许许多多真实经典的交际场景，教师可以让学生去朗读英美文学作品，体会文学作品所描绘的意境，积累一些素材用于平时的口语交际与写作之中。比如《老人与海》中的“Every day is a new day. It is better to be lucky. But I would rather be exact. Then when luck comes you are ready.”或者《阿甘正传》中的“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna gey.”“I don’t konw if we each have a destiny， or if we’re all just floating around accidentally-like on a breeze.”这些都是非常经典的、意味深长的语句，学生可以积累下来，将其用于口语交际中或者英语写作中，都是可以为个人添光添彩的。而让学生去看英文电影、电视剧，也能够让学生进入到具体的情境中，感受西方人的发音习惯和口语习惯，从而培养学生正确的英语发音。在英语课上，教师还可以将英美文学作品中的对白摘出来，让学生进行分角色扮演，给学生创造更多的表达机会。
总之，教师要积极渗透英美文学，在听力、阅读、口语等都多个方面发挥英美文学的教学价值，引导学生提升英语综合能力。
参考文献：
[1]智新义.灵性渗透英美文学，无痕提升综合素养——英美文学在高中英语教学中的渗透探究[J].教育革新，2017，10.
[2]李红霞.基于英美文学培养学生的跨文化意识探究[J].新课程研究（下旬刊），2019，02.