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【摘要】分层教学渐渐成了一种新型的教学方式，将这种教学方式融入初中英语教学中，这对初中英语教学方式的更新具有重要的现实性意义。下面笔者从教学对象、教学目标、教学安排与教学考评等四个方面作为切入点，采用分层教学法，对其在初中英语教学中的运用进行分析研究。
【关键词】分层教学法;初中英语
【作者简介】蒋仪萍，江苏省兴化市千垛中心校李健初中。
一、采用分层教学法在初中英语教学中的意义
分层教学法的基础是划分出不同的层次，前提是为了提高学生英语学习程度。这种教学法能够称为是因材施教，主要是依照各种不同层次的学生采取不同的教学方式，让教师在教学中所起的指导性作用得到了充分发挥。采用分层教学的方式，可以提升学生的学习水平。但是因为现在教学模式存在不便，有非常多的作业需要教师批改，而且教师还得组织进行备课和教学活动，因此教师没有太多的时间和精力来采取因材施教的方法，教师只能被动地采用同一种要求对待每一个学生，然而采用这种方式进行教学会导致教学水平很难提高，同时也疏忽了学生之间存在差别这一点。这就造成了优等生“不想听”、中等生“刚刚好”、后进生“懒得听”的形势。如果可以在如今的教学方法中应用分层教学，那么每一个学生自身的英语能力和学习素质都会有显著提高，这种教学方式充分地重视了学生之间存在差异的问题，这样对促进每个学生英语成绩的进步有很好的成效。
二、在初中英语教学中采用分层教学法的应用策略
1.将分层运用到教学对象中。在英语教学中，教师应该全面地理解每一个学生的英语学习水平，根据他们的不同特点进行划分，划分成为A、B、C三种。A种学生是扎实的英语根底，学习能力强，思考英语问题的能力活跃并且会巧妙利用这一种能力;B种学生有一定的英语学习基础，但思维才能一般，不能很好地使用英语思维思考问题，这就需要教师帮助学生提高思维能力，多多使用英语思维考虑问题，慢慢地就可以很好地进行自我学习了;C种是没有英语基础，英语学习底子较薄，不具备英语思维。针对这种学生，教师就需要多注重对其基本知识地传授和练习。分层教学法是一种不固定的教学模式，这三种学生是随意流动的，A种学生可以学习B种学生的学习方法，从而巩固自己的知识，B种学生在进行多次训练之后也可以上升为A种学生，同时C种同学在巩固好自己的英语基础之后，也同样可以成为A、B这两种学生，从而达到每一个学生都可以取得进步的效果。
2.将分层运用到教学目标中。实行分层教学法的基础是教学目标。 例如，在学习“What will you do when your favorite star arrives？”这一单元时，可以运用分层教学进行情境创设，C种学生要努力练习表达，要重视英语的表达和应用，B种学生要多多依据教学目标进行口头表达的练习，而A种学生应该根据学习目标进行书面表达，以此来提高学习能力，并且在书面表述自己观点时可以抒发出自己的情感和思想。对教学目标进行细化后，每一种学生都可以在自己的领域得到一定的成绩，从而使学生学习英语的积极性得到提高。
3.将分层教学应用到教学安排中。初中英语教学应该注重对教学内容的深入挖掘。从大的方面来说应该注重对教学大纲地把控，对教学内容的设置也要合理，要注意照顾不同层次学生，帮助他们提高学习能力。这样的话，小组协作是一种良好的教学模式。例如，在《What’s the best actor？》一课的教学中，教师可以依据每一种学生状况制定有差异的教学目标：要求C种学生完成牢记单词，并且会使用单词造句的任务，要求B种学生要充分理解句子的语法，并且会根据这一语法进行场景应用，要求A种学生要有整体的语感，要充分利用自身的能力提高创新意识。与此同时，可以让三种学生自由组合成小组，小组之间形成协作，这样不但可以提高学生的学习技能和互相学习习惯，还可以培养学生的团队精神， 这对学生当前的学习和生活都具备很重要的意义。
4.将分层教学法应用到教学考评中。分层教学中的一个重要组成部分便是教学考评分层，教师在对学生学习成果进行评估的同时还要对学生的综合素质才能进行考评， 例如， 在《What will you do when your favorite star arrives？》一课的教学中，教师能够展开以star为主题的探讨活动，让学生多发表自己的见解，这样可以多关注学生发散性思维的锻炼，同时还可以让学生表达出自己有关英语知识的了解。在学生探讨的过程中，教师可以注意学生的课堂表现，在活动结束后，对学生进行综合评价。
三、結语
在学生的学习过程中，初中英语是很重要的一部分，同时在新课标要求下，分层教学法已经普遍应用到初中英语教学当中了，通过这种方式，教师可以充分地了解每一个学生的具体情况，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提升课堂教学的效率，更能够拉进学生和教师之间的距离，让学生学习英语的自信心得到提升，让学生真正喜欢上英语，学习英语的兴趣越来越高。总之，通过对教学对象、目标、安排、考评的分层，使每一个学生都能全面发展。
参考文献：
[1]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）：54.
[2]常磊.刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果[J].校园英语， 2015（17）：101.
【关键词】分层教学法;初中英语
【作者简介】蒋仪萍，江苏省兴化市千垛中心校李健初中。
一、采用分层教学法在初中英语教学中的意义
分层教学法的基础是划分出不同的层次，前提是为了提高学生英语学习程度。这种教学法能够称为是因材施教，主要是依照各种不同层次的学生采取不同的教学方式，让教师在教学中所起的指导性作用得到了充分发挥。采用分层教学的方式，可以提升学生的学习水平。但是因为现在教学模式存在不便，有非常多的作业需要教师批改，而且教师还得组织进行备课和教学活动，因此教师没有太多的时间和精力来采取因材施教的方法，教师只能被动地采用同一种要求对待每一个学生，然而采用这种方式进行教学会导致教学水平很难提高，同时也疏忽了学生之间存在差别这一点。这就造成了优等生“不想听”、中等生“刚刚好”、后进生“懒得听”的形势。如果可以在如今的教学方法中应用分层教学，那么每一个学生自身的英语能力和学习素质都会有显著提高，这种教学方式充分地重视了学生之间存在差异的问题，这样对促进每个学生英语成绩的进步有很好的成效。
二、在初中英语教学中采用分层教学法的应用策略
1.将分层运用到教学对象中。在英语教学中，教师应该全面地理解每一个学生的英语学习水平，根据他们的不同特点进行划分，划分成为A、B、C三种。A种学生是扎实的英语根底，学习能力强，思考英语问题的能力活跃并且会巧妙利用这一种能力;B种学生有一定的英语学习基础，但思维才能一般，不能很好地使用英语思维思考问题，这就需要教师帮助学生提高思维能力，多多使用英语思维考虑问题，慢慢地就可以很好地进行自我学习了;C种是没有英语基础，英语学习底子较薄，不具备英语思维。针对这种学生，教师就需要多注重对其基本知识地传授和练习。分层教学法是一种不固定的教学模式，这三种学生是随意流动的，A种学生可以学习B种学生的学习方法，从而巩固自己的知识，B种学生在进行多次训练之后也可以上升为A种学生，同时C种同学在巩固好自己的英语基础之后，也同样可以成为A、B这两种学生，从而达到每一个学生都可以取得进步的效果。
2.将分层运用到教学目标中。实行分层教学法的基础是教学目标。 例如，在学习“What will you do when your favorite star arrives？”这一单元时，可以运用分层教学进行情境创设，C种学生要努力练习表达，要重视英语的表达和应用，B种学生要多多依据教学目标进行口头表达的练习，而A种学生应该根据学习目标进行书面表达，以此来提高学习能力，并且在书面表述自己观点时可以抒发出自己的情感和思想。对教学目标进行细化后，每一种学生都可以在自己的领域得到一定的成绩，从而使学生学习英语的积极性得到提高。
3.将分层教学应用到教学安排中。初中英语教学应该注重对教学内容的深入挖掘。从大的方面来说应该注重对教学大纲地把控，对教学内容的设置也要合理，要注意照顾不同层次学生，帮助他们提高学习能力。这样的话，小组协作是一种良好的教学模式。例如，在《What’s the best actor？》一课的教学中，教师可以依据每一种学生状况制定有差异的教学目标：要求C种学生完成牢记单词，并且会使用单词造句的任务，要求B种学生要充分理解句子的语法，并且会根据这一语法进行场景应用，要求A种学生要有整体的语感，要充分利用自身的能力提高创新意识。与此同时，可以让三种学生自由组合成小组，小组之间形成协作，这样不但可以提高学生的学习技能和互相学习习惯，还可以培养学生的团队精神， 这对学生当前的学习和生活都具备很重要的意义。
4.将分层教学法应用到教学考评中。分层教学中的一个重要组成部分便是教学考评分层，教师在对学生学习成果进行评估的同时还要对学生的综合素质才能进行考评， 例如， 在《What will you do when your favorite star arrives？》一课的教学中，教师能够展开以star为主题的探讨活动，让学生多发表自己的见解，这样可以多关注学生发散性思维的锻炼，同时还可以让学生表达出自己有关英语知识的了解。在学生探讨的过程中，教师可以注意学生的课堂表现，在活动结束后，对学生进行综合评价。
三、結语
在学生的学习过程中，初中英语是很重要的一部分，同时在新课标要求下，分层教学法已经普遍应用到初中英语教学当中了，通过这种方式，教师可以充分地了解每一个学生的具体情况，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提升课堂教学的效率，更能够拉进学生和教师之间的距离，让学生学习英语的自信心得到提升，让学生真正喜欢上英语，学习英语的兴趣越来越高。总之，通过对教学对象、目标、安排、考评的分层，使每一个学生都能全面发展。
参考文献：
[1]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）：54.
[2]常磊.刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果[J].校园英语， 2015（17）：101.