用反证法巧解电学题

来源 :数理化学习(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:panda_chris
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
反证法(又称归谬法)是一种常用的论证方式,它首先假设某命题不成立,然后推理出明显矛盾的结果.反证法在数学中经常运用,当论题从正面不容易或不能得到证明时,就需要运用反证法.其实在物理习题中有许多地方也可以用到反证法,下面我们用实例来说明反证法在解电学题中的应用. It is a commonly used method of argumentation, which first supposes that a certain proposition does not hold, and then infers obvious contradictory results.Revidence law is often used in mathematics, and when it is not easy or can not be proved from the front, In fact, there are many places in the physical exercises can also be used against the law, the following we use examples to illustrate the application of proof in solving electrical problems.
其他文献
数学问题通常是由数量关系式或者图形给出问题的条件和结论。若是能把抽象的数与直观的图形生动地结合起来,常常能诱发问题的线索,发现问题的隐含条件,给问题的解决带来希望,
执教了二年级的《认识角》一课。在备课过程中,通过对本课“导人”部分的认真思考,我设计了三种方案,并分别进行了试教,其效果存在明显差异。在此次实践的基础上,我又一次学习了新
本节教材选自苏教版数学必修②第一章第二节的第三节课,本节内容在立几学习中起着承上启下的作用,具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作
新课程实施以来,部分教师对“预设和生成”产生了一些片面的认识,也有一些教师一味地追求“生成性教学”,甚至有人因过分强调课堂的动态生成而发出了弱化预设乃至取消备课的呼吁
班级教学中学生学习的个别差异是最普遍的现象,九年制义务教育的实施,小学毕业升入初中,初中学生学习数学的基础差异随之扩大;从教的方面看,目前仍有不少教师仍然按照中等生
初中阶段是基础阶段,更多的不是交给学生知识,而是要引导学生掌握一定的学习方法。作为初中数学教学,无论是代数还是几何,也只能算是基础中的基础,在教学中教给学生数学思想方法,不
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。教师有目的地引入或创
《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间
传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的
数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂。数学学习不仅要引导学生获得基本的知识技能,更重要的是让他们感受和领悟数学中所蕴含的基本的、丰富的数学思