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摘要：从新课程标准中选露的信息来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方向〔因此，本文对小学语文教学中学生自主学习的指导进行了初步探索研究，以期对小学语文教学有所助益
关键词：小学语文；自主学习指导；探讨
0概述
小学语文自主学习课堂教学模式是在“乐学、会学、健康发展”办学思想的引领下，依据小学语文新课标的精神，以现代教育思想和教育理论为指导形成的，教师指导下的学生自主学习，是以提高学生学习兴趣，激发学生卞体意识，使学生最大限度地参与整个教学过程，提高自主学习能力和学习效果，促进学生自我发展为目的的一种课堂教学模式。是在学生先预习的基础上再进行教学，同时配以训练题进行巩固，并在当堂、当天的训练中逐渐提高知识的吸收率，其实质就是把课堂教学过程转化为让学生主动去学习、去探索、去实践，让学生卞动参与教学的过程，而教师在其中真正起到课堂教学组织者、引导者、参与者的作用。该模式的课堂教学结构是情境导入，提出要求，指导学生自学、合作学习，教师巡视，检查学生自学效果，引导补充、史正，指导运用，当堂训练。
1小学语文教学中自主学习的实践
1.1创设情境，引导学生参与
兴趣是最好的老师，小学生自制力较差，注意力不够长久，因此作为小学语文教师要积极创设情境、激发小学生学习兴趣，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性就越强。教师在授课的每一个环节都很重要，教师要通过对学生细心观察，让学生自始自终处于积极的自主学习状态。在教学中有机地结合课文的内容，靠不断的情境导入，启发学生把自己眼前的学习同社会生活联系起来，激发学生的学习动机。例如笔者在讲授有关商场的内容时，为了增加小学生的认识、增强其体验，我让小学生认识了九种商品名称以后，创设情境，让小学生担任超市的理货员，让他们把商品摆放整齐，让他们在这个过程学会分类，并了解自选商场购物的方便。另外，随着多媒体技术的不断应用于教学当中，小学语文课堂上可以充分利用多媒体形象直观、图文并茂的特点，为小学生营造一种真实的生活情境。教师还可以在课堂上组织学生进行讨论、辩论、游戏、小品等多种活动，让学生在活动中学知识、长见识，同时这种有益、有趣、有效的活动也是促进学生自主学习的动力。
1.2充分发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力
对学生进行自主学习能力的培养，其目的就在于：培养学生自主学习的情趣以及自主学习的自信心，鼓励学生树立锐意进取、奋发向上、独立思考、主动积极的学习态度，提升学生自身的调试能力以及自学能力，进而使学生能够形成一个良好的学习品质以及学习习惯，最终使学生得到更好、更全面的发展。要实现这一目标，广大语文教师在教学过程中必须充分发挥自身的引导作用，指导学生在语文学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，为学生展开自主学习创设良好的学习情境和学习氛围。同时，教师还要适时采用先学后教的教学方式，从语文学习的实际需要出发，引导学生对能力点以及语文知识点这二者之间的联系进行逐步把握。此外，教师还应为学生提供一些十分有价值和引导性的问题来引导学生整理、搜集学习的资源，使学生能够在听、说、读、写的过程中逐渐吸收营养，形成自主学习语文的策略和方法，进一步提升学生的自主学习能力。
1.3充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力在
小学语文教育教学过程中，首要的目标就是让学生学会自主学习，这也是小学语文教学的中心任务。想要做到这一点，广大语文教师在教学过程中一定要注意体现学生的主体地位，注重每一名学生的终身发展，鼓励他们自主进行语文学习效果检测、语文学习内容选择、语文学习方法选择等，让学生在学习语文的过程中充分发挥自身的主观能动性。需要注意的是，在学生自主制定学习目标的时候，教师一定要帮助学生把握语文教材的难点和重点，并进一步对语文教材中的能力点以及知识点分布进行明确，这样可以最大限度地激发学生的主体意识，有效避免学生出现无效以及低效学习的情况，为提高学生的学习效率铺就一条道路。
1.4精心设计课后作业
新课程明确指出，教师的作业的设计要富有启发性，不要仅仅就是抄书，这不仅启发学生思考，而且有利于减轻学生负担。因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，多布置一些贴近生活、重在实践的开放性作业，注重学生应用能力的培养，给学生充分选择的空间，以趣味性和作业形式增强学生的学习主动性，增加自主学习的动力。作业的布置还要富有层次性，让不同能力、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，作业的布置还要贴近学生生活和社会实际，注重发挥学生的主体作用。例如让学生周末去调查“超市塑料袋的使用情况”、“超市商品的种类”、“小区的安全状况”等主题，通过这种作业形式让学生调查访问或实验操作，增强其亲身体验。
1.5进行积极有效地评价
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。正确有效的教学评价可以促进学生学习的动力，促使他更加有效的进行自主学习。评价的方式多种多样，如教师评价：教师要多做肯定性评价，即使学生的回答和答案不相符，只要学生肯于思考、积极回答，教师都要积极予以肯定，然后为他指出努力的方向，使学生既尝到成功的快乐，又明确应该如何去做。学生评价：教师可以让学生观察同伴成功的作业，然后给出评语，包括优点与不足，更会激发学生的劲头和参与度。最后，自我评价：让学生形成自主学习的意识。
2结语
以上几点仅是我在小学语文教学实践中的一些经验与探索。其实，培养学生自主学习能力的力一法还有很多。这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，积极进行探索与研究，努力讨找出更多、更有效的方法，为进一步提升学生的自主学习能力做出自己的贡}状。
参考文献：
[1]马锐语文教学中学生自主学习能力的培养[J]小学教学研究，2011（20）
[2]肖云浅谈中学语文教学中的课堂提问—兼谈如何培养学生自主学习能力[J]科教文汇（中旬刊），2009
[3]王定银如何在语文教学中引导学生自主学习[J]中学生优秀作文（教学），2011（04）
关键词：小学语文；自主学习指导；探讨
0概述
小学语文自主学习课堂教学模式是在“乐学、会学、健康发展”办学思想的引领下，依据小学语文新课标的精神，以现代教育思想和教育理论为指导形成的，教师指导下的学生自主学习，是以提高学生学习兴趣，激发学生卞体意识，使学生最大限度地参与整个教学过程，提高自主学习能力和学习效果，促进学生自我发展为目的的一种课堂教学模式。是在学生先预习的基础上再进行教学，同时配以训练题进行巩固，并在当堂、当天的训练中逐渐提高知识的吸收率，其实质就是把课堂教学过程转化为让学生主动去学习、去探索、去实践，让学生卞动参与教学的过程，而教师在其中真正起到课堂教学组织者、引导者、参与者的作用。该模式的课堂教学结构是情境导入，提出要求，指导学生自学、合作学习，教师巡视，检查学生自学效果，引导补充、史正，指导运用，当堂训练。
1小学语文教学中自主学习的实践
1.1创设情境，引导学生参与
兴趣是最好的老师，小学生自制力较差，注意力不够长久，因此作为小学语文教师要积极创设情境、激发小学生学习兴趣，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性就越强。教师在授课的每一个环节都很重要，教师要通过对学生细心观察，让学生自始自终处于积极的自主学习状态。在教学中有机地结合课文的内容，靠不断的情境导入，启发学生把自己眼前的学习同社会生活联系起来，激发学生的学习动机。例如笔者在讲授有关商场的内容时，为了增加小学生的认识、增强其体验，我让小学生认识了九种商品名称以后，创设情境，让小学生担任超市的理货员，让他们把商品摆放整齐，让他们在这个过程学会分类，并了解自选商场购物的方便。另外，随着多媒体技术的不断应用于教学当中，小学语文课堂上可以充分利用多媒体形象直观、图文并茂的特点，为小学生营造一种真实的生活情境。教师还可以在课堂上组织学生进行讨论、辩论、游戏、小品等多种活动，让学生在活动中学知识、长见识，同时这种有益、有趣、有效的活动也是促进学生自主学习的动力。
1.2充分发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力
对学生进行自主学习能力的培养，其目的就在于：培养学生自主学习的情趣以及自主学习的自信心，鼓励学生树立锐意进取、奋发向上、独立思考、主动积极的学习态度，提升学生自身的调试能力以及自学能力，进而使学生能够形成一个良好的学习品质以及学习习惯，最终使学生得到更好、更全面的发展。要实现这一目标，广大语文教师在教学过程中必须充分发挥自身的引导作用，指导学生在语文学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，为学生展开自主学习创设良好的学习情境和学习氛围。同时，教师还要适时采用先学后教的教学方式，从语文学习的实际需要出发，引导学生对能力点以及语文知识点这二者之间的联系进行逐步把握。此外，教师还应为学生提供一些十分有价值和引导性的问题来引导学生整理、搜集学习的资源，使学生能够在听、说、读、写的过程中逐渐吸收营养，形成自主学习语文的策略和方法，进一步提升学生的自主学习能力。
1.3充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力在
小学语文教育教学过程中，首要的目标就是让学生学会自主学习，这也是小学语文教学的中心任务。想要做到这一点，广大语文教师在教学过程中一定要注意体现学生的主体地位，注重每一名学生的终身发展，鼓励他们自主进行语文学习效果检测、语文学习内容选择、语文学习方法选择等，让学生在学习语文的过程中充分发挥自身的主观能动性。需要注意的是，在学生自主制定学习目标的时候，教师一定要帮助学生把握语文教材的难点和重点，并进一步对语文教材中的能力点以及知识点分布进行明确，这样可以最大限度地激发学生的主体意识，有效避免学生出现无效以及低效学习的情况，为提高学生的学习效率铺就一条道路。
1.4精心设计课后作业
新课程明确指出，教师的作业的设计要富有启发性，不要仅仅就是抄书，这不仅启发学生思考，而且有利于减轻学生负担。因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，多布置一些贴近生活、重在实践的开放性作业，注重学生应用能力的培养，给学生充分选择的空间，以趣味性和作业形式增强学生的学习主动性，增加自主学习的动力。作业的布置还要富有层次性，让不同能力、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，作业的布置还要贴近学生生活和社会实际，注重发挥学生的主体作用。例如让学生周末去调查“超市塑料袋的使用情况”、“超市商品的种类”、“小区的安全状况”等主题，通过这种作业形式让学生调查访问或实验操作，增强其亲身体验。
1.5进行积极有效地评价
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。正确有效的教学评价可以促进学生学习的动力，促使他更加有效的进行自主学习。评价的方式多种多样，如教师评价：教师要多做肯定性评价，即使学生的回答和答案不相符，只要学生肯于思考、积极回答，教师都要积极予以肯定，然后为他指出努力的方向，使学生既尝到成功的快乐，又明确应该如何去做。学生评价：教师可以让学生观察同伴成功的作业，然后给出评语，包括优点与不足，更会激发学生的劲头和参与度。最后，自我评价：让学生形成自主学习的意识。
2结语
以上几点仅是我在小学语文教学实践中的一些经验与探索。其实，培养学生自主学习能力的力一法还有很多。这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，积极进行探索与研究，努力讨找出更多、更有效的方法，为进一步提升学生的自主学习能力做出自己的贡}状。
参考文献：
[1]马锐语文教学中学生自主学习能力的培养[J]小学教学研究，2011（20）
[2]肖云浅谈中学语文教学中的课堂提问—兼谈如何培养学生自主学习能力[J]科教文汇（中旬刊），2009
[3]王定银如何在语文教学中引导学生自主学习[J]中学生优秀作文（教学），2011（04）