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摘要：写字是小学生语文学习的一项非常重要的基本素质。写好字既是语文教学成功的指标，也是培养学生学习兴趣的良好渠道。但是在语文教学中如何寻找写字教学的切入点，是个值得探讨的问题。本文从激发学生写字兴趣出发，进而到写字兴趣的维持，再到几种途径对写字兴趣的强化，对写字教学进行了有效的尝试，并取得了良好的效果。
关键词：写字 兴趣 讲述故事 直观教学 讲练结合
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。小学阶段除了要打好思想道德素质、科学文化素质、
劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。多年的教学实践证明：“兴趣是最好的老师。”教师经常地激发学生的兴趣，再加上正确的指导，通过坚持不懈的努力，学生就会写出一手正确端正美观的汉字来。然而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去培养。怎样培养学生的写字兴趣呢？多年来我是这样进行写字教学的：
一、写字兴趣的激发
1、通过欣赏，激发写字欲望
在写字教学中，教师的板书和范书首先成为学生欣赏的对象，要
规范工整，合乎法度，富于美观。其次，可出示一些书写好的优秀作业，并把他们的作业在班上传阅；或发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业本，使差生感到自己也在不断进步。这样自然就产生一种要写好字的兴趣，学生心理就会产生一种强烈的书写欲望。
2、通过讲述故事，坚定写字意志
写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生写 字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复
点、横、钩、撇等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。若注意
以故事激趣，就可以改变这种状况。我国古代书法家留下大量生动感
人的故事轶闻。如王羲之习书，池水尽量，怀素芭蕉叶上苦练书法
等。又如，上写字课时我以“一字千金”的故事导入新课：有个牧童
“福”字写得好，常受到人们的夸奖，打那以后，牧童把“福”字写
得更好了，方圆百里的乡亲们都请牧童写“福”字，牧童也是有求必
应，而且一个： “福”字能写出很多花样来。后来牧童的名气传到了京城，宰相愿出千金重酬，请牧童在相府大门上写个斗大的“福”
字……学生听后个个兴趣盎然。为上好这节写字课奠定了良好的情感
基础。另外，可以讲讲身边的教师和学生勤奋习书的事，充分运用这 些故事穿插在日常的写字教学中，可以不断地坚定学生刻苦习字的意
志和决心。
3、通过直观教学，激发书写兴趣
小学生的心理特点是容易接受直观形象的知识。因此，我以直观教学为主，避免抽象说教，利用一些生动形象的比喻来讲授书写知识。如：左点写出像瓜子，直撇像竹叶，捺像小脚丫等。这样学生感觉趣味盎然，学习兴趣高。
二、写字兴趣的维持
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力很
强。根据这个特点，我在写字教学中注意生动讲解，准确示范，化难
为易，使写字教学的过程充满生机，学生在写字过程中觉得轻松愉
快，写字兴趣得以维持。
1、生动讲解
（1）打比方。比如写“鲁”字时，有些学生横画总写不到位。
这时给他们打个比方：这一“横”就好象人在走钢丝时伸手的手臂，要写的长一点，这样可以起到平衡的作用。学生听后，找准了“鲁”字的特点，就能写得好看多了。
（2）编顺口溜。针对部分学生总把左右结构的字分家的毛病， 编一顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。学生边写边记，很感兴趣，对帮助他们写好这类字起到了促进作用。
2、准确示范
在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到写字的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在写字教学时，我注意两点：
（1）示范和讲解相结合。 （2）在田字格中示范，这样，一方面，便于自己在书写时准确地把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称，美观；另一方面有利于学生分析，记忆字的书写特点。
三、写字兴趣的强化
学生对写字产生兴趣，最终应落实到“练字”上。勤练是写字兴 趣产生的重要标志，勤练也是强化写字兴趣的唯一途径。
1、重视辅导
在学生练字时，我重视辅导，并将集体辅导和个人辅导结合来，发现某个学生某个字的间架结构写得不对，就写在黑板上，让大家注意它的写法。
2、练写结合
写字练习是一种脑与手协调的操作活动。在这一操作过程中，需
要花费一定精力。小学生年龄小，心理不稳定，长时间练写，精神会笔疲劳，注意力就会分散练习就收不到好的效果，采用练评结合的形式，可使学生的体力、精神受到调节，消除疲劳感，使学生把字越写越好。
3、学用结合，不断巩固
写字教学中还要注意学用结合，鼓励学生把学到的写字技巧运用到实际中去。如：平时书写作业认认真真，工整地抄写作文等，让学生感受到写好字的重要性，使学生享受到成功的喜悦，在这些过程
中，我注意对学生加强引导，帮助学生前后比较，同学之间比较，对
于书写水平高和进步快的同学，经常给予表扬，使学生学得开心愉
陕。
总之，培养学生的写字兴趣要贯穿在整个写字训练的课内和课
外。实践证明，培育学生的写字兴趣，能提高学生的素质，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养一丝不 苟，爱好整洁的良好习惯。
关键词：写字 兴趣 讲述故事 直观教学 讲练结合
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。小学阶段除了要打好思想道德素质、科学文化素质、
劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。多年的教学实践证明：“兴趣是最好的老师。”教师经常地激发学生的兴趣，再加上正确的指导，通过坚持不懈的努力，学生就会写出一手正确端正美观的汉字来。然而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去培养。怎样培养学生的写字兴趣呢？多年来我是这样进行写字教学的：
一、写字兴趣的激发
1、通过欣赏，激发写字欲望
在写字教学中，教师的板书和范书首先成为学生欣赏的对象，要
规范工整，合乎法度，富于美观。其次，可出示一些书写好的优秀作业，并把他们的作业在班上传阅；或发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业本，使差生感到自己也在不断进步。这样自然就产生一种要写好字的兴趣，学生心理就会产生一种强烈的书写欲望。
2、通过讲述故事，坚定写字意志
写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生写 字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复
点、横、钩、撇等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。若注意
以故事激趣，就可以改变这种状况。我国古代书法家留下大量生动感
人的故事轶闻。如王羲之习书，池水尽量，怀素芭蕉叶上苦练书法
等。又如，上写字课时我以“一字千金”的故事导入新课：有个牧童
“福”字写得好，常受到人们的夸奖，打那以后，牧童把“福”字写
得更好了，方圆百里的乡亲们都请牧童写“福”字，牧童也是有求必
应，而且一个： “福”字能写出很多花样来。后来牧童的名气传到了京城，宰相愿出千金重酬，请牧童在相府大门上写个斗大的“福”
字……学生听后个个兴趣盎然。为上好这节写字课奠定了良好的情感
基础。另外，可以讲讲身边的教师和学生勤奋习书的事，充分运用这 些故事穿插在日常的写字教学中，可以不断地坚定学生刻苦习字的意
志和决心。
3、通过直观教学，激发书写兴趣
小学生的心理特点是容易接受直观形象的知识。因此，我以直观教学为主，避免抽象说教，利用一些生动形象的比喻来讲授书写知识。如：左点写出像瓜子，直撇像竹叶，捺像小脚丫等。这样学生感觉趣味盎然，学习兴趣高。
二、写字兴趣的维持
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力很
强。根据这个特点，我在写字教学中注意生动讲解，准确示范，化难
为易，使写字教学的过程充满生机，学生在写字过程中觉得轻松愉
快，写字兴趣得以维持。
1、生动讲解
（1）打比方。比如写“鲁”字时，有些学生横画总写不到位。
这时给他们打个比方：这一“横”就好象人在走钢丝时伸手的手臂，要写的长一点，这样可以起到平衡的作用。学生听后，找准了“鲁”字的特点，就能写得好看多了。
（2）编顺口溜。针对部分学生总把左右结构的字分家的毛病， 编一顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。学生边写边记，很感兴趣，对帮助他们写好这类字起到了促进作用。
2、准确示范
在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到写字的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在写字教学时，我注意两点：
（1）示范和讲解相结合。 （2）在田字格中示范，这样，一方面，便于自己在书写时准确地把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称，美观；另一方面有利于学生分析，记忆字的书写特点。
三、写字兴趣的强化
学生对写字产生兴趣，最终应落实到“练字”上。勤练是写字兴 趣产生的重要标志，勤练也是强化写字兴趣的唯一途径。
1、重视辅导
在学生练字时，我重视辅导，并将集体辅导和个人辅导结合来，发现某个学生某个字的间架结构写得不对，就写在黑板上，让大家注意它的写法。
2、练写结合
写字练习是一种脑与手协调的操作活动。在这一操作过程中，需
要花费一定精力。小学生年龄小，心理不稳定，长时间练写，精神会笔疲劳，注意力就会分散练习就收不到好的效果，采用练评结合的形式，可使学生的体力、精神受到调节，消除疲劳感，使学生把字越写越好。
3、学用结合，不断巩固
写字教学中还要注意学用结合，鼓励学生把学到的写字技巧运用到实际中去。如：平时书写作业认认真真，工整地抄写作文等，让学生感受到写好字的重要性，使学生享受到成功的喜悦，在这些过程
中，我注意对学生加强引导，帮助学生前后比较，同学之间比较，对
于书写水平高和进步快的同学，经常给予表扬，使学生学得开心愉
陕。
总之，培养学生的写字兴趣要贯穿在整个写字训练的课内和课
外。实践证明，培育学生的写字兴趣，能提高学生的素质，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养一丝不 苟，爱好整洁的良好习惯。