科学素质教育的重要目标是培养学生的探究学习能力。因此，教师应有目的地培养学生，通过指导学生探究学习，使得学生掌握利用现有知识和资源主动解决问题、获取新知的能力。掌握此能力的学生往往能激起强烈的学习兴趣，最大限度地发挥个性潜能，对待生活也更积极、主动，能更好地实现自我发展，创造出崭新的空间。因此，如何在科学教学中培养学生探究学习的品质，使学生有强烈的求知欲和学习兴趣，是初中科学教学中应引起重视的一个问题。
　　一、激发学习兴趣是培养探究学习能力的先决条件
　　原有的教育观念仅仅单方面强调了学生对教师的尊重，而忽略了教师对学生的尊重，造成了师生之间的隔阂，严重伤害了学生的自尊心，打击了学生的学习热情。所以，教师首先应以尊重为基础，为学生营造良好的情感氛围。
　　此外，新课改要求"科学生活化"，即教有用的科学，让学生感受到科学在生活中的应用。因此，在科学教学中，应注重科学的生活化、形象化，使学生意识到生活需要科学，科学应用于生活的各处，激起学生学习科学的兴趣。如在密度教学中，我课布置学生调查一下自己家里一个月花费多少水费，并了解一下这水费是怎么算出来的，然后在上课时让学生积极发育，激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的实验探究能力，让他们自己学会自来水水表读数。
　　二、把握课堂教学，多方位培养学生探究学习能力
　　1、充分备课，围绕学生主体地位设计教学
　　新课改的理念中，备课是在关注教材、教師的基础上，更关注了学生的实际水平。以学生的实际水平为依据，结合教学内容的难易程度和特点，既面向全体又分出层次，为培养学生的探究学习能力制定出合理的教学形式。如《天气和气温》这一课教学内容较浅显，可设定学习目标，提出所要解决的问题，引导学生自己去探究学习。电路的探秘这一章教学内容学生理解起来有较大的困难，就采用让学生自己买一套电学试验仪器，每节课安排时间进行实验探究，让学生做中学，学中做，小组的合作探究的学习方式，来获得新知。
　　2、关注课堂教学过程，引导学生参与教学实践，培养学生探究学习能力
　　（1）关注课堂导入，搭建探究学习的平台
　　在《溶质的质量分数》的教学中，这节内容既难又抽象，我从网上下载一段云南地震的视频，解放军官兵在消毒时为什么需配制一定浓度的溶液提出问题，迅速引起全班同学的兴趣，取得了较好的教学效果。然后出示了医院里的葡萄糖溶液瓶，让学生观察标签上的内容并提出问题，让学生解决问题。有些科学知识本身枯燥和逻辑性较强，初中的学生很难激起学习的兴趣，这就要求教师一上课就能集中学生的注意力。视频和葡萄糖瓶，既是学生熟悉的，又是感兴趣的，所以能取得较好的效果，为学生探究学习搭建了平台。
　　（2）关注教学手段，提供探究学习的机会
　　现代教学理论提出，学生是课堂的主人，是学习过程的主宰，课堂教学则是学生主体建构与发展的有效手段。高效的教学手段，可以直接提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，有利于发挥学生的主体性，培养学生探究学习的能力，使学生积极主动地参与到学习中去。
　　（3）关注思维发展，注重探究思考获取知识的过程
　　在实际教学中，我们经常会发现一种现象：学生懂了概念，公式也记住了，可还是不知道如何解决问题。这说明单纯的机械记忆根本无法真正掌握知识的真谛，反而会严重伤害学生探究学习的积极性。因此在教学中，教师应多关注学生思维发展的状态，注重知识的发生、发展和获得的过程。在一系列有针对性的提问下，教师要指导学生独立思考，鼓励学生探究探究、大胆质疑，多问"为什么"，少说"是什么"，拓展思维的深度和宽度，达到思维的最佳境界，取得学习的最优效果。
　　（4）关注课堂心理环境，积极鼓励学生
　　好的课堂心理环境需要良好的师生关系为基础，师生双方共同努力，为彼此的"双赢"营造和谐的课堂气氛。教师通过幽默的言语、关切的眼神和自身的人格魅力，为学生营造探究学习的课堂气氛，缓解学习压力，帮学生树立自信。学生在这样的学习氛围中不仅学到了知识，还体会到人格尊严的魅力，同时为探究学习能力的培养创造了有利的感情因素。
　　（5）关注课堂反馈，引导学生探究反思总结
　　通过课堂训练，了解知识的掌握情况，有针对性地引导学生探究反思和总结。从知识的发生、发展过程，反思思维过程的逻辑性和全面性；从知识的应用角度，反思知识的掌握度和应用灵活性；从问题的解决方法，反思过程的合理性和准确性。在引导学生反思自身不足的同时，也鼓励学生总结学习的成功之处、方法和心得体会。通过总结知识结构体系、解题思路，指导学生总结解题规律，使其能应用于同类型知识的学习和问题的解决之中，达到举一反三的目的。
　　三、课后延伸，充分发挥教师的指导作用，强化学生探究学习能力
　　1、指导学生改善学习方法，强化探究学习能力
　　"不明确自己知识掌握的情况，不能有的放矢地学习"是现在学生的主要问题。这就要求教师应指导学生结合课堂的表现、随堂习题，有针对性地查漏补缺。同时，应指导学生发现自身学习方法的不足，及时调整，扬长避短。比如通过总结错题，指导学生发现没掌握的知识点和解题方法，分析思维的盲点和知识应用的缺陷，同时鼓励学生将所有的错题分类归纳。此外，指导学生调整自己的心理状态，清醒地意识到学习效果不是立竿见影的。效果的产生是量变到质变的过程，需要持之以恒的努力。
　　2、指导学生复习巩固，强化学生探究学习能力
　　合理的复习是防止遗忘的最有效手段。在教学过程中，许多学生不易理解新授知识的根本原因是因为旧知已经遗忘了。因此，复习旧知对学习和掌握新知识有事半功倍的好处。教师应布置明确的复习任务，以使学生养成按时复习的好习惯，达到巩固知识、夯实基础的目的。
　　3、指导学生规划学习进度，强化学生探究学习能力
　　在全面了解自己的学习情况下，学习规划应依据时间的长短设置近期目标和长期目标，并将近、长期目标分解到每天、每周，甚至每月。同时，教师还应指导学生培养自律能力，严格要求自己，调节自己的情感，以确保学习计划的执行。
　　总之，探究学习能力的培养需要师生双方共同的努力，强调学生学习的探究性，重在培养学生利用现有的知识和技能，通过独立思考，获取新知的能力。虽然探究学习能力的培养是一个长期的过程，但对学生以后的自我发展却有着无可估计的价值。因此，教师要时刻注意学生的状态，把培养学生的探究学习能力放在首位，奠定学生终身学习的基础。
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