队形调动的“四宜四忌”

来源 :中国学校体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kangyh123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
体育课堂教学中,为了使各部分内容有机地串联起来,可经常使用队形调动的方法,使整节课显得有条理,各环节衔接紧凑。一、调动原则宜“稀疏”忌“频繁”一节课只有40或45分钟,为了把有限的时间安排给学生进行练习,队形调动时应以严谨、省时、实效为原则,尽量不要频繁地调动队形。如在技巧教学中,将体操垫按合适的距离排成固定的、便于学生观察的扇形,这样教师在中间讲解或纠正错误动作时,学生在原地就能看到、听到,可减少 In the classroom teaching of physical education, in order to make the contents of each part organically connected in series, the method of formation transfer can often be used to make the whole class appear organized and the links are compact. First, the transfer principle should be “sparse ” “avoid ” frequent "a class only 40 or 45 minutes, in order to limited time to practice for students, team formation should be rigorous, time-saving, the principle of effectiveness , Try not to mobilize the formation frequently. Such as skill teaching, the gymnastics mats arranged at a suitable distance fixed, easy for students to observe the fan-shaped, so that the teacher in the middle to explain or correct erroneous action, students can see in situ, heard, can be reduced
其他文献
陈奕迅的《十年》是唱给自己的歌,我的十年是写给他们的,那些我曾经并不喜欢的学生,让我在怀念的同时也在感激。  被疾病折磨的他  上班的第二年,我遇到了他。  他是一名特殊的学生,患有先天癫痫病,小学时曾动过开颅手术,现在头顶上还有一道狰狞的疤痕。在课堂上他偶尔会发病,浑身抽搐。在班里说他是陪读生其实并不十分准确,实际上他只是一名真真正正的陪坐生,每节课他只是安静地坐在座位上,书桌只是他用来趴着睡觉
问:有人说教育孩子生活自理,有时要让步,有时要不让步,这分寸怎么掌握呢?答:简单说,非原则的要让步,原则的要不让步。比如,孩子什么时候开始做作业,这就是非原则的问题。作
3年的军旅生活道路,我是读着父亲的信走过来的。父亲的信,使我增长无穷的勇气,坚定必胜的信心;也使我在橄榄绿的方阵中锻铸成一名全面过得硬的武警战士。父亲的信,是我生活
80年代,在党的改革开放方针的指引下,“时间就是金钱,效率就是生命”的口号曾响彻中华大地,振奋着全国人民在现代化建设中拼搏进取。在改革开放日益深入的今天,我们要说“信
石家庄市新华区西三庄学校是一所具有浓厚文化底蕴的百年名校,全校师生以“健康第一”的理念,认真贯彻落实中央七号文件精神,以阳光大课间体育活动为抓手,以创建体育特色为平
7. 一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平面中央. 桌布的一边与桌的[AB]边重合,如图6. 已知盘与桌布间的动摩擦因数为[μ1],盘与桌面间的动摩擦因数为[μ2]. 现突然以恒定加速度[a]将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于[AB]边. 若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度[a]满足的条件是什么?(以[g]表示重力加速度)  (1)求物体与地面间的动摩擦因数[μ];  (2)用大小为30
商业文化对女性的利用一直受到女权主义的批判。现在,女权主义在借助商业扩大影响的同时,还要提防自己成为被商业炒作的对象 The use of business culture by women has alw
维生素B_6(VB_6)救治急性异烟肼(INH)中毒的剂量各说不一。现收集国内报告急性INH中毒134例,结合我院收治的1例,作一综合分析,就应用VB_6剂量问题加以讨论。1 临床资料1.1
在求解数学问题时,根据数学试题的背景以及表达式的形式特征,思考其可能的几何属性,构造成为一个几何问题,从而借助于几何知识求解,并且使得问题得到最终解决,这就是数形结合
【单元教材分析】本组教材编排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层