【摘 要】
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本文从创设情境、数学活动、课堂练习、联系实际等方面进行剖析,提出如何提高学生学习数学兴趣的问题,增强其在生活中学习数学、解决实际问题的能力,从而达到主动学习。
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本文从创设情境、数学活动、课堂练习、联系实际等方面进行剖析,提出如何提高学生学习数学兴趣的问题,增强其在生活中学习数学、解决实际问题的能力,从而达到主动学习。
This article analyzes the situation from the creation of situations, mathematics activities, classroom practice, contact practice and so on, puts forward how to improve the students’ interest in learning mathematics, enhance their ability to learn mathematics and solve practical problems in life so as to achieve active learning.
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摘要： 对教学情境的关注，是目前在教学模式构建中的核心话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教学中运用情境教学，能够大大地提高课堂的活跃性，更好地调动学生学习的主动性，这已是不容置疑的结论。本文主要从情境教学的含义出发，结合自身教学，畅谈了基于任务驱动教学模式下的情境教学及创设情境的一些方法。 关键词： 情境教学；情境创设；信息素养一、情境教学的含义 情境教学，指在教学过程中为了达
对待历史，我们必须运用历史唯物主义的基本观点和方法，分析问题、解决问题，而在教学活动中，我们应该有意识的加强学生辩证思维能力的培养，用发展的眼光认识问题，突破“历史”局限性。 历史，包罗万象：从时间上看，贯穿上下古今，从空间上看，纵横世界各地；从内容上看，涵盖政治、经济、军事、文化以及社会生活、风俗民情等，历史知识具有多样性和综合性。历史的发展是互为联系、因果相循的。世界的今天由世界的昨天演变而
摘要：提问是教师授课中一种常用的教学手段，也是谈话法、讨论法、引探式等教学法的基础。提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分。良好的提问艺术能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂45分钟的教学效果。因此，应该深入研究物理教学中课堂提问艺术的功能、实施的方法和原则，在教学中灵活、自然地实施课堂提问。 关键词：教学艺术；教学效果；提问艺术 “提问”是最常见的教学手法每一堂
摘要：教教材不如用教材教。新课程标准下的人教版初三化学新教材，增加了许多精美的插图，教师在教学实践中应重视挖掘插图的潜在教学功能，充分应用插图的功能培养学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解与掌握，积极发展学生的情感、态度、价值观。 关键词：发挥；新教材；插图；教学功能 刚刚施行了一年的人教版初三化学新教材中彩图和插图的应用，为初学化学的学生提供了良好的认知平台，为教师教学起到了一定的辅助作用；
双塔区光明小学校园网www.pjsyxx.com始建于07年8月，经过几年的不断改进和完善，如今的校园网已经成为学校教师学习办公、交流经验、家校联系的重要平台。08年初，我校在楼朝辉特级教师的策划下，开始尝试着利用网络来开展校本教研活动。这一举措给我校的校本教研开辟了一条崭新的研究途径，教师参与教研的积极性被充分调动起来。09年10月，学校在充分阅读和整理他人文献及借鉴国内知名网络研修平台经验的基
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。刚开始运用多媒体教学的时候，我觉得它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强，非常适合低段教学，所以几乎有一多半的课都用多媒体，可时间长了我发现，并不是所有的课都适合用多媒体，多媒体教学有利也有弊
要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思
一堂好课，一堂有价值的好课，一定是一堂充满问题的课堂，学生思维活跃，敢于、善于、巧于提出问题的课堂。 课堂问题的来源应来自文本，来自不同的人对文本的阅读体验。魏书生说过：“真正的阅读是与作者心灵的对话，读书实际上是一个文化传递，精神传递的过程，要能形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动交流的互动关系。但在教学实践中，课堂提问中会有无价值的”伪问题“，还有有零碎”问题“串起的课堂提问，在文本外
有这样一则寓言：说古时候欧洲有个国王举行了一次隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠、诗人、学者都动集京城等待国王的颁奖。第一走上来的是画家，他捧着心爱的画册，要国王把奖颁给他。于是国王对他摇了摇头。接着第二个是医生。他走到国王面前，陈述自己的功绩。国王说：“你也不能获得这个奖。”第三个上台的是伟大的诗人。他向国王朗诵了一首赞美国王功德的颂歌，让国王听得如痴如醉。于是国王却对他微笑了一下说：“今天我要
一、问题的提出 国际数学教育委员会在一个文件中指出：在数学课堂里更多地进行没有固定答案的问题研讨，也许将会使更多的学生首次体验到科学女皇赋予该学科的美感。这里“没有固定答案的问题”就是开放性数学作业。在新课程全面实施的今天，学生接触到了越来越多的开放性数学题，思维不断得到拓展。但开放性数学题的不唯一性给教师的批改增加了不少难度。如在教学完《小数乘法》之后，我布置了这样一个作业：调查几种蔬菜每千克