【摘 要】
：
Gold nanoparticles have been increasingly used in catalysis, biomedical imaging, biological and chemical sensing, drug delivery, etc. In this study, a straightforward method that allows one to monitor the synthesis of gold sols and their aging, before the
【机 构】
：
UniversitédeStrasbourg,LabofAdvancedMaterials&CatalyticEngineering（AM&CE）,UniversitédeStrasb
论文部分内容阅读
Gold nanoparticles have been increasingly used in catalysis, biomedical imaging, biological and chemical sensing, drug delivery, etc. In this study, a straightforward method that allows one to monitor the synthesis of gold sols and their aging, before the
其他文献
“时空观念”是历史学科五大核心素养之一,培养学生的“时空观念”是普通高中历史课程教学目标之一。高中统编版新教材《中外历史纲要》注重历史地图的应用,教师在授课过程中注重使用历史地图开展教学,充分发挥历史地图在历史知识学习中的作用,可以让历史知识更加精简,也可以培养学生的历史时空观,培养学生的历史思维能力。
摘 要：历史不同于其他学科，其包含的知识点相对较多，涉及领域较广，在复习过程中对教师及学生都有较高的要求。中考历史复习是对整个初中阶段历史知识的总结和巩固，对于学生而言有一定的难度。因此，如何提高历史复习的有效性，成为当前教学过程中教师需要思考的问题之一。 关键词：历史复习;教学策略;有效整合 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：在初中数学教学中，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，是构建高效课堂的关键。因此，要想构建初中数学高效课堂，教师就要通过“少教”来引导学生“多学”。基于此，作者以构建初中数学高效课堂为目的，首先分析了“少教多学”的内涵和意义，然后探讨了利用“少教多学”模式构建高效课堂的策略和注意事项。 关键词：“少教多学”;高效课堂;初中数学 中图分类号：G427
摘 要：以促进学生阅读学习、培养其良好英语素养为目标，本文分析了分层式教学方法在高中英语阅读教学活动中的具体运用路径。同时依托新人教版教材，针对教学的真实情况提出了合理划分学生层次、导入环节分层、问答互动分层、课堂指导分层、总结评价分层等具体策略，以供同人参考和借鉴。 关键词：高中英语;阅读;分层式教学 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：在教育教学活动中，教师要特别注重培养学生的合作探究能力，这样才能培养出契合社会发展需求的人才。合作学习模式是随着课程改革而提出的新的教学方法，将其应用到初中数学教学中，可以拓宽学生的学习渠道。这不仅对学生自主学习、合作探究水平的提升有很大的帮助，还可以显著提高学生的学习热情。基于此，文章对初中数学教学中合作学习模式的应用策略进行了分析。 关键词：合作学习;初中数学;应用策略 中图分类号
信息科技不仅改变了大众的日常生活,还在教育领域得到广泛应用。信息技术背景下,初中物理教学方式发生了重大改变。基于此,本文以初中物理教学为例,对基于物联网技术的智慧课堂教学模式进行了分析,以期为广大教育工作者提供参考。
摘 要：文章立足初中生物学教学实践，从教学中存在的问题及有效的应对策略两方面入手，针对初中生物学学科教学进行了初步分析与探索，旨在改善初中生物学学科低效甚至无效的教学现状，不断培养学生的生物学学科核心素养。 关键词：初中生物学;教学问题;教学对策 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）2
摘 要：游戏与历史课程看似格格不入，但在具体的教学实践中，教师合理地将游戏融入教学中，不仅能够有效提高学生的学习积极性，还可以提高教学质量，促进师生及生生之间的交流互动。为此，本文分析了游戏化教学的实践意义，列举了具体的教学案例，以期为相关教师提供参考。 关键词：初中历史;游戏化教学;教学设计 中图分类号：G427 文献标识码：A
历史学,是以人类历史为研究对象的学科,而史料是研究或讨论历史时的重要依据,人类对历史的认识和研究离不开史料。基于此,本文分析了史料阅读在历史课堂上的运用,以期为相关教师提供参考。
语文课堂须“教表达”。文章以“三教”理念为指导,以《再塑生命的人》为案例,分析课前教学生思考,点评课堂教学片段,阐述了在阅读教学中教师要重体验,以学为本,夯实表达之基;要重生成,以导为本,抓住表达之机;要重获得,以能为本,培育表达之能的观点。