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【摘要】小学《品德与社会》是通过课堂教学形式和实践活动来培养学生的良好道德品质和行为习惯。在新形势下，为适应素质教育的要求，要实现这一教学目标，教师应不断深化课堂教学改革，可以灵活地采取翻转课堂的方法来加深学生对道德要求的理解。微课在课堂上的灵活运用不但可以更新教师的教学理念，激发学生的学习兴趣，还可以迅速有效地提高课堂效率。
【关键词】 微课;应用的好处;有效策略
微课是以微型教学视频为主要载体，针对学科中的某一知识点或某一教学环节设计开发的课程资源。作为一名小学《品德与社会》的学科教师，在课堂教学应用微课的过程中，必须要注意处理好“教”与“学”“当用”与“勿用”的关系，才能将现代信息技术手段与传统教学有效融合，打造优质课堂。下面笔者结合多年来的教学实践，谈一谈微课在小学《品德与社会》课堂中的几点做法。
一、微课在《品德与社会》教学中应用的好处
1.所谓微课，必须突出一个“微”字，就是以某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频。那么，教师如何才能做到灵活有效地运用微课呢？
从教师的角度来看，科任教师必须要学会做微课，需要了解并把握许多相关的软件，比如，PPT、录屏、截屏等。 教师在整个教学过程中，经历着“研究一实践一反思一再研究一再实践一再反思” 的循序渐进、螺旋上升的过程。让教师在简单、有趣、好玩的课堂教学中，享受教学相长的愉悦过程。只有这样，教师的专业水平和教学技能才能得到更好的提升，才会更快地促进教师掌握现代信息技术，跟上时代跳动的脉搏，赶超时代的理念。将微课运用到课堂，不仅可以改变教学和研究方式，还可以大大提高课堂教学效果。从学生角度看，微课给他们提供了更多的机会和内容的选择，拓阔了学生学习的空间和时间。无论在课中还是课后，只要有条件，学生都可通过进行个性化、自主性学习，改变传统课堂学习模式去重新构建知识的体系。教师根据学情需要在各个教学环节中随机播放微课。例如，可以布置学生在课前预习中搜集资料，了解背景;在学习新课时能使复杂的教学技能得以简单化，由易到难，由浅入深，循序渐进; 在系统复习中科学浅显地梳理知识。
2.在讲述性比较强的文章应用微课辅助教学能让教师的“教”更显轻松，学生的“学”更直观。《品德与社会》涉及了很多化学、物理、生物等知识点，教学内容比较多。如果教师还是采用以往传统的死板的授課方式进行授课，很难将那些抽象的知识、叙述性的知识讲解清楚，如果能适时适度地利用相关的微课，通过直观形象的动画以及视频等方式帮助学生理解相关知识，解决疑难，就能有更强的直观效果，会使课堂更加生动，使内容更加具体充实，可以起到推波助澜的作用。
3.在讲述抽象的知识点时，应用微课教学更加容易让学生直观具体地理解接受知识。如，在讲到中国航天发展史时，因为跨越时空久远，科学知识深奥，需要学生有足够的想象力。 相对于想象力不够丰富的学生而言，就比较难理解教学内容。如果教师能充分地利用好网络资源，将这些科学知识根据学生理解的程度制作成微课，利用动画、图片、图表等多种形式将其展示出来，教学效果会相当不错。
4.在一些动手操作性强的实验类课文，应用微课，可以激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生开展实验。在《品德与社会》的教学中，也会有一些动手实验的课文，如《我们的科技乐园》，有大量的科技小制作。这类课文虽然可以使用现成的制作过程图进行直观性教学，但是没有动感，直观性不强，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如果老师将自己动手实验的过程制作成视频，并配上相应的文字，音像并茂，就能更加有效地将操作过程展示出来，再让学生根据视频介绍进行操作，这样学生学起来就容易得多了。
二、应用微课开展小学《品德与社会》教学的有效策略
微课视频图文并茂，形象生动，特别是动画的微课，动静结合，能说会道，非常灵动，更是学生的所喜爱的，能够多角度地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，焕发课堂活力，提高课堂实效性。下面，笔者将结合小学《品德与社会》的教学实践，根据对微课的思考与认识，浅谈几点应用微课开展小学《品德与社会》教学的有效策略。
1.新课前引入微课，创设情境，点燃热情
“好的开始是成功的一半。”利用微课巧妙地导入新课，不但能调整学生的心态，还可联络师生的情感，更好激发学生学习的兴趣。如，在学习五年级下册第3课《我们的科技乐园》前，新课前让学生观看微课《罗平科技节》，学生听着欢快而激动人心的背景音乐旋律，看着喜庆热闹的画面，欣赏着琳琅满目的科技小制作，这些看似简单的微课展示，一下子就能吸引学生，集中学生的注意力，点燃了他们的创作兴趣火花，让学生产生强烈的学习愿望。让学生在音画皆美的微课视频中了解到科技知识，为新课学习做好铺垫，同时还为深入探究制作小科技做好了充分的准备，两全其美。整节课由于有了情景创设，学生学习兴趣盎然，就可以在满怀期待中进入了下面每一个环节的学习。
2.讲授新课中引入微课，深入浅出，直观形象
新授课是学生进行有效学习的重要课型，教师在讲授新课中采取微课导入，也可以在引导学生开展自主学习过程中引入微课，对学生学习起到主动积极的作用。在小学《品德与社会》教学中，在学生自主学习活动中教师适时引入微课，利用微课载体，创设具有针对性的情景教学。例如，在五年级下册《科学技术真神奇》一课教学时，为了让学生更好地了解中国的航天发展的辉煌事业，更好地普及航天知识，点燃学生学习的热情，激发学生的爱国感情。笔者制作了一节约4分钟的微课，指导学生有效开展自主学习，通过四个里程碑讲述中国航天发展史，由第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户到深空探测嫦娥奔月。通过创设形象直观的微课新载体，课堂教学中创设学习的有效要素，充分提高了学生自主学习的积极性和可能性。微课中涉及的知识面比较广，增加了学习的娱乐性，解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦， 而且还可以在学生观看视频后，引导学生互相交流，提出质疑问题或者发表自己的见解，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。
还有，在教学蒸汽机时代等知识时，笔者也引入微课，让学生了解科学家是如何做生活的有心人，怎样从生活发现问题，有所发明创造的，让学生在短短的几分钟之内激发热爱科学的热情，达到新课程学习的良好效果。
3.知识归类中引入微课，有效梳理，深刻牢记
为了更好地让学生掌握绘制思维导图、思维图、智慧树，灵活运用各种图梳理知识，系统整理各类知识要点，结合各单元内容，笔者设计制作一个专题微课“复习课”，以每一单元为一个思维导图，布置学生将各单元内的内容画好思维导圈，从优秀作品选取拍照制作成微课。先画思维导图，再看微课视频复习，这种听写结合式的思维导图复习方法，降低了学习的难度，改变了死记硬背的机械方式，调动了学生思考的积极性，促进了记忆和运用，教师利用微课对复习内容的整合，构建了知识体系，增加了学习容量，大大提高了学习效果，起到了事半功倍的作用。
此外，教师可以利用课余时间将各类知识进行收集、整合并制作成微课，提前把相关微课放到“学乐云”平台网站上。每次学习新课前布置学生在家观看微课视频进行预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。如果有些学生在课堂上还没真正掌握微课，回家后还可以反复观看，教师也可以利用网络技术进行统计了解学生的学习情况，及时了解学情。
总之，微课短小、易明，一个议题，一个重点，都是为学生解疑而设计的，时间和地点可以自由选择，非常适合学生在家自学。有很大的自主空间，视频播放速度也可自主选择，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频播放的快慢，对《品德与社会》等学科的教学有很大的帮助，希望教师一起继续深入研究和灵活运用微课，以助推教学的成效。
参考文献：
[1]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015.05：50-51.
[2]刘海涛，张福涛.微课设计研究与制作指导[M].济南：山东友谊出版社，2014（9）.
【关键词】 微课;应用的好处;有效策略
微课是以微型教学视频为主要载体，针对学科中的某一知识点或某一教学环节设计开发的课程资源。作为一名小学《品德与社会》的学科教师，在课堂教学应用微课的过程中，必须要注意处理好“教”与“学”“当用”与“勿用”的关系，才能将现代信息技术手段与传统教学有效融合，打造优质课堂。下面笔者结合多年来的教学实践，谈一谈微课在小学《品德与社会》课堂中的几点做法。
一、微课在《品德与社会》教学中应用的好处
1.所谓微课，必须突出一个“微”字，就是以某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频。那么，教师如何才能做到灵活有效地运用微课呢？
从教师的角度来看，科任教师必须要学会做微课，需要了解并把握许多相关的软件，比如，PPT、录屏、截屏等。 教师在整个教学过程中，经历着“研究一实践一反思一再研究一再实践一再反思” 的循序渐进、螺旋上升的过程。让教师在简单、有趣、好玩的课堂教学中，享受教学相长的愉悦过程。只有这样，教师的专业水平和教学技能才能得到更好的提升，才会更快地促进教师掌握现代信息技术，跟上时代跳动的脉搏，赶超时代的理念。将微课运用到课堂，不仅可以改变教学和研究方式，还可以大大提高课堂教学效果。从学生角度看，微课给他们提供了更多的机会和内容的选择，拓阔了学生学习的空间和时间。无论在课中还是课后，只要有条件，学生都可通过进行个性化、自主性学习，改变传统课堂学习模式去重新构建知识的体系。教师根据学情需要在各个教学环节中随机播放微课。例如，可以布置学生在课前预习中搜集资料，了解背景;在学习新课时能使复杂的教学技能得以简单化，由易到难，由浅入深，循序渐进; 在系统复习中科学浅显地梳理知识。
2.在讲述性比较强的文章应用微课辅助教学能让教师的“教”更显轻松，学生的“学”更直观。《品德与社会》涉及了很多化学、物理、生物等知识点，教学内容比较多。如果教师还是采用以往传统的死板的授課方式进行授课，很难将那些抽象的知识、叙述性的知识讲解清楚，如果能适时适度地利用相关的微课，通过直观形象的动画以及视频等方式帮助学生理解相关知识，解决疑难，就能有更强的直观效果，会使课堂更加生动，使内容更加具体充实，可以起到推波助澜的作用。
3.在讲述抽象的知识点时，应用微课教学更加容易让学生直观具体地理解接受知识。如，在讲到中国航天发展史时，因为跨越时空久远，科学知识深奥，需要学生有足够的想象力。 相对于想象力不够丰富的学生而言，就比较难理解教学内容。如果教师能充分地利用好网络资源，将这些科学知识根据学生理解的程度制作成微课，利用动画、图片、图表等多种形式将其展示出来，教学效果会相当不错。
4.在一些动手操作性强的实验类课文，应用微课，可以激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生开展实验。在《品德与社会》的教学中，也会有一些动手实验的课文，如《我们的科技乐园》，有大量的科技小制作。这类课文虽然可以使用现成的制作过程图进行直观性教学，但是没有动感，直观性不强，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如果老师将自己动手实验的过程制作成视频，并配上相应的文字，音像并茂，就能更加有效地将操作过程展示出来，再让学生根据视频介绍进行操作，这样学生学起来就容易得多了。
二、应用微课开展小学《品德与社会》教学的有效策略
微课视频图文并茂，形象生动，特别是动画的微课，动静结合，能说会道，非常灵动，更是学生的所喜爱的，能够多角度地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，焕发课堂活力，提高课堂实效性。下面，笔者将结合小学《品德与社会》的教学实践，根据对微课的思考与认识，浅谈几点应用微课开展小学《品德与社会》教学的有效策略。
1.新课前引入微课，创设情境，点燃热情
“好的开始是成功的一半。”利用微课巧妙地导入新课，不但能调整学生的心态，还可联络师生的情感，更好激发学生学习的兴趣。如，在学习五年级下册第3课《我们的科技乐园》前，新课前让学生观看微课《罗平科技节》，学生听着欢快而激动人心的背景音乐旋律，看着喜庆热闹的画面，欣赏着琳琅满目的科技小制作，这些看似简单的微课展示，一下子就能吸引学生，集中学生的注意力，点燃了他们的创作兴趣火花，让学生产生强烈的学习愿望。让学生在音画皆美的微课视频中了解到科技知识，为新课学习做好铺垫，同时还为深入探究制作小科技做好了充分的准备，两全其美。整节课由于有了情景创设，学生学习兴趣盎然，就可以在满怀期待中进入了下面每一个环节的学习。
2.讲授新课中引入微课，深入浅出，直观形象
新授课是学生进行有效学习的重要课型，教师在讲授新课中采取微课导入，也可以在引导学生开展自主学习过程中引入微课，对学生学习起到主动积极的作用。在小学《品德与社会》教学中，在学生自主学习活动中教师适时引入微课，利用微课载体，创设具有针对性的情景教学。例如，在五年级下册《科学技术真神奇》一课教学时，为了让学生更好地了解中国的航天发展的辉煌事业，更好地普及航天知识，点燃学生学习的热情，激发学生的爱国感情。笔者制作了一节约4分钟的微课，指导学生有效开展自主学习，通过四个里程碑讲述中国航天发展史，由第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户到深空探测嫦娥奔月。通过创设形象直观的微课新载体，课堂教学中创设学习的有效要素，充分提高了学生自主学习的积极性和可能性。微课中涉及的知识面比较广，增加了学习的娱乐性，解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦， 而且还可以在学生观看视频后，引导学生互相交流，提出质疑问题或者发表自己的见解，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。
还有，在教学蒸汽机时代等知识时，笔者也引入微课，让学生了解科学家是如何做生活的有心人，怎样从生活发现问题，有所发明创造的，让学生在短短的几分钟之内激发热爱科学的热情，达到新课程学习的良好效果。
3.知识归类中引入微课，有效梳理，深刻牢记
为了更好地让学生掌握绘制思维导图、思维图、智慧树，灵活运用各种图梳理知识，系统整理各类知识要点，结合各单元内容，笔者设计制作一个专题微课“复习课”，以每一单元为一个思维导图，布置学生将各单元内的内容画好思维导圈，从优秀作品选取拍照制作成微课。先画思维导图，再看微课视频复习，这种听写结合式的思维导图复习方法，降低了学习的难度，改变了死记硬背的机械方式，调动了学生思考的积极性，促进了记忆和运用，教师利用微课对复习内容的整合，构建了知识体系，增加了学习容量，大大提高了学习效果，起到了事半功倍的作用。
此外，教师可以利用课余时间将各类知识进行收集、整合并制作成微课，提前把相关微课放到“学乐云”平台网站上。每次学习新课前布置学生在家观看微课视频进行预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。如果有些学生在课堂上还没真正掌握微课，回家后还可以反复观看，教师也可以利用网络技术进行统计了解学生的学习情况，及时了解学情。
总之，微课短小、易明，一个议题，一个重点，都是为学生解疑而设计的，时间和地点可以自由选择，非常适合学生在家自学。有很大的自主空间，视频播放速度也可自主选择，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频播放的快慢，对《品德与社会》等学科的教学有很大的帮助，希望教师一起继续深入研究和灵活运用微课，以助推教学的成效。
参考文献：
[1]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015.05：50-51.
[2]刘海涛，张福涛.微课设计研究与制作指导[M].济南：山东友谊出版社，2014（9）.