【摘 要】
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随着教育教学的不断改革,传统教学中的教学目的不能很好地指导新课改后的课堂教学,其某些弊端如:教学目的的单指性、内隐性和不易测性必须得以革新。于是具有双指性(指教师和
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随着教育教学的不断改革,传统教学中的教学目的不能很好地指导新课改后的课堂教学,其某些弊端如:教学目的的单指性、内隐性和不易测性必须得以革新。于是具有双指性(指教师和学生)、外显性及可测性的教学目标就实施于现代的英语课堂教学中,并起着举足轻重的作用。
With the constant reform of education and teaching, the teaching purpose in traditional teaching can not guide the classroom teaching well after the new curriculum reform. Some drawbacks such as single-purpose, invisibility and inevitability of teaching purposes must be reformed . As a result, with double-finger (referring to teachers and students), explicit and measurable teaching objectives are implemented in modern English classroom teaching and play a decisive role.
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课堂提问不仅在传统教学中有一定的地位，在现代教学以及今后的发展中还将会起着举足轻重的作用。那么，英语课堂究竟应如何提问才能适应新的教学模式和新课标的基本理念呢？ 一、 课堂提问内容的设计要求 1. 提出的问题要具有针对性 英语课堂提问的针对性是指针对中学生和英语教材两层涵义，在此我暂且把他们称为“因人施问”和“因材施问”。在提问时，英语教师必须要明确向“谁”提问，从“哪儿”提问，这样才能做到
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