当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养学生学习的创新精神和实践能力为重点. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.
　　探究发现式的教学方法，就是教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断形成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的创新意识和探究精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，使学生的智力得以开发，智慧得到启迪，促进了学生综合素质的提高.
　　学生学习的过程就要从预习开始，再通过教师课堂引导、学生合作交流、归纳总结、自我检查、巩固复习等一整套程序完成. 其中“记好笔记”就显得尤为重要. 探究发现式的教学方法就是学生自得学习门径，打开知识宝库的金钥匙. 那么该怎样记好课堂笔记呢？
　　1.要用“心”去记
　　前人有一条治学经验，叫做读书要“四到”，即：眼到、心到、口到、手到. 其中手到用到课堂上就是要做好课堂笔记，心到就是要动脑思考. 有些学生不了解这一点，预习和课上不认真不注意，记笔记时“胡子眉毛一把抓”，预习和课上不知该记些什么，课下搞不清记了些什么，这样不用心记的笔记是没有价值的. 预习和课上要边读、边听、边思、边记才会对自己的学习大有益处.
　　2. 要有选择地记
　　做课堂笔记学生往往处于被动地位，因此重要的是处理好“读、听、记” 的关系，否则会因听误记或因记误听. 怎样才能使学生从被动中解脱出来成为主动呢？一个重要的方法就是要带着问题有选择地记. 课堂笔记可“三记三不记”，记书中的重点难点，记预习时自己尚未弄懂弄清的疑点，记书上没有老师补充的要点，次要的不记，一看就懂的不记，书上有的不记.
　　3. 记笔记要纲举目张
　　教材本身就是有纲有目的，记笔记时要把基本概念、法则、定义、定理、公式、知识点记下来，同时要做到措辞严密、概念准确、合乎逻辑. 例如学习时遇到的新概念要记下：① 含义. ② 依据. ③ 表达方式.④ 成立条件. ⑤ 应用范围. ⑥ 如何运用等. 记笔记时如果抓住了这几个方面就能做到条理分明、纲举目张、运用自如.
　　4. 记笔记时要留有空白处
　　记笔记是为了加深理解，帮助记忆，这就要求在每一章节的后面留有一定的空格，这样便于及时整理、分析、综合. 整理时可把课上为不妨碍听讲而来不及记下的补上，把课下参阅有关资料而得到的新内容填上，最后把这一章节知识的重点来一个归纳综合. 听课一方面是学习知识，一方面是学习思考问题的方法和处理问题的能力，听课时一边要仔细听，一边要认真记，务必要把问题的来龙去脉搞清楚. 为了便于记忆，记笔记时可运用浓缩、列表、歌诀等方法将繁杂、难记的内容进行分解、归纳，综合地记在笔记中，以此帮助记忆. 总之，认真预习和听、用心记、精心选择、纲举目张并及时归纳整理才是记好课堂笔记的基本方法.