论文部分内容阅读
传统初中语文课程主要依据课本进行教学，培养学生的语文能力和综合素质，随着现代信息技术的不断完善和发展，这种教育形式显现出它生硬呆板的缺点，已经渐渐不能适应如今的教育环境和形势，在这种情况下，构建语文教学资源库及应用资源库进行初中语文教学就应运而生了。
语文教学资源库是指根据课程标准的要求，依据初中语文的特点，在现代信息技术和网络平台的支持下，构建的一种集合各种语文信息资源，实现初中语文教学资源管理的综合教学平台。它为广大师生提供了海量的教学资源和教学服务，起到了资源共享和相互交流的作用。和传统语文教学相比，语文教学资源库不仅提供了丰富的教学资源，还对教师的教学形式产生了深远的影响，激发学生学习潜能，构成一种新的、可实行的教学模式。
因此，无论是为了方便教师的教学，还是为了提高学生的学习能力，初中语文教学资源库都是一种有用的尝试，它的应用应该被贯彻在整个语文教学的过程中。
一、用快捷输入法调取信息
初中语文教学包括生字、词语、句式、段落和文章，它们由浅入深，层层递进，而电脑输入以文字和词语为主要形式，通过关键词形式的查找迅速提取中心内容。因此，调取信息也是课堂教学的一部分，因为课堂时间是极其有限的，所以需要一种快捷的输入法用来调取信息，节约课堂时间。
比如，在学习“炽”这个生字的时候，老师可以将这个字从资料库中调取出来，在调取的过程中，学生就会留意到这个字是由一个“火”和一个“只”组成的，会留下深刻印象。并且，在这个字被调取出来以后，电脑的显示屏上会出现这个字的读音、结构、笔画等信息，点击发音按钮，系统会读出这个字的读音，点击字形按钮，系统会对这个字进行分解，还有关于这个字的组词、造句，这对学生来说是一种知识的拓展，让他们从各个层面了解这个字的相关知识。
另外，在调取资料的同时，老师还要引导学生进行联想记忆，例如还有哪些字和这个字很像，和这个字有相同或类似的结构和意思，通过字形演示、汉字图像、汉字故事和用字语境等功能进一步了解汉字的信息。
因为语文课堂要教授的生字很多，如果在输入生字的时候磕磕绊绊，不仅会影响教学速度，还会削减学生学习的热情，老师用起来也不方便，所以，一个方便快捷的输入法是资源库教育的开端。
二、怎样在资源库中合理调取信息
资源库中包含了大量的字词、短句，在搜索资料的时候可以用关键词的方式来对所要搜索的内容进行定位，从而调取想要的信息。在进行文章的理解时，需要通过段落进行划分，在进行段落的理解时，要归纳于主题句上，而进行句子的理解时，就要集中在关键词上。老师在教学时，可以引导学生找出关键段、关键句以及关键词，这样在提取资源的时候就有的放矢，很容易调取出与关键词句相关的内容。
比如，人教版初中语文七年级下册第二单元的主题是“祖国”，那么，在进行资源调取的时候就要注重体现爱国主义和与之相关的图文、视频以及音像。学生通过惟妙惟肖的静态或者动态的图片、动画影视作品以及经典音乐对有关这一主题的内容进行了全方位的了解。
在以上那些素材被调取出来后，要继续提炼当中的关键词句，将信息最大程度的精简化，由体到面，由面到点，这样那些信息就更容易被大脑储存，将来要用到时，也更容易提取和联想。
又比如，在学习《国宝——大熊猫》时，老师可以引导学生调取有关熊猫的一些基本资料和能够展现熊猫的一些图文影像，在调取出来后将之进行优化组合，精简提炼其中的关键词句，让学生掌握到信息的重点。
三、如何在资源库中整合教学资源
资源库中整合了几乎所有的初中语文教学的相关内容，无论字词、段落、文章都囊括其中，并且还包括了与这些内容有关的相应拓展，以图文、影像和音像的形式存储在资源库中。老师要利用好这些资源，将这些内容展现在学生面前，提升教学质量和效率。
比如，在学习古文阅读的时候，老师要引导学生利用课文提示和注解进行自主阅读，在阅读过程中，老师在一旁进行讲解，同时调取资源库中的相应阅读材料来丰富学生的阅读，这样不仅提升了学生自主学习的能力，也提高了教学效率。
老师在进行备课的时候可以选择将自己的教学大纲、备课内容以影像的方式传入到资源库中，创造一个生动活泼的教学情境。
比如，在学习《黄河颂》的时候，老师可以利用软件工具将自己朗读课文的情景录制下来，和制作的教学课件一起传入资源库，当学生调取这些内容时，会感到眼前一亮，在学习这些内容的时候就会分外轻松。
初中语文教育资源库是我国教育改革的要求之一，在初中语文的教学中占有举足轻重的分量，因此，它的构建和利用就显得尤其重要。在构建资源库时要注意知识的全面性和扩展性，让资源库几乎囊括语文课本和语文教育中会涉及到的所有内容，让它拥有强大的教学功能。
初中语文教育资源库在方便老师教学的同时，也营造了一个轻松愉悦的教育环境，让学生能够自主学习，增强了语文素养。因此，在使用资源库时一定要注意方式方法，做到有的放矢，这样才能有效合理的利用资源，让教育资源库发挥它的作用。
语文教学资源库是指根据课程标准的要求，依据初中语文的特点，在现代信息技术和网络平台的支持下，构建的一种集合各种语文信息资源，实现初中语文教学资源管理的综合教学平台。它为广大师生提供了海量的教学资源和教学服务，起到了资源共享和相互交流的作用。和传统语文教学相比，语文教学资源库不仅提供了丰富的教学资源，还对教师的教学形式产生了深远的影响，激发学生学习潜能，构成一种新的、可实行的教学模式。
因此，无论是为了方便教师的教学，还是为了提高学生的学习能力，初中语文教学资源库都是一种有用的尝试，它的应用应该被贯彻在整个语文教学的过程中。
一、用快捷输入法调取信息
初中语文教学包括生字、词语、句式、段落和文章，它们由浅入深，层层递进，而电脑输入以文字和词语为主要形式，通过关键词形式的查找迅速提取中心内容。因此，调取信息也是课堂教学的一部分，因为课堂时间是极其有限的，所以需要一种快捷的输入法用来调取信息，节约课堂时间。
比如，在学习“炽”这个生字的时候，老师可以将这个字从资料库中调取出来，在调取的过程中，学生就会留意到这个字是由一个“火”和一个“只”组成的，会留下深刻印象。并且，在这个字被调取出来以后，电脑的显示屏上会出现这个字的读音、结构、笔画等信息，点击发音按钮，系统会读出这个字的读音，点击字形按钮，系统会对这个字进行分解，还有关于这个字的组词、造句，这对学生来说是一种知识的拓展，让他们从各个层面了解这个字的相关知识。
另外，在调取资料的同时，老师还要引导学生进行联想记忆，例如还有哪些字和这个字很像，和这个字有相同或类似的结构和意思，通过字形演示、汉字图像、汉字故事和用字语境等功能进一步了解汉字的信息。
因为语文课堂要教授的生字很多，如果在输入生字的时候磕磕绊绊，不仅会影响教学速度，还会削减学生学习的热情，老师用起来也不方便，所以，一个方便快捷的输入法是资源库教育的开端。
二、怎样在资源库中合理调取信息
资源库中包含了大量的字词、短句，在搜索资料的时候可以用关键词的方式来对所要搜索的内容进行定位，从而调取想要的信息。在进行文章的理解时，需要通过段落进行划分，在进行段落的理解时，要归纳于主题句上，而进行句子的理解时，就要集中在关键词上。老师在教学时，可以引导学生找出关键段、关键句以及关键词，这样在提取资源的时候就有的放矢，很容易调取出与关键词句相关的内容。
比如，人教版初中语文七年级下册第二单元的主题是“祖国”，那么，在进行资源调取的时候就要注重体现爱国主义和与之相关的图文、视频以及音像。学生通过惟妙惟肖的静态或者动态的图片、动画影视作品以及经典音乐对有关这一主题的内容进行了全方位的了解。
在以上那些素材被调取出来后，要继续提炼当中的关键词句，将信息最大程度的精简化，由体到面，由面到点，这样那些信息就更容易被大脑储存，将来要用到时，也更容易提取和联想。
又比如，在学习《国宝——大熊猫》时，老师可以引导学生调取有关熊猫的一些基本资料和能够展现熊猫的一些图文影像，在调取出来后将之进行优化组合，精简提炼其中的关键词句，让学生掌握到信息的重点。
三、如何在资源库中整合教学资源
资源库中整合了几乎所有的初中语文教学的相关内容，无论字词、段落、文章都囊括其中，并且还包括了与这些内容有关的相应拓展，以图文、影像和音像的形式存储在资源库中。老师要利用好这些资源，将这些内容展现在学生面前，提升教学质量和效率。
比如，在学习古文阅读的时候，老师要引导学生利用课文提示和注解进行自主阅读，在阅读过程中，老师在一旁进行讲解，同时调取资源库中的相应阅读材料来丰富学生的阅读，这样不仅提升了学生自主学习的能力，也提高了教学效率。
老师在进行备课的时候可以选择将自己的教学大纲、备课内容以影像的方式传入到资源库中，创造一个生动活泼的教学情境。
比如，在学习《黄河颂》的时候，老师可以利用软件工具将自己朗读课文的情景录制下来，和制作的教学课件一起传入资源库，当学生调取这些内容时，会感到眼前一亮，在学习这些内容的时候就会分外轻松。
初中语文教育资源库是我国教育改革的要求之一，在初中语文的教学中占有举足轻重的分量，因此，它的构建和利用就显得尤其重要。在构建资源库时要注意知识的全面性和扩展性，让资源库几乎囊括语文课本和语文教育中会涉及到的所有内容，让它拥有强大的教学功能。
初中语文教育资源库在方便老师教学的同时，也营造了一个轻松愉悦的教育环境，让学生能够自主学习，增强了语文素养。因此，在使用资源库时一定要注意方式方法，做到有的放矢，这样才能有效合理的利用资源，让教育资源库发挥它的作用。