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【摘要】如何在初中语文实际教学中实践这样优秀的思想呢？本文就此提出了一些建议及对策，以期能对语文教学提供有现实意义的参考。
【关键词】初中语文 和谐课堂 对策
我国初中学生的语文学习，主要是在课堂上通过老师的教学进行的。也就是说，课堂教学是我国初中学生语文学习的主要组织形式。从根本上说，语文课堂教学应该是令人愉快的。但是，我们不可否认的事实是，在实际的教学过程中．由于各种各样的原因，课堂语文教学在很大程度上失去了它应有的宽松、和谐、愉悦的本色。教育家苏霍姆林斯基强调，“教育目标在于培养全面和谐发展的人”。作为语文教师应在先进的教学理念引导下，遵循和谐教学的原理，充分发挥课堂教学的主阵地作用，营造民主平等、团结协作的“和谐课堂”氛围，让课堂焕发出生命的活力，真正使课堂语文教学成为一个气氛融洽、教师轻松、学生愉快而又学有所得的过程。
一、和谐教学的内涵
谈到和谐教学(harmonious teaching)，我们不得不首先提到和谐。所谓和谐，是指—个系统与外界客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。所谓和谐教学，是指按照系统论的观点，在教学过程中力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态．从而减轻学生负担，提高教学质量，使学生得到全面和充分的发展。
二、构建初中语文和谐课堂的主要策略
按照系统论的观点，教学过程可以看作是—个动态的系统。这个系统主要由四个要素构成，这就是教师、学生、教材和教学方法。这四个要素的相互配合，只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。因此基于以上论述，要构建初中语文和谐课堂教学，可通过以下几点来加以实施。
（一）建立民主、平等的和谐师生关系
为实现语文的和谐教学，最重要的是要确保师生关系的和谐。首先正确认识教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位的关系。在课堂教学中，必须要以“学生为主体，教师为主导”。教师要关注并尊重学生的独特体验，宽容学生的不成熟、不完美，因势利导，生成和谐的课堂交际氛围。其次在与学生的交往过程中，要有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，与学生打成一片；要尊重学生的人格和权利，坚持师生间的民主和平等，不能高高在上。对学生不闻不问，或过于严肃，难以让学生接近；要注意爱护学生、热情地帮助学生，做学生的良师益友；要公正无私，一视同仁，不偏爱，对所有学生寄予好的期望，予以同样的信赖。
（二）实现教学内容的和谐
语文是一门带有浓郁的情感色彩的人文学科，是一种情感的体验和心灵的沟通。所以在教学过程中，要创设学生感兴趣的学习场景，让学生在这个场中入境、生情、悟道。因此教师要重视对教学内容的处理，要使教学内容生活化，教学设问要能激发学生的兴趣，引发学生的思考，并要让学生有话说。在教学时可以引导学生联想与自己相似、熟悉的情感，还可以借助实物、图片、动作、表情等创设学生感兴趣的学习情境，让学生在轻松的气氛中去学习。总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。
（三）巧用教学方法的创建和谐课堂
在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，为学生创造条件，鼓励学生大胆说、用心悟、理性总结和反思，掌握一套行之有效的学习方法。如：在学习《变色龙》时，分析奥楚蔑洛夫判案时，他根据狗的主人是谁，作了六次反复变化，不知狗的主人时，就判赫留金胜诉，当听说狗的主人是有权势者时，就帮狗说好话，最后并恐吓赫留金。分析后，提议学生灵活变通想一想，如何帮赫留金打赢这场官司，还有更好的办法让奥楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，该怎样判案？你有什么方法既惩罚那些权贵者又保护自己？这样多角度引导，激发学生多角度发散性思维，并通过学生不同答案的交流，相互间的思维又受到了启发。
（四）调和学生关系以发展和谐课堂
新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争。其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作，同学间通过交流与合作能做到取长补短，求得同学间的“和谐”并让学生在不知不觉中感受合作的成效，培养他们的合作及创新能力。譬如，在教学《皇帝的新装》这篇童话时，采用综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求:将这篇童话故事改变成适合表演的剧本;根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容;根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来;充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作;进行小组合作。为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，这样能高质量地达到设定的教学目的;为了表演好节目，小组同学人人主动、热心地参与讨论、改编和排练，提出改进意见，收到合作学习的高效。
四、结束语
总之，要实现构建和谐课堂教学的目标，初中语文教师们要以系统论思想为指导，从实际出发，综合性地、创造性地运用使用各种办法，争取和谐教学这一目标标的实现。制约语文课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效益的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于创建和谐的课堂教学氛围,并且在这种氛围下,教师的教学形象生动、幽默风趣、富有感染力,学生学习兴趣浓厚、热情高涨、思维积极,教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流,产生着心灵上的共鸣,那么这种和谐的语文课堂就会更有利于我们取得好的教学效果,从而实现预期的教学目标。
参考文献
[1] B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].
[2] 邱玉英.初中语文课堂教学优化策略[J].
[3] 何世育.构建和谐语文课堂之浅见[J].
【关键词】初中语文 和谐课堂 对策
我国初中学生的语文学习，主要是在课堂上通过老师的教学进行的。也就是说，课堂教学是我国初中学生语文学习的主要组织形式。从根本上说，语文课堂教学应该是令人愉快的。但是，我们不可否认的事实是，在实际的教学过程中．由于各种各样的原因，课堂语文教学在很大程度上失去了它应有的宽松、和谐、愉悦的本色。教育家苏霍姆林斯基强调，“教育目标在于培养全面和谐发展的人”。作为语文教师应在先进的教学理念引导下，遵循和谐教学的原理，充分发挥课堂教学的主阵地作用，营造民主平等、团结协作的“和谐课堂”氛围，让课堂焕发出生命的活力，真正使课堂语文教学成为一个气氛融洽、教师轻松、学生愉快而又学有所得的过程。
一、和谐教学的内涵
谈到和谐教学(harmonious teaching)，我们不得不首先提到和谐。所谓和谐，是指—个系统与外界客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。所谓和谐教学，是指按照系统论的观点，在教学过程中力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态．从而减轻学生负担，提高教学质量，使学生得到全面和充分的发展。
二、构建初中语文和谐课堂的主要策略
按照系统论的观点，教学过程可以看作是—个动态的系统。这个系统主要由四个要素构成，这就是教师、学生、教材和教学方法。这四个要素的相互配合，只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。因此基于以上论述，要构建初中语文和谐课堂教学，可通过以下几点来加以实施。
（一）建立民主、平等的和谐师生关系
为实现语文的和谐教学，最重要的是要确保师生关系的和谐。首先正确认识教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位的关系。在课堂教学中，必须要以“学生为主体，教师为主导”。教师要关注并尊重学生的独特体验，宽容学生的不成熟、不完美，因势利导，生成和谐的课堂交际氛围。其次在与学生的交往过程中，要有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，与学生打成一片；要尊重学生的人格和权利，坚持师生间的民主和平等，不能高高在上。对学生不闻不问，或过于严肃，难以让学生接近；要注意爱护学生、热情地帮助学生，做学生的良师益友；要公正无私，一视同仁，不偏爱，对所有学生寄予好的期望，予以同样的信赖。
（二）实现教学内容的和谐
语文是一门带有浓郁的情感色彩的人文学科，是一种情感的体验和心灵的沟通。所以在教学过程中，要创设学生感兴趣的学习场景，让学生在这个场中入境、生情、悟道。因此教师要重视对教学内容的处理，要使教学内容生活化，教学设问要能激发学生的兴趣，引发学生的思考，并要让学生有话说。在教学时可以引导学生联想与自己相似、熟悉的情感，还可以借助实物、图片、动作、表情等创设学生感兴趣的学习情境，让学生在轻松的气氛中去学习。总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。
（三）巧用教学方法的创建和谐课堂
在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，为学生创造条件，鼓励学生大胆说、用心悟、理性总结和反思，掌握一套行之有效的学习方法。如：在学习《变色龙》时，分析奥楚蔑洛夫判案时，他根据狗的主人是谁，作了六次反复变化，不知狗的主人时，就判赫留金胜诉，当听说狗的主人是有权势者时，就帮狗说好话，最后并恐吓赫留金。分析后，提议学生灵活变通想一想，如何帮赫留金打赢这场官司，还有更好的办法让奥楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，该怎样判案？你有什么方法既惩罚那些权贵者又保护自己？这样多角度引导，激发学生多角度发散性思维，并通过学生不同答案的交流，相互间的思维又受到了启发。
（四）调和学生关系以发展和谐课堂
新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争。其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作，同学间通过交流与合作能做到取长补短，求得同学间的“和谐”并让学生在不知不觉中感受合作的成效，培养他们的合作及创新能力。譬如，在教学《皇帝的新装》这篇童话时，采用综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求:将这篇童话故事改变成适合表演的剧本;根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容;根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来;充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作;进行小组合作。为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，这样能高质量地达到设定的教学目的;为了表演好节目，小组同学人人主动、热心地参与讨论、改编和排练，提出改进意见，收到合作学习的高效。
四、结束语
总之，要实现构建和谐课堂教学的目标，初中语文教师们要以系统论思想为指导，从实际出发，综合性地、创造性地运用使用各种办法，争取和谐教学这一目标标的实现。制约语文课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效益的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于创建和谐的课堂教学氛围,并且在这种氛围下,教师的教学形象生动、幽默风趣、富有感染力,学生学习兴趣浓厚、热情高涨、思维积极,教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流,产生着心灵上的共鸣,那么这种和谐的语文课堂就会更有利于我们取得好的教学效果,从而实现预期的教学目标。
参考文献
[1] B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].
[2] 邱玉英.初中语文课堂教学优化策略[J].
[3] 何世育.构建和谐语文课堂之浅见[J].