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摘要：物理学科需要学生拥有很强的逻辑思维，以及观察、实验等动手实践能力，与数学一样对学生的学习能力有着很高的要求，从初二学生便开始接触物理学科，是义务教育的基本学科，同时也是高考的重要科目。因此初中物理的学习是学生打下基础，培养学生的物理学习素养的关键时期。在新课程改革后，教师为提高物理课堂学习效率，不断的探寻新的教育方式，更新教学理念，这样才能让学生在学习中发展物理的魅力，提高学生的知识储备。由此本文对如何有效提高初中物理课堂教学效率进行探讨。
关键词：初中物理;课堂教学;提高效率
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-97
物理知识的学习来源于生活，学习物理是为了让学生能够用物理知识去解释生活中的各种现象，并利用所学的物理知识去创新、去探索。因为现在是一个科技高速发展的时代，物理的学习与掌握是学生必要的学习目的，并且初中物理教学也越来越灵活，更趋向与培养学生的独立思考。但是由于物理学科的特点，很难让学生对学习物理产生兴趣，由此初中物理课堂教学的质量与效率一直以来很难有效的提高。
一、激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生的学习原动力，因此想要培养学生提高物理学习效率首先要培养学生对于物理学科的兴趣。但是物理的学习普遍是物理公式的记忆，但是物理这门自然科学课程，靠学生的死记硬背是学不会的，因为即便是一字不差的背诵下来，换个题目来考学生，仍然是不会做的，因此教师在物理教学课堂中应该转变教学理念，本着以学生为主体的课堂教学方式，引导学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，利用合理的方法给学生营造良好的物理教学课堂氛围，才能让教师带领学生提高物理教学质量与效率。
在物理的课堂教学中，传统的教学方式使学生普遍是被动学习，培养学生的物理学习兴趣就是为了让学生能够主动的进行学习，以一种良好的学习心态去学习物理，教师可以通过各种各样的方式将枯燥的物理知识更加直观的呈现给学生，培养学生的求知能力。比如，磁体、磁极这节课中教师可以让学生准备两个相同的磁铁，将同极互相排斥，异极互相吸引的原理利用多媒体展现给学生，然后让学生自己动手来感受，这样便能够让学生在体验中明白物理原理，并对学习物理产生浓厚的兴趣。
二、将物理教学与生活结合
物理来源于生活，因此教师可以利用学生的生活提高物理教学效率。将生活与物理紧密相连也是新课程改革的重要理念，在传统教学中，物理教学课堂脱离生活实际的教学情况非常严重，因此教师应该带领学生从生活中探索物理知识，拉近物理课程的学习与学生的联系，不仅能够提高学生的学习积极性，更能够让学生主动的去学习，提高學生的物理理论知识与实践能力。
例如，鸡蛋是学生能够接触的最常见的食物，在鸡蛋刚从锅中拿出来的时候拨开鸡蛋的壳会连在鸡蛋上，很难剥下来，强行剥下来会破坏鸡蛋的完整性，但是将鸡蛋放在凉水中键浸泡一下，就能够很容易的将鸡蛋壳剥下来，因为一般物质都会具有热胀冷缩的特性，并且密度小的物质会比密度大的更容易收缩，鸡蛋的外表是硬的，里面是软的蛋白与蛋黄组成的，所以在收缩过程中两者的收缩情况是不同的，由此蛋壳先接触冷水快速收缩，蛋白在蛋壳收缩后再感知到冷水逐渐收缩，这时的蛋壳收缩已经逐渐缓慢下来，在这样不均匀的收缩环境下，蛋壳与蛋白便脱离开来，容易剥掉。让学生能够借助鸡蛋热胀冷缩的这一生活能够接触到的事物进行教学，明白不同的材料热胀冷缩的性质不同，由此来提高学生的学习效率与兴趣，打造更加高效的物理教学课堂。
三、提高对物理实验教学的重视
传统的物理教学只要以物理理论知识得重点，在初中繁重的教学任务以及考试压力中，学校设立的物理、化学实验室如同形同虚设一般，即便是教师主动的进行物理实验教学，也只是教师动手实操，学生听教师讲，但大多时间仍然是闲置状态，只有在实践考试时才会按照考试流程让学生去进行物理实验教学，因此很多教师对物理实验教学的重视程度低。但是实验教学是物理教学中重要的组成部分，只有让学生亲身体验到了实验的反应，才能够让学生主动的去学习物理理论知识，提高学习物理的兴趣，因此教师应该为学生创造更多的动手实践机会，让学生在实践中掌握物理知识，从而提高学生的物理核心素养，使物理课堂质量能够有效的提升。
结语
在物理教学课堂中，良好的教学环境是促进学生学习物理知识的催化剂，教师的教育理念与教育方式的改变让学生对物理学习更加积极主动，在教师的引导下将课堂理论知识与实践相结合，从根本上提高物理课堂的教学质量与效率。
参考文献
[1]江臻基. 浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：96.
[2]周宇. 关于提高初中物理课堂实验有效性的研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：473-482.
关键词：初中物理;课堂教学;提高效率
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-97
物理知识的学习来源于生活，学习物理是为了让学生能够用物理知识去解释生活中的各种现象，并利用所学的物理知识去创新、去探索。因为现在是一个科技高速发展的时代，物理的学习与掌握是学生必要的学习目的，并且初中物理教学也越来越灵活，更趋向与培养学生的独立思考。但是由于物理学科的特点，很难让学生对学习物理产生兴趣，由此初中物理课堂教学的质量与效率一直以来很难有效的提高。
一、激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生的学习原动力，因此想要培养学生提高物理学习效率首先要培养学生对于物理学科的兴趣。但是物理的学习普遍是物理公式的记忆，但是物理这门自然科学课程，靠学生的死记硬背是学不会的，因为即便是一字不差的背诵下来，换个题目来考学生，仍然是不会做的，因此教师在物理教学课堂中应该转变教学理念，本着以学生为主体的课堂教学方式，引导学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，利用合理的方法给学生营造良好的物理教学课堂氛围，才能让教师带领学生提高物理教学质量与效率。
在物理的课堂教学中，传统的教学方式使学生普遍是被动学习，培养学生的物理学习兴趣就是为了让学生能够主动的进行学习，以一种良好的学习心态去学习物理，教师可以通过各种各样的方式将枯燥的物理知识更加直观的呈现给学生，培养学生的求知能力。比如，磁体、磁极这节课中教师可以让学生准备两个相同的磁铁，将同极互相排斥，异极互相吸引的原理利用多媒体展现给学生，然后让学生自己动手来感受，这样便能够让学生在体验中明白物理原理，并对学习物理产生浓厚的兴趣。
二、将物理教学与生活结合
物理来源于生活，因此教师可以利用学生的生活提高物理教学效率。将生活与物理紧密相连也是新课程改革的重要理念，在传统教学中，物理教学课堂脱离生活实际的教学情况非常严重，因此教师应该带领学生从生活中探索物理知识，拉近物理课程的学习与学生的联系，不仅能够提高学生的学习积极性，更能够让学生主动的去学习，提高學生的物理理论知识与实践能力。
例如，鸡蛋是学生能够接触的最常见的食物，在鸡蛋刚从锅中拿出来的时候拨开鸡蛋的壳会连在鸡蛋上，很难剥下来，强行剥下来会破坏鸡蛋的完整性，但是将鸡蛋放在凉水中键浸泡一下，就能够很容易的将鸡蛋壳剥下来，因为一般物质都会具有热胀冷缩的特性，并且密度小的物质会比密度大的更容易收缩，鸡蛋的外表是硬的，里面是软的蛋白与蛋黄组成的，所以在收缩过程中两者的收缩情况是不同的，由此蛋壳先接触冷水快速收缩，蛋白在蛋壳收缩后再感知到冷水逐渐收缩，这时的蛋壳收缩已经逐渐缓慢下来，在这样不均匀的收缩环境下，蛋壳与蛋白便脱离开来，容易剥掉。让学生能够借助鸡蛋热胀冷缩的这一生活能够接触到的事物进行教学，明白不同的材料热胀冷缩的性质不同，由此来提高学生的学习效率与兴趣，打造更加高效的物理教学课堂。
三、提高对物理实验教学的重视
传统的物理教学只要以物理理论知识得重点，在初中繁重的教学任务以及考试压力中，学校设立的物理、化学实验室如同形同虚设一般，即便是教师主动的进行物理实验教学，也只是教师动手实操，学生听教师讲，但大多时间仍然是闲置状态，只有在实践考试时才会按照考试流程让学生去进行物理实验教学，因此很多教师对物理实验教学的重视程度低。但是实验教学是物理教学中重要的组成部分，只有让学生亲身体验到了实验的反应，才能够让学生主动的去学习物理理论知识，提高学习物理的兴趣，因此教师应该为学生创造更多的动手实践机会，让学生在实践中掌握物理知识，从而提高学生的物理核心素养，使物理课堂质量能够有效的提升。
结语
在物理教学课堂中，良好的教学环境是促进学生学习物理知识的催化剂，教师的教育理念与教育方式的改变让学生对物理学习更加积极主动，在教师的引导下将课堂理论知识与实践相结合，从根本上提高物理课堂的教学质量与效率。
参考文献
[1]江臻基. 浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：96.
[2]周宇. 关于提高初中物理课堂实验有效性的研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：473-482.