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摘要：英语要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，创设真实的生活背景进行组织教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂教学充满的了乐趣。
关键词：英语教学;兴趣;活动设计。
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-83
随着时代的发展，英语也越来越受欢迎，是我们生活中不可缺少的部分，但是在我们英语教学中存在着严重的低效教学现象。学生缺乏兴趣，感到疲倦，而且老师对英语教学又辛苦。变成了老师积极，学生消极，学习效果得不到保证。因此我们应从教师自身出发，提高英语课堂教学应有乐趣，利用多种教学策略和措施，有效的组织英语教学。
一、多鼓励和表扬学生
不管多大学生，他们都需要鼓励和表扬。他们害怕在回答问题时出错被其他人笑话，但是要学会一门不同于母语的语言是不可能不出错的，而且需要学生们鼓起很大的勇气去冒险。因此他们非常需要教师的鼓励和表扬。如果教师能经常鼓励学生，肯定学生，学生的自信心就会增强。教师要让学生看到自己的进步，提高他们的自信心，这样学生从中发现英语课堂的乐趣，从而敢于在课堂上表现自我。
二、多听、多学唱英语歌曲
教师可以通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、听力、词汇、句型。
1、英语歌曲可以很好的激发英语课堂学习的乐趣，用唱英语歌曲的方式来导入新课，容易吸引学生的注意力，从而激發起学生的学习兴趣。例如：唱字母歌A、B、C、/Good morning/Jingle Bells/Beat it 等等;在圣诞节期间也可唱学生喜欢的圣诞歌：We wish you Merry Christmas等。这些歌曲大大提高英语课堂的乐趣。
2、英语歌曲还可以提高英语学习效率，实现教学目标。
（1）音韵优美和谐，具有律动感，便于操练。
（2）语言生动平时贴近生活，内容易懂，通过反复加深记忆。
（3）学生可以通过感受音乐魅力，提高自身的人文素养。
（4）英语歌曲迎合学生年轻的娱乐品位，使学生能自由、潜移默化中接近英语。
三、创设情境，实施语言教学活动，发展语言能力
1、言语提问
教学中由老师直接提出与教材有关、需要解决的问题。老师在教学过程中，先提出与教材有关的问题，有利于激发学生的学习兴趣，使其保持着解决问题的积极态度进行学习，如在讲一节新课时，可由前一节课的问题导入过渡，这样可以诱发学生的求知欲，对教授新课是很有好处的。
2、组织活动
使他们自己在活动中产生问题，比如上课的时候让学生们自己联系，分角色读课文或编对话，由于所学知识的局限性，因此，在活动中常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们进一步学习的动力。
3、英语《新目标》目的是设计真实任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，使语言运用能力得到提高。
我设计的七年级Unit 10 ection B就力求体现任务型语言教学的过程。
教学案例1
目标：（1）通过仿写，进一步巩固目标语言
（2）学以致用，提高学生的书面表达能力
语言技巧：Writing
语言知识：招聘用语
情感态度：让学生用英语设计自己喜欢的招聘广告，培养创新精神
操作过程：
（1）教师在上完3a、3b之后，布置任务
（2）个人完成招聘广告
（3）以海报形式展示成果，小组交流，全班展示
（4）评价：评出最佳设计奖
4、利用教具及体态创设幽默情景
利用图片、实物或实物模型、投影、录像等为学生创设符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解。一般的名词如动物名：tiger、panda、lion等;文具用名：pen、pencil、notebook等;交通工具名等，教学时都可采用此法，直观教学以其生动形象的特点深深吸引学生，调动了学生的多种感官。
利用体态同样可创设生动的情景，达到更好的教学效果。如在教学动词、形容词时如swim、jog、row、climb;tired、boring、excited等。让学生们在老师的带领下，充分地伸展一下肢体或表情表演，边活动边学说，可激起学生强烈的学习热情，从而达到更好的教学效果。
四、营造一种轻松快乐的语言情景
1、采用多种教学手段，营造一个轻松愉快的语言学习环境，有效引导，拉近距离。让学生切身体验，调动学生“说”英语的积极性。教师在布置课堂任务时，可以走下讲台巡视，检查学生是否有不懂或者不会的地方，多鼓励写生，不要怕出错，告诉学生现在是允许犯错的时候，同学和老师都会帮助你的。
2、孔子说过：知之者莫入好之者，好之者莫如乐之者。在英语教学过程中，要善于利用学生的情感体验来设计相应的教学情境。例如Go for it 七年级上unit 6 Do you lite bananas？Cection A课时教学中，我设计有启发性，语言情景具有真实性，让学生在做中学。教师在学生活动的过程中当好“导演”，必要时也要当好“演员”。课前教师先准备一些食物和水果（苹果、香蕉、桔子、和几个塑料袋子还有一顶帽子）等教具，让学生配对轮流《购买水果》对话表演：（A：售货员、B代表顾客）
Go shopping
A：Can I help you？What can I do you？
B：I want to buy some fruit.
A：What are they？
B：Some apples. bananas and oranges.
A：（售货员边重复顾客要买东西，边装进袋子里，后对顾客说：Here you are！
B：How much are they？
A：Five yuan
B：Thank you！（付出五元钱）
A：You’re welcome.
学生观看这场表演后，觉得十分有趣，纷纷争先恐后的想上台来扮演对话，经过反复精彩表演，让学生全身投入到英语教学中来。
英语课堂是一个培养学生兴趣、展示才能、收获知识和快乐、体验自信和成功的乐土，作为中学英语教师应当切入轻松愉快的英语课堂教学的模式，让学生体会到英语课堂教学中的乐趣，同时调动学生开口说英语的积极性和主动性，提高学生的英语素养，也提高英语教学效果。
参考文献
[1]张五昆《陶行知的生活教育理论对新课程改革的启示》
[2]郭思乐 教育走向生本，人民教育出版社
关键词：英语教学;兴趣;活动设计。
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-83
随着时代的发展，英语也越来越受欢迎，是我们生活中不可缺少的部分，但是在我们英语教学中存在着严重的低效教学现象。学生缺乏兴趣，感到疲倦，而且老师对英语教学又辛苦。变成了老师积极，学生消极，学习效果得不到保证。因此我们应从教师自身出发，提高英语课堂教学应有乐趣，利用多种教学策略和措施，有效的组织英语教学。
一、多鼓励和表扬学生
不管多大学生，他们都需要鼓励和表扬。他们害怕在回答问题时出错被其他人笑话，但是要学会一门不同于母语的语言是不可能不出错的，而且需要学生们鼓起很大的勇气去冒险。因此他们非常需要教师的鼓励和表扬。如果教师能经常鼓励学生，肯定学生，学生的自信心就会增强。教师要让学生看到自己的进步，提高他们的自信心，这样学生从中发现英语课堂的乐趣，从而敢于在课堂上表现自我。
二、多听、多学唱英语歌曲
教师可以通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、听力、词汇、句型。
1、英语歌曲可以很好的激发英语课堂学习的乐趣，用唱英语歌曲的方式来导入新课，容易吸引学生的注意力，从而激發起学生的学习兴趣。例如：唱字母歌A、B、C、/Good morning/Jingle Bells/Beat it 等等;在圣诞节期间也可唱学生喜欢的圣诞歌：We wish you Merry Christmas等。这些歌曲大大提高英语课堂的乐趣。
2、英语歌曲还可以提高英语学习效率，实现教学目标。
（1）音韵优美和谐，具有律动感，便于操练。
（2）语言生动平时贴近生活，内容易懂，通过反复加深记忆。
（3）学生可以通过感受音乐魅力，提高自身的人文素养。
（4）英语歌曲迎合学生年轻的娱乐品位，使学生能自由、潜移默化中接近英语。
三、创设情境，实施语言教学活动，发展语言能力
1、言语提问
教学中由老师直接提出与教材有关、需要解决的问题。老师在教学过程中，先提出与教材有关的问题，有利于激发学生的学习兴趣，使其保持着解决问题的积极态度进行学习，如在讲一节新课时，可由前一节课的问题导入过渡，这样可以诱发学生的求知欲，对教授新课是很有好处的。
2、组织活动
使他们自己在活动中产生问题，比如上课的时候让学生们自己联系，分角色读课文或编对话，由于所学知识的局限性，因此，在活动中常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们进一步学习的动力。
3、英语《新目标》目的是设计真实任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，使语言运用能力得到提高。
我设计的七年级Unit 10 ection B就力求体现任务型语言教学的过程。
教学案例1
目标：（1）通过仿写，进一步巩固目标语言
（2）学以致用，提高学生的书面表达能力
语言技巧：Writing
语言知识：招聘用语
情感态度：让学生用英语设计自己喜欢的招聘广告，培养创新精神
操作过程：
（1）教师在上完3a、3b之后，布置任务
（2）个人完成招聘广告
（3）以海报形式展示成果，小组交流，全班展示
（4）评价：评出最佳设计奖
4、利用教具及体态创设幽默情景
利用图片、实物或实物模型、投影、录像等为学生创设符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解。一般的名词如动物名：tiger、panda、lion等;文具用名：pen、pencil、notebook等;交通工具名等，教学时都可采用此法，直观教学以其生动形象的特点深深吸引学生，调动了学生的多种感官。
利用体态同样可创设生动的情景，达到更好的教学效果。如在教学动词、形容词时如swim、jog、row、climb;tired、boring、excited等。让学生们在老师的带领下，充分地伸展一下肢体或表情表演，边活动边学说，可激起学生强烈的学习热情，从而达到更好的教学效果。
四、营造一种轻松快乐的语言情景
1、采用多种教学手段，营造一个轻松愉快的语言学习环境，有效引导，拉近距离。让学生切身体验，调动学生“说”英语的积极性。教师在布置课堂任务时，可以走下讲台巡视，检查学生是否有不懂或者不会的地方，多鼓励写生，不要怕出错，告诉学生现在是允许犯错的时候，同学和老师都会帮助你的。
2、孔子说过：知之者莫入好之者，好之者莫如乐之者。在英语教学过程中，要善于利用学生的情感体验来设计相应的教学情境。例如Go for it 七年级上unit 6 Do you lite bananas？Cection A课时教学中，我设计有启发性，语言情景具有真实性，让学生在做中学。教师在学生活动的过程中当好“导演”，必要时也要当好“演员”。课前教师先准备一些食物和水果（苹果、香蕉、桔子、和几个塑料袋子还有一顶帽子）等教具，让学生配对轮流《购买水果》对话表演：（A：售货员、B代表顾客）
Go shopping
A：Can I help you？What can I do you？
B：I want to buy some fruit.
A：What are they？
B：Some apples. bananas and oranges.
A：（售货员边重复顾客要买东西，边装进袋子里，后对顾客说：Here you are！
B：How much are they？
A：Five yuan
B：Thank you！（付出五元钱）
A：You’re welcome.
学生观看这场表演后，觉得十分有趣，纷纷争先恐后的想上台来扮演对话，经过反复精彩表演，让学生全身投入到英语教学中来。
英语课堂是一个培养学生兴趣、展示才能、收获知识和快乐、体验自信和成功的乐土，作为中学英语教师应当切入轻松愉快的英语课堂教学的模式，让学生体会到英语课堂教学中的乐趣，同时调动学生开口说英语的积极性和主动性，提高学生的英语素养，也提高英语教学效果。
参考文献
[1]张五昆《陶行知的生活教育理论对新课程改革的启示》
[2]郭思乐 教育走向生本，人民教育出版社