[摘要]在踏上教育这块沃土的十多个年头里，一直从事着班主任这项工作，这其中品尝着种种酸甜苦辣：有初为人师的新鲜感，有征服困难的成就感，有取得成功的荣誉感；也有面对困境的无奈，有急于求成的幼稚，有苦于探索的辛酸。总结经验，总的感悟是，要给学生创造机会，让他们承担一定的责任，让他们在合作中交流，让他们在合作体验情感，从而使他们得以更好地成长。
　　[关键词]机会合作成长
　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270126
　　今年有幸担任高一重点班班主任工作，也许有人认为，重点班班主任很轻松，学生自觉，什么不管都行。其实不然，面对这些在学习和精神上需求更高的学生，也许我们以“甩手掌柜”的态度很难过好日子，甚至会误人子弟。重点班表面看来平和安静，其实班里情况很复杂，有学习竞争的压力，有急于求成的苦闷，有苦苦追赶的困惑，也有落伍后的放弃。要想有效克服这些难点，充分建立起学生的自信心，让他们快乐成长，就得让他们学会担当，学会合作。下面着重谈谈个人的两点感悟。
　　感悟一让学生担当责任
　　高中学生因为高考而把所有的精力都放在学习上，各方面能力的锻炼都很少。当学生到了大学或进入社会真正懂得自己能力欠缺的时候，便开始埋怨高中时的单调生活。作为班主任，也许我们没有更多的机会，也没有更多的能力去让学生充分锻炼，但我们能做到的就是通过班委会及各类小组的组建和培养，来锻炼学生的组织管理、人际交往等能力。
　　每带一个班，我首先要做的就是在了解学生的基础上组建班委会，包括负责管理班级纪律、学习、卫生、考勤、财务、体育活动、文艺活动、文化建设、支部组织等方面，大约有10人左右。另外，还要选出宿舍长，成立值日小组、学习小组。这样，包括班干部、宿舍长、小组长、课代表在内，班上接近一半的同学都会有事做，都能得到不同程度的锻炼。我觉得这样不但能使大面积的学生得到锻炼，而且也能提高学生的集体意识，增强班级凝聚力。
　　班上有一个好动的学生，经常有捣乱现象，学习成绩也有所退步。我找他谈话以后，发现他很聪明，而且也有着很强的集体意识和责任意识，于是就给他安排了纪律副班长的职务让他试试，结果不但他改变了自己的不良习惯，也把班级纪律管理得井井有条，上次期中考试竟然跃到了班级18名。一个担任学习委员的同学对我说：“老师，这种管理方式很好，大家都很有责任心，而且都得到了锻炼，一方面提高了学生的管理能力，另一方面也使学生在与老师、同学的交往中学会了交流，学会了担当。”
　　感悟二让学生学会合作
　　封闭必然要落后，学习也是如此。班主任要通过一定的方式督促和鼓励学生在学习中多加交流，互相取长补短，方能真正进步，整体进步。我把班上学生的各科成绩情况进行均衡后分为8个小组，每组都有各科相对突出和薄弱的学生，要求组长组织讨论本组的学习特点、学习问题和解决办法，并付诸行动。每次考试后进行评价和鼓励，有小组单科奖、小组总分奖，个人单科奖、个人总分奖、小组进步奖、个人进步奖、小组目标超额奖等。这些方面的鼓勵使小组从不同的角度开始重视：要想获得小组第一名，就必须提高整体成绩，这就促进了中后学生的进步；要想超额目标，必然要重视尖子生的培养和提高。在交流学习中，不但可以达到“抓两头，促中间”的效果，还可通过小组内部的监督管理，使得整体班风班纪有明显的好转。
　　今年所带的重点班里，各组的竞争更为激烈，学生的竞争意识也更强。为了便于小组的“帮扶”，组内座位大都采用灵活、随机的方式，学生交流合作也很自觉。各学习小组定期不定期地进行一些讨论交流，分析总结，及时发现问题，商讨解决的有效办法。查找问题具体到人，细致到学科，尤其重视优等生的弱势科目和后进生的基础训练。在各组的努力下，班级在每次考试中都取得较好的成绩，在全年级遥遥领先。其中有一个责任心很强的小组长，不但制定了严密的小组学习计划，而且也有严格的作息和学习制度，使得全组成绩突出，纪律严谨，上次期中考试竟然全组成员都进入了班级目标线，成了小组合作学习的楷模。
　　每一个学生都有他的闪光点，只要给他们创造机会，提供环境，他们就会带给你无穷的惊喜。班主任工作从某种意义上说，既要有细致入微的洞察，更需要一种大将的风范，将自主权还给学生，让他们去承担一些责任，让他们学会交流合作。这样的坚持，也许不仅仅使我们感受着眼前取得成绩的欣慰，重要的是将来他们会更具社会适应能力，能为我们带来更多的惊喜。
　　（责任编辑韦淑红）