高中政治课堂作为学校进行思想政治教育的主要阵地，承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要作用。然而，传统的思想政治课堂教学存在着重理论轻实践，重教条轻实际的缺点，已经无法适应当前国际国内形势的变化和新课改要求教学方法创新改革的需要。高中政治新课标明确提出，要提高学生参与现代社会生活实践的能力，倡导开放互动与合作探究的教学方法。由此，应当在高中政治课堂教学中进一步创新教学方法，以适应新形势的发展及新课改的要求。
　　一、案例教学法及其特点
　　案例教学法，即是任课教师根据课程教学目标、教学内容等实际需要，通过引入一个具有代表性的具体的教学案例，引导学生参与讨论分析，让学生通过一个实实在在的案例，在特定的情境中积极探索思考，总结归纳出其内在原理的一种教学方法。案例教学法集理论性与实践性于一体，应用于高中政治课堂教学时具有十分显著的特点。
　　1.鲜明的针对性。案例教学中针对高中政治课堂教学的要求和学生的认知规律，选择经过实践检验的典型事件，通过让学生充分讨论分析达成相应的共识。从这一点上看，案例教学法对偏重于理论教学的高中思想政治课程，具有十分鲜明的针对性，可以让学生透过一个真真实实发生的事件去解读、理解某一个抽象的理论，在这一过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　2.高度的实践性。案例教学法所选择的案例均是来自于社会生活中实实在在发生过的，具有典型性、针对性和教育性的实践，学生不仅要结合思想政治课程中的理论知识去解读这些案例，还要通过充分的讨论和分析，归纳出其中的内涵。这让学生在课堂上就能够接触到丰富的社会实践问题，并且从中能够培养他们运用自身掌握的知识分析、解决实际问题的能力。
　　3.深刻的启发性。高中政治课程中的案例教学所采用的案例不仅包含着对社会实际生活中的具体时间的详细描述，而且包含着丰富的政治哲学问题。案例教学法就是要引导学生充分地参与案例的讨论分析，使学生对案例所传达的信息进行充分的判断、推理、论证，从而探索出解决问题的方法，进一步启迪学生。
　　二、案例教学法的应用
　　高中政治课堂运用案例教学法的关键，在于结合课程教学的实际需要，精选出针对性强、富含启迪性、具有代表性的案例事件。在具体的案例教学过程中，教师应当注重以下几个方面。
　　1.精选案例。案例是高中政治案例教学法的核心，选择案例的质量直接影响着高中政治课堂教学的质量。因此，高中政治课程在实施案例教学前，应当首先根据课程教学的目标和要求，收集到足够多的、针对性强的案例素材，然后结合学生的认知规律和教师课堂教学的风格进一步筛选出合适的案例。这里所说的合适的案例应当具备以下三个特征：要有明确的目标性，即所选的案例应当能够为实现教学目标服务；要有深刻的启发性，即所选的案例对教学对象具有一定的启迪作用，能够对所讲授的理论问题具有形象的阐明作用，让学生从中有所感悟，获得启发；要有较强的实践性，即所选的案例应该是社会上已经发生过的，与学生的实际生活密切联系的，对其进行社会实践具有指导作用的。
　　2.呈现案例。案例的呈现即是教师对所精选的案例进行展示的过程。随着信息技术的发展，课堂教学形式越来越多样，如多媒体等教学设备和方式的运用，极大丰富了学校的课堂教学形式。高中政治课堂案例教学活动中，也可利用多媒体手段进行案例的展示，此外还有印发相关的案例材料，利用课堂教学时间教师口头讲述，学生模拟表演等形式。而案例的呈现时间，有先案例后理论，先理论后案例，甚至理论—案例—理论等形式。这些形式的应用应当以学生能听懂，能理解，能接受，能获得启发为主。
　　3.分析讨论案例。这一阶段是案例教学的重要环节。分析讨论案例关键是教师与学生之间的互动，将思想政治课枯燥的理论内容与案例结合起来，揭示案例与理论之间的联系，分析讨论其内涵规律。这就要求教师能够发挥课堂主导作用，引导学生尽快进入案例角色，利用学到的思想政治理论进一步探索总结出案例揭示的理论内涵。
　　4.总结评述。总结评述是对案例教学的概括和提升，也是案例教学的最终目的。对案例的总结评述可以传达思想政治理论所要阐述的内容，指明案例中的关键问题，同时对学生在讨论分析案例中表现出来的倾向进行点评，引导启迪学生。
　　总之，案例教学法很好地规避了高中思想政治课单调枯燥的纯理论说教，让课堂保持积极活跃的氛围，充分发挥了学生参与课堂教学的积极性，培养了学生善于思考、敢于表现、精于归纳总结的个性和能力，有利于促进学生的全面综合发展。
　　（责任编辑袁妮）