【摘 要】
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通过查找国内外果树残枝粉碎机械相关文献,对果树残枝粉碎机械的研究现状进行综述.目前我国果树残枝粉碎机械存在稳定性差、粉碎质量不高、加工效率偏低和刀具的寿命相对较短
【机 构】
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塔里木大学机械电气化工程学院,新疆 阿拉尔 843300新疆维吾尔自治区普通高等学校现代农业工程重点实验室;
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通过查找国内外果树残枝粉碎机械相关文献,对果树残枝粉碎机械的研究现状进行综述.目前我国果树残枝粉碎机械存在稳定性差、粉碎质量不高、加工效率偏低和刀具的寿命相对较短等问题,但可以从增加研发投入,形成产学研合力,因地制宜,因料制宜,提升产品实用性和政府帮扶等三个方面改进果树残枝粉碎机械的性能,为生物质资源化充分利用奠定基础.
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摘要: 在新课程标准条件下,高中数学教师应当努力激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,灵活运用各种教学方法,增强数学教学机智,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,以期有效提高高中数学课堂的教学质量。 关键词: 高中数学课堂教学教学质量提高 新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此
摘要: 数学与生活密切相关。学生学习数学的兴趣和数学思维能力的提高有赖于教师所创设的数学情景。本文作者结合教学实践,对教师如何创设初中数学情境进行了分析。 关键词: 初中数学情景创设要求方法 《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。笔者试从初中数学情境
一、提问的明确性 提问是为了引导学生积极思维。教师提的问题只有明确具体,才能为学生指明思维的方向。如,有一位新教师教学“异分母分数加减法”时,引入“■ ■”后提问:“■与■这两个分数有什么特点?”有的学生答:“都是真分数。”还有的学生答:“分子都是1。”显然,这一提问不明确,学生没有了解教师的提问意图。如果改问:“这两个分数的分母相同吗?分母不同的分数能不能直接相加?为什么?”这样的提问既明
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合作学习,又称协作学习,是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础,以小组活动为基本教学方式,以小组成绩为评价标准,以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学及学习方式。 我国开展的小组合作学习方式已经取得了较大的成就,但也存在很多问题和不足。例如,到目前为止还没有完全建立起一套系统合理的小组合作学习评价体系,我们还缺乏与小组合
目的:通过临床研究探讨痛风宁冲剂治疗原发性急性痛风性关节炎的疗效及作用机理。方法:将60例原发性急性痛风性关节炎属于湿热蕴结证患者随机分为两组:治疗组(痛风宁冲剂组)
著名的数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维活动的教学。”活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上教师要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。结合教学实际,我在此谈谈对数学活动课的理解。 一、活动课的基本特征 1.主体性。 在小学数学活动课教学中,学生是知识的主动获取者,活动的主体始终是学