论文部分内容阅读
【摘要】巴班斯基认为:“最优化是指现有条件下对学生和教师在当时的实际可能性来说,以及从一定准则来看是最好的”。现代信息技术日新月异的发展,如何把现代信息技术与基础学科最优化地结合在一起,是大家一直讨论的问题,本文从现代信息技术的特点,及实现网络教学的几种方法,达到网络教学的最优化。
【关键字】信息技术;协作学习;发现式教学;最优化
如何正确认识现代信息技术在教学中的应用的功能特点,科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合,实现网络教学的最优化,仍然是急需解决的问题。网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源,并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。
一、充分认识现代信息技术的功能特点,发挥其优势提高教学效率
传统的教学方式,无法适应人的个性和特点,学生如终处于被动的学习环境中。信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比,有着更强大的优热和显著的功能特点。
1、丰富的表现力
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的动用,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强学生进行联想的线索。
2、有效的资源共享与信息交流
因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师——学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源,他们可以访问各种电子化的课程资源库,获得直接相关的素材和资料;通过网络检索图书馆中的专业网站,获得该学科的最新信息。
3、良好的知识组织形式
与传统知识组织的线性特征相比,计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构,通过超文本、超媒体技术,这种知识的组织方式更符合人类的思维方式(联想),使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。
4、自主式学习的良好实现
多媒体技术不仅具有模拟性,且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西,而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件,从而有可能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的意义,实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。
5、支持协作式学习
目前基于INTERNET的教育网络中,常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。学生可通过网络通迅技术与同伴、专家及其他读者合作,发布作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习,并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页,创造个性化的学习平台。
二、运用现代教育技术,实现教学最优化的途径是多种多样的
巴班斯基认为:“最优化是指现有条件下对学生和教师在当时的实际可能性来说,以及从一定准则来看是最好的”。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合,利用网络学生可参加者各种类型的专题讨论,对感兴趣的问题进行自由讨论和发言,使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映实现教学最优化,归纳起来有以下几种:
1、协作讨论法。在传统的课堂教学中,教学双方的学习与交流仅局限于固定的时间和空间,并且学生与学生之间没有协作学习的机会。网络教学则不但保证了教学双方随时、随地的学习与交流,而且还实现了学生与学生之间的交互协作,从而使他们通过对某一问题的共同讨论、取长补短,最终实现全面的认识。教师则主要在学生讨论交流的基础上,对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发和答疑,指导学生得出正确的结论。
2、发现式教学法。是一种以问题解决为中心的教学形式。包括的步骤有:1)创设问题情境,使学生产生解决问题的需要;2)学生在利用教师及网络教材提供的材料基础上,对提出的问题进行解答和提出假设;3)教师引导学生对假设进行验证;4)教师帮助学生提取原理或形成概念。
3、模拟教学法。由于网络教学中应用了大量的虚拟现实技术,能够将教学中抽象的原理等难以表达的过程生动形象地再现出来,使得枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合,方便了学生将所学的知识运用于实际生活中。
4、情境教学法。网络教学将图、文、声、画等技术溶为一体的特点,为学生创造了生动形象的教学气氛,激发了学习兴趣与热情,使学生的思维、情感和行为融合起来,起到了潜移默化的作用。
5、自主学习法。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系,因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。自主学习主要包括:1)查找课程计划;2)查询不同类型的教学内容;3)同教师、专家或其他学生直接进行一对一的交流;4)访问网上各种信息资源。
网络环境的多样化,为个性化教学提供了广泛的发展空间,教学双方可根据自己的需要选择适合自己的教学方式,从而实现个性化教学的最优化。现在信息技术在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程。一方面要在教育教学中积极应用现代信息技术,另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势,通过教学设计,对现代信息技术进行合理选择和优化组合,科学而有效地应用现代信息技术,实现教学的最优化。
【关键字】信息技术;协作学习;发现式教学;最优化
如何正确认识现代信息技术在教学中的应用的功能特点,科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合,实现网络教学的最优化,仍然是急需解决的问题。网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源,并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。
一、充分认识现代信息技术的功能特点,发挥其优势提高教学效率
传统的教学方式,无法适应人的个性和特点,学生如终处于被动的学习环境中。信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比,有着更强大的优热和显著的功能特点。
1、丰富的表现力
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的动用,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强学生进行联想的线索。
2、有效的资源共享与信息交流
因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师——学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源,他们可以访问各种电子化的课程资源库,获得直接相关的素材和资料;通过网络检索图书馆中的专业网站,获得该学科的最新信息。
3、良好的知识组织形式
与传统知识组织的线性特征相比,计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构,通过超文本、超媒体技术,这种知识的组织方式更符合人类的思维方式(联想),使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。
4、自主式学习的良好实现
多媒体技术不仅具有模拟性,且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西,而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件,从而有可能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的意义,实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。
5、支持协作式学习
目前基于INTERNET的教育网络中,常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。学生可通过网络通迅技术与同伴、专家及其他读者合作,发布作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习,并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页,创造个性化的学习平台。
二、运用现代教育技术,实现教学最优化的途径是多种多样的
巴班斯基认为:“最优化是指现有条件下对学生和教师在当时的实际可能性来说,以及从一定准则来看是最好的”。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合,利用网络学生可参加者各种类型的专题讨论,对感兴趣的问题进行自由讨论和发言,使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映实现教学最优化,归纳起来有以下几种:
1、协作讨论法。在传统的课堂教学中,教学双方的学习与交流仅局限于固定的时间和空间,并且学生与学生之间没有协作学习的机会。网络教学则不但保证了教学双方随时、随地的学习与交流,而且还实现了学生与学生之间的交互协作,从而使他们通过对某一问题的共同讨论、取长补短,最终实现全面的认识。教师则主要在学生讨论交流的基础上,对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发和答疑,指导学生得出正确的结论。
2、发现式教学法。是一种以问题解决为中心的教学形式。包括的步骤有:1)创设问题情境,使学生产生解决问题的需要;2)学生在利用教师及网络教材提供的材料基础上,对提出的问题进行解答和提出假设;3)教师引导学生对假设进行验证;4)教师帮助学生提取原理或形成概念。
3、模拟教学法。由于网络教学中应用了大量的虚拟现实技术,能够将教学中抽象的原理等难以表达的过程生动形象地再现出来,使得枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合,方便了学生将所学的知识运用于实际生活中。
4、情境教学法。网络教学将图、文、声、画等技术溶为一体的特点,为学生创造了生动形象的教学气氛,激发了学习兴趣与热情,使学生的思维、情感和行为融合起来,起到了潜移默化的作用。
5、自主学习法。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系,因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。自主学习主要包括:1)查找课程计划;2)查询不同类型的教学内容;3)同教师、专家或其他学生直接进行一对一的交流;4)访问网上各种信息资源。
网络环境的多样化,为个性化教学提供了广泛的发展空间,教学双方可根据自己的需要选择适合自己的教学方式,从而实现个性化教学的最优化。现在信息技术在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程。一方面要在教育教学中积极应用现代信息技术,另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势,通过教学设计,对现代信息技术进行合理选择和优化组合,科学而有效地应用现代信息技术,实现教学的最优化。