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摘要：幼儿园环境布置是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境相互作用的活动情景。它能将环境因素转化为教育因素以促进幼儿身心的发展。文章结合实际简单分析了幼儿园环境布置的几个方面。
关键词：幼儿园；环境布置；教育因素；发展
谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。而环境教育在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，使其成为健康、活泼、兴趣爱好广泛，具有良好行为习惯的现代儿童。大家应该都知道，幼儿园的孩子由于年龄小，缺乏最起码的生活经验，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知，最初的了解也是从最直观、最有趣的东西入手，太复杂的东西他们不接受不了，但美的东西能在他们心里留下洛印，激起他们的激情，因此如何对幼儿园的环境进行布置就显得尤为重要，它不但要符合幼儿的认知特点、年龄特点，而且要从幼儿的实际入手进行布置，让环境影响幼儿，教育幼儿，使他们在环境的熏陶下学会知识，掌握技能，且快乐健康的成长，因此我觉得幼儿园的环境布置应从以下几方面入手：
一、环境布置的色彩应以幼儿的感知为主
幼儿园的幼儿在年龄上都是3—6岁，因此环境布置就要结合幼儿的年龄特点和感知情况。即首先在色彩上，应该符合幼儿的年龄感知特点，给幼儿以美的视觉享受。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，可使环境布置更艺术化。
二、图画的造型设计应富有童真童趣
幼儿园环境中的图画应有其自身的特点，即应符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。简洁的图画最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型，复杂的东西不易感知，简洁的造型，能让注意不持久的幼儿较快的感知。另外在设计作品上应富有童真童趣，例如：滴着口水的大舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园、布置环境内容多，更换周期快的现状。
三、环境布置应与教学活动互动起来，成为幼儿学习生活的一部分
环境布置是幼儿艺术活动不可分割的一部分，它有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关注、尝试。为了让学有余力幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。例如：在创建〈〈过年啦〉〉这个主题时，我们就会做一些过年常见的东西（如鞭炮，礼花等）先让幼儿对这个主题感兴趣，然后再引导幼儿学习，探索这个主题；再如：在布置语言角上，我们把幼儿学过的儿歌张贴在语言角上，课余时间，幼儿们就会三、五个的聚在一起指着墙上的儿歌一字一句的读，虽然儿歌上的字他们不一定全认识，但他们朗诵儿歌的劲头就会吸引其他的幼儿，或让不会读的幼儿加深印象，跟着一起学，所以在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是成为幼儿学习生活的一部分。
四、师生互动共同布置环境
师生互动共同布置环境是指在布置幼儿园各活动场所时，教师根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个幼儿有充分想象、自主操作、创造的空间，能让师生共同创作，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。例如：在布置区角主题〈〈我是中国娃〉〉中，待教师创建好主题，剪好红旗与五角星之后，由幼儿来做五星红旗和添画长在五星红旗下的小朋友，或启发幼儿充分想象自由表现，添画其他东西等等，而这时的区角主题中的作品在幼儿眼里，就会如同己出，这样幼儿才能真正融入到环境之中去。
结 语
总之，在环境的布置方面，各式各样层出不穷，但总的都是能让幼儿在这样的环境中得到美的享爱，学到知识，受到教育。当然环境的作用与幼儿的教育紧密相关，都说，环境能够影响人的一生，也是不无道理的。因此了解环境装饰、环境设计，重视环境布置就显得至关重要了。幼儿园环境布置涉及到了幼儿园工作的方方面面，我们幼儿园的环境布置要尽量体现满足幼儿的需要，以幼儿发展为本，使幼儿的多种经验点得到提升与发展。只要我们牢记“符合和促进幼儿发展”这一目标，就一定能够创设对更有教育价值的环境。
关键词：幼儿园；环境布置；教育因素；发展
谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。而环境教育在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，使其成为健康、活泼、兴趣爱好广泛，具有良好行为习惯的现代儿童。大家应该都知道，幼儿园的孩子由于年龄小，缺乏最起码的生活经验，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知，最初的了解也是从最直观、最有趣的东西入手，太复杂的东西他们不接受不了，但美的东西能在他们心里留下洛印，激起他们的激情，因此如何对幼儿园的环境进行布置就显得尤为重要，它不但要符合幼儿的认知特点、年龄特点，而且要从幼儿的实际入手进行布置，让环境影响幼儿，教育幼儿，使他们在环境的熏陶下学会知识，掌握技能，且快乐健康的成长，因此我觉得幼儿园的环境布置应从以下几方面入手：
一、环境布置的色彩应以幼儿的感知为主
幼儿园的幼儿在年龄上都是3—6岁，因此环境布置就要结合幼儿的年龄特点和感知情况。即首先在色彩上，应该符合幼儿的年龄感知特点，给幼儿以美的视觉享受。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，可使环境布置更艺术化。
二、图画的造型设计应富有童真童趣
幼儿园环境中的图画应有其自身的特点，即应符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。简洁的图画最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型，复杂的东西不易感知，简洁的造型，能让注意不持久的幼儿较快的感知。另外在设计作品上应富有童真童趣，例如：滴着口水的大舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园、布置环境内容多，更换周期快的现状。
三、环境布置应与教学活动互动起来，成为幼儿学习生活的一部分
环境布置是幼儿艺术活动不可分割的一部分，它有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关注、尝试。为了让学有余力幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。例如：在创建〈〈过年啦〉〉这个主题时，我们就会做一些过年常见的东西（如鞭炮，礼花等）先让幼儿对这个主题感兴趣，然后再引导幼儿学习，探索这个主题；再如：在布置语言角上，我们把幼儿学过的儿歌张贴在语言角上，课余时间，幼儿们就会三、五个的聚在一起指着墙上的儿歌一字一句的读，虽然儿歌上的字他们不一定全认识，但他们朗诵儿歌的劲头就会吸引其他的幼儿，或让不会读的幼儿加深印象，跟着一起学，所以在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是成为幼儿学习生活的一部分。
四、师生互动共同布置环境
师生互动共同布置环境是指在布置幼儿园各活动场所时，教师根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个幼儿有充分想象、自主操作、创造的空间，能让师生共同创作，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。例如：在布置区角主题〈〈我是中国娃〉〉中，待教师创建好主题，剪好红旗与五角星之后，由幼儿来做五星红旗和添画长在五星红旗下的小朋友，或启发幼儿充分想象自由表现，添画其他东西等等，而这时的区角主题中的作品在幼儿眼里，就会如同己出，这样幼儿才能真正融入到环境之中去。
结 语
总之，在环境的布置方面，各式各样层出不穷，但总的都是能让幼儿在这样的环境中得到美的享爱，学到知识，受到教育。当然环境的作用与幼儿的教育紧密相关，都说，环境能够影响人的一生，也是不无道理的。因此了解环境装饰、环境设计，重视环境布置就显得至关重要了。幼儿园环境布置涉及到了幼儿园工作的方方面面，我们幼儿园的环境布置要尽量体现满足幼儿的需要，以幼儿发展为本，使幼儿的多种经验点得到提升与发展。只要我们牢记“符合和促进幼儿发展”这一目标，就一定能够创设对更有教育价值的环境。