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摘 要： 由王国维的治学三境界引出教学的三境界，指出前两个阶段的弊端及第三阶段——“激发学生潜能，打造高效课堂”的全新理念。然后，通过实例从“课堂教学”、“方法的选择”、“多媒体（交互式电子白板）的使用激发学生兴趣”等方面谈谈怎样让“少教多学”走进语文世界，从而打造高效课堂。
关键词： 高效课堂 少教多学 导学案
王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。”我在多年教学中恰好也印证了这三个阶段：第一个阶段是讲读阶段。就是老师在课堂上边读边讲，细到每一个生字、解词的注音、意义，每一个教学环节甚至课后作业都不落，还让学生都做笔记、背过。其过程有人称之为“静听”，几乎没有活动的余地和自己的思考，事实上成为课程和教材的奴隶。第二个阶段是互动阶段。这时的双边活动增加，老师设计好各个环节及相对应的问题，分别找不同层次的学生回答，整个课堂有问有答，讨论也较为热烈，学生活动增加。但是学生仍然没有主动权，对学习内容和学习过程不具备自觉的意识和反应，学生仍然被动地按老师的指挥展开活动。那么，有没有一种方法既能提高学生积极性、主动性，又能开发学生潜能、解放老师呢？经过几年的探索、实践、创新，这株教学之花终于开放了，那就是第三阶段：开发学生潜能，打造高效课堂。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”课堂教学需要改革，只有让“少教多学”走进语文世界才是最有效的方法。
一、课堂教学
1.第一课时为提前预习、充分阅读阶段
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在老师的引导下，通过导学案、小组式教学、积分抢答等形式调动学生的积极性，放手让学生自己去学。教师需要做的是创设情境，激发思维，学生则要当堂落实，自主创新。打造“导学案”是必需的，一个好的“导学案”就等于教学的高质量。导学案把学生要做的任务具体明确地告诉他们，让学生有的放矢，不会漫无目的地盲读。例如，教学《盲孩子和他的影子》时，我先将学习目标、作者及体裁知识列出供学生参考。接着是字词、文学常识以填空的形式出现加强识记。然后是自读课文完成对情节的梳理：（1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？（2）归纳本文的情节发展步骤。然后组织学生讨论，欣赏文章美感：（1）本文是一篇抒情童话，有着诗情画意般的境界，你分析课文是从哪些方面表现这种意境美的？（2）美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会这些语言美在哪里？（3）结合课文情节的发展和诗情画意般的境界，我们应如何理解本文的主题？当然，导学案中还可以有一个拓展延伸的环节。导学案中学习过程清晰，任务明确。可让学生用一节课的时间分小组准备。
2.第二课时完成和检验本课任务
课堂上生字词部分可以让学生在小组中查字典解决当堂听写评分。情节的梳理部分，学生分小組由小组长带领，找出自己喜欢的句子赏析，老师让学生独立思考，尝试解决问题，然后以积分竞赛方式调动学生的积极性，展示学习成果。学生在解决问题时，免不了出错，这些错误，恰恰把问题暴露出来，为以后的学习扫清障碍。分析之后，让学生分角色朗读，并播放背景音乐《爱的奉献》，让学生在音乐的感召下理解感悟“爱”。此时，学生对课文的理解已经深入，情感产生了共鸣需要宣泄……这时，抓住触发点让学生在爱的情境中进行写作，必然有感而发，妙笔生花，写作已成为一件一吐为快的乐事，学生再也不会惧怕作文了。
二、方法的选择
魏书生有一句话启发了我们：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。”为了打造高效课堂，我让学生按照自己的意愿选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应，让学生一反常规实行课堂创新。例如，教学《皇帝得新装》时，学生们选择了课本剧表演；学习《陈太丘与友期》时，学生安排了由主持人主持的“实话实说”解决了学习难点；学习一些古文时，采用了分小组互教互学的方法；实践活动课《世界何时铸剑为犁》，他们找来南京大屠杀的照片和振奋我国威的阅兵式照片，两相对照激发了他们对和平的深刻认识……放手之后，我发现语文学习进入了“柳暗花明”的新境界。
三、多媒体（交互式电子白板）的使用能激发学生兴趣，加大课堂密度，打造高效课堂
多媒体教学方法的应用，其中的音、视频素材丰富了教学资源，为文章的解读提供了很好的帮助。例如，教学杜甫诗《望岳》时，我设计了FLASH动画，一句诗一个画面，学生看到后便“哇”地感叹，纷纷叫好。画面与诗的意境达到完美统一，让学生渐入佳境；教学《苏州园林》时，视频库中苏州园林的美景在视频中尽现，与课文印证妙不可言。另外，学习名著片段时的资料衔接、影视作品无不可以拿来为课堂所用。导学案可用多媒体展示，这样既方便又省时。复习课上多媒体更是大显身手，大量的练习题可以即用即取，免除了印题的劳苦和纸张的浪费。可以说，多媒体在语文课堂中的作用无可取代。
《新课标》倡导以学生为本的原则，语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生各种综合能力，让“少教多学”走进语文世界，“高效课堂”才能精彩纷呈。
参考文献：
[1]陶行知教育名篇.
[2]王国维.人间词话.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[4]魏书生.语文教学探索.
关键词： 高效课堂 少教多学 导学案
王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。”我在多年教学中恰好也印证了这三个阶段：第一个阶段是讲读阶段。就是老师在课堂上边读边讲，细到每一个生字、解词的注音、意义，每一个教学环节甚至课后作业都不落，还让学生都做笔记、背过。其过程有人称之为“静听”，几乎没有活动的余地和自己的思考，事实上成为课程和教材的奴隶。第二个阶段是互动阶段。这时的双边活动增加，老师设计好各个环节及相对应的问题，分别找不同层次的学生回答，整个课堂有问有答，讨论也较为热烈，学生活动增加。但是学生仍然没有主动权，对学习内容和学习过程不具备自觉的意识和反应，学生仍然被动地按老师的指挥展开活动。那么，有没有一种方法既能提高学生积极性、主动性，又能开发学生潜能、解放老师呢？经过几年的探索、实践、创新，这株教学之花终于开放了，那就是第三阶段：开发学生潜能，打造高效课堂。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”课堂教学需要改革，只有让“少教多学”走进语文世界才是最有效的方法。
一、课堂教学
1.第一课时为提前预习、充分阅读阶段
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在老师的引导下，通过导学案、小组式教学、积分抢答等形式调动学生的积极性，放手让学生自己去学。教师需要做的是创设情境，激发思维，学生则要当堂落实，自主创新。打造“导学案”是必需的，一个好的“导学案”就等于教学的高质量。导学案把学生要做的任务具体明确地告诉他们，让学生有的放矢，不会漫无目的地盲读。例如，教学《盲孩子和他的影子》时，我先将学习目标、作者及体裁知识列出供学生参考。接着是字词、文学常识以填空的形式出现加强识记。然后是自读课文完成对情节的梳理：（1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？（2）归纳本文的情节发展步骤。然后组织学生讨论，欣赏文章美感：（1）本文是一篇抒情童话，有着诗情画意般的境界，你分析课文是从哪些方面表现这种意境美的？（2）美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会这些语言美在哪里？（3）结合课文情节的发展和诗情画意般的境界，我们应如何理解本文的主题？当然，导学案中还可以有一个拓展延伸的环节。导学案中学习过程清晰，任务明确。可让学生用一节课的时间分小组准备。
2.第二课时完成和检验本课任务
课堂上生字词部分可以让学生在小组中查字典解决当堂听写评分。情节的梳理部分，学生分小組由小组长带领，找出自己喜欢的句子赏析，老师让学生独立思考，尝试解决问题，然后以积分竞赛方式调动学生的积极性，展示学习成果。学生在解决问题时，免不了出错，这些错误，恰恰把问题暴露出来，为以后的学习扫清障碍。分析之后，让学生分角色朗读，并播放背景音乐《爱的奉献》，让学生在音乐的感召下理解感悟“爱”。此时，学生对课文的理解已经深入，情感产生了共鸣需要宣泄……这时，抓住触发点让学生在爱的情境中进行写作，必然有感而发，妙笔生花，写作已成为一件一吐为快的乐事，学生再也不会惧怕作文了。
二、方法的选择
魏书生有一句话启发了我们：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。”为了打造高效课堂，我让学生按照自己的意愿选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应，让学生一反常规实行课堂创新。例如，教学《皇帝得新装》时，学生们选择了课本剧表演；学习《陈太丘与友期》时，学生安排了由主持人主持的“实话实说”解决了学习难点；学习一些古文时，采用了分小组互教互学的方法；实践活动课《世界何时铸剑为犁》，他们找来南京大屠杀的照片和振奋我国威的阅兵式照片，两相对照激发了他们对和平的深刻认识……放手之后，我发现语文学习进入了“柳暗花明”的新境界。
三、多媒体（交互式电子白板）的使用能激发学生兴趣，加大课堂密度，打造高效课堂
多媒体教学方法的应用，其中的音、视频素材丰富了教学资源，为文章的解读提供了很好的帮助。例如，教学杜甫诗《望岳》时，我设计了FLASH动画，一句诗一个画面，学生看到后便“哇”地感叹，纷纷叫好。画面与诗的意境达到完美统一，让学生渐入佳境；教学《苏州园林》时，视频库中苏州园林的美景在视频中尽现，与课文印证妙不可言。另外，学习名著片段时的资料衔接、影视作品无不可以拿来为课堂所用。导学案可用多媒体展示，这样既方便又省时。复习课上多媒体更是大显身手，大量的练习题可以即用即取，免除了印题的劳苦和纸张的浪费。可以说，多媒体在语文课堂中的作用无可取代。
《新课标》倡导以学生为本的原则，语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生各种综合能力，让“少教多学”走进语文世界，“高效课堂”才能精彩纷呈。
参考文献：
[1]陶行知教育名篇.
[2]王国维.人间词话.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[4]魏书生.语文教学探索.