子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。 现代心理学家研究认为：“学习兴趣是推动学习的强化剂，保持浓厚的学习兴趣是提高学习效率的重要条件。” “学生基础太差”、 “天呀，我要怎么教学生才爱学？”常听同事在耳边这样抱怨，说到底那是因为学生对教师的课产生了厌学的情绪。
　　因此，作为教育工作者，我们应努力去改变学生厌学这一不良现象。作为主导地位的教师，不仅要有丰富的知识，完美的人格魅力和埋头苦干的敬业精神外，还应该有一套行之有效的教学方法，在教学过程中能做树立“激发学生学习兴趣”是提高教学质量的理念。下面就本人在教学过程中就“激发学生学习兴趣”所作的初步尝试：
　　1注重“第一堂课”激起学生对语文的浓厚兴趣
　　良好的开端是成功的一半。作为语文教师应注重“第一堂课”，这里所说的第一堂课指的是新学期的第一堂课，每周的第一堂课。它关系到学生对你的评价、对你的信服，也直接影响到学生的学习兴趣的激发。关注每一节第一堂课，有利于提高学生的学习积极性，使学生在一个阶段内对任课教师的课堂感兴趣，从而保证教学活动得到正常的开展，提高了教学质量。
　　在每次接新班的时候，我非常注重新生的第一堂课。我会根据教材内容按常见字音、词义的课前准备、板书的设计、导语总结句的台词等方面作充分的准备。一堂课结束后，黑板上留下的是用正楷板书的内容提要。教学过程中，有意激发学生回答问题的欲望，培养他们的说话能力。记得有一次课堂上，有学生提出老师您的笔画打错了，有的提出拼音字错了，但我坚定信心准备充分的我不会出这样的问题。
　　课后我没有要求学生做作业，只是让他们对教师有质疑的字词查查字典。第二天上课前有学生告诉我，“老师，您讲的是对的。”这一节课，我觉得非常成功，从此以后 在教学中学生相信我，爱上了语文这一学科。
　　2提升每篇课文的一个热点
　　课文的“热点”就是学生都关注的话题，只要是学生感兴趣的，学生就喜欢去做、去学习。
　　如教学《从百草园到三味书屋》，课前老师问学生：你们是喜欢百草园，还是三味书屋？
　　有人答：“百草园。”
　　有人答：“三味书屋。”
　　老师接着问：为什么？
　　有人说：“百草园景色美，有人说三味书屋可以读书。”
　　老师问：百草园里的景色是如何写出来的？用了什么写法？那些词语用得好？这下，教室里像砸开了锅，读书声，讨论声响起来，由此可以看出已经激起了学生的学习兴趣，使得课堂气氛活跃，学生的注意力得到了高度集中。
　　3课堂上幽默的提问可以激发学生的兴趣
　　学会幽默，课堂多少尴尬事都会付于笑谈中。
　　在上新课文《伤仲永》的第一节课时，我发现优生A在悄悄看小说，根本没听老师讲课，我突然提问该生“泯然众人矣”是什么意思？他半天都没回答出来，接着我让他打开书结合课文注解翻译“则其受于人者不至也”，他红着脸回答“没有达到后天教育的要求”，“那么你达到了吗？”，同学们一阵大笑，在这种愉快的环境中，完成了这一节课的教学。
　　朱自清的《春》中有这么一句话：“小草偷偷地从土里钻出来”，小草为什么要“偷偷地”钻出来？这个问题着实让我班的学生有点难以回答。眼看着连成绩好的学生都慢慢地把头埋下去了，我不得不用生活的情理去引导这群农村孩子，我说：“是怕牛踩，还是怕羊啃呢？”学生在我这幽默的语言中活跃了起来，终于找到了正确答案。
　　4学以至用，体验成功，激发语文兴趣
　　上完人教版第八册《新闻两则》后的一周，学校英语组组织开展了一次口语比赛，针对这件事情，我要求同学们根据课文仿写一则新闻。通过一个晚自习的创作，学生终于完成了任务。可是，当我晚上批阅这些习作时，发现学生对新闻的要素根本就没有掌握，于是我第二天再讲旧课，让学生牢记新闻创作的要领后，修改自己的作品。这一次我班推出了一篇在校园广播里播报了三天，另外一篇被選登在我校文科组的校刊上。这样一来，我班学生对新闻写作产生了浓厚的兴趣。
　　当然，学生学习兴趣的激发与我们每个教师的知识水平、讲课艺术是密不可分的。作为一名教师，应尽可能多阅读与教学有关的书籍来丰富自己的知识；认真钻研教材，挖掘课本中学生感兴趣的题材，将乏味枯燥的内容，通过幽默风趣的语言文字讲授出来，引发学生的兴趣；并把课文知识与生活相联系，使学生学以至用，体验成功，从而激发语文兴趣。我们应该清醒地认识到，只有激发出了学生的学习兴趣，才能提高学生学习效率和学业成绩，才能才能打造出高效课堂。