论文部分内容阅读
摘要：现如今在人们的日常生活中，越来越离不开的一种使用工具就是地图，例如百度地图，谷歌地图等，内容丰富，是抽象的概念具体化，清晰化，系统化，极大的方便了人们的出行。同样地，在教学过程中，地图也是很多教师授课是经常使用的教学工具，例如，在初中地理课上，地理老师就用地图来帮助学生分析问题，解决问题。那么如何能够正确的运用地图提高教学效率，是每一个地理老师需要思考的问题。本文将对地图在初中教学中的作用展开分析。
关键词：教育;地理;地图
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-98
巴朗斯基曾说过：“地图是地理的第二语言。”把地图上升到语言的高度，由此可见它在地理课中的重要地位。结合地图完成地理课程是提高教学效率的有效方式和手段，合理并灵活地运用可以帮助学生理解与记忆。下面将从读，想，画，思四个方面来探讨地图的作用。
一、读
（一）空间分布
地图揭示了实际地理分布的空间特点和分布规律，如不同符号代表的不同事物，通过符号的排列与组合来研究地理事象特点，如什么代表山川，哪里又是河流，什么颜色代表丛林，以及每个国家的大小。一目了然，应有尽有。既准确的体现了地理事象的特点，又鲜明了概念。通过地图，学生可以了解世界每个国家具体位置，了解世界各地的自然景观;通过地图，学生明白什么叫做“秀才不出门尽，尽知天下事”，从而激发自身的学习地理课的兴趣。
（二）相互关系
当初中学生在学习世界地理时，很多学生对国外的地理情况并不了解，像澳大利亚在南半球还是北半球，巴西在哪个洲，千岛寒流是朝哪个方向流等等，所以在学习的时候会遇到很多的困难，无法在头脑中形成具体影像。但是通过地图，学生就会很清楚的知道，必要的时候，教师还可以在地图上用不同颜色的笔加以标记，让学生影像更深，记的更牢。当在讲到千岛寒流时，教师可以把世界地图放大，然后详细讲解千岛寒流都会途径哪些国家，受寒流的影响，这些国家的居民在生活上会做出哪些改变。再如：我国的上海（亚热带季风气候），北京（温带季风气候），海南（热带季风气候）各自是什么气候，在不同气候的城市，人们的生活习惯上有哪些不同等。及学习到了地理知识，有了解了我国不同城市居民的生活习性。
二、想
地图覆盖面积的，提供的信息量也极为丰富。在地理教学中通过观察和分析可以培养学生的思维和想象力。教师要注意有意识的引导学生把地图中的符号更加生动形象的储存起来，并按照一定的逻辑关系把它们联系起来。例如，在讲解经线和纬线时，让学生通过想象、感受地球仪，就像是一张大大天网。当学生把将地球仪的空间感掌握了，再闭上眼睛脑海里就是浮現出一个地球仪，这样便能在地球仪上辨认出哪条是赤道。之后教师再讲其他的经线和纬线时，让学生使用相同的方法就会取得比较好的效果。因此，在教学过程中一开始就应重视学生想象地图的形成和积累，学生在头脑中形成可视、可感、较清晰准确的地图形象时，对空间的感受就会逐渐增强。
三、画
地图的作用不仅仅是让学生去读，让老师去教，更重要的是，学生或老师可以参照原有的地图去制作新的地图。在老师的带领下画地图，学生不仅可以激发兴趣，锻炼学生的动手能力，而且可以增强记忆。如在讲中国地理时，老师就可以指导学生画出一个中国地图的略图，这样可以帮助学生学生记忆每个省份的具体位置，还可以锻炼学生们的空间感，并在画的过程中有意的去引导学生去思考不同省份的气候环境有什么特点，如海南岛的自然环境有什么特点，通过判断等高线或辨认“陆高和海深”的颜色，就能得出海南岛的地形特征，进而推论出河流的流向;结合气候图的判断，推论出地形对气候的影响、气候对河流的影响。这样，学生在画的过程中不仅学到了地形、气候、河流的特征，而且推论出地形与河流之间的内在联系。绘制略图可以减少教师讲解的枯燥带给学生的厌烦感，从而提高学生学习地理的积极性，使记忆自然变得长久。
四、思
地图同样可以作为加强学生政治思想教育的工具。学生通过地理课的学习，了解祖国的山河美景;了解祖国悠久的历史文化;了解祖国的辽阔疆域：大兴安岭，小兴安岭，长白山一幅幅壮阔的自然景观呈现在眼前。我国的陆地矿产，石油资源，海洋资源都充分的反应了社会主义建设欣欣向荣的景象，可以说地图具有很强的政治性和教育意义。对于一些在国际上具有一定争议的地区，如：克什米尔，马尔维纳斯群岛，库页岛等，更是增添了爱国主义情怀，时刻警醒学生永远不要忘记那段屈辱史。
结束语
综上所述，在进行地理教学时，应充分发挥地图的作用，灵活的使用地图，并不断的探索，挖掘，总结。结合“读”，“想”，“画”，“思”，从多个领域及方向培养学生的“地图思维”，对地理课堂的教学有着重要的意义。并利用地图的特殊意义，将学生的爱国主义思想、情怀上升到更高的境界，这对以后学生走出校门，迈向社会起到积极地的作用。
参考文献
[1]朱亚超.谈地图在初中地理教学中的作用[J].成才之路，2010（16）：84-85.
[2]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用[J].才智，2010（07）：117.
关键词：教育;地理;地图
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-98
巴朗斯基曾说过：“地图是地理的第二语言。”把地图上升到语言的高度，由此可见它在地理课中的重要地位。结合地图完成地理课程是提高教学效率的有效方式和手段，合理并灵活地运用可以帮助学生理解与记忆。下面将从读，想，画，思四个方面来探讨地图的作用。
一、读
（一）空间分布
地图揭示了实际地理分布的空间特点和分布规律，如不同符号代表的不同事物，通过符号的排列与组合来研究地理事象特点，如什么代表山川，哪里又是河流，什么颜色代表丛林，以及每个国家的大小。一目了然，应有尽有。既准确的体现了地理事象的特点，又鲜明了概念。通过地图，学生可以了解世界每个国家具体位置，了解世界各地的自然景观;通过地图，学生明白什么叫做“秀才不出门尽，尽知天下事”，从而激发自身的学习地理课的兴趣。
（二）相互关系
当初中学生在学习世界地理时，很多学生对国外的地理情况并不了解，像澳大利亚在南半球还是北半球，巴西在哪个洲，千岛寒流是朝哪个方向流等等，所以在学习的时候会遇到很多的困难，无法在头脑中形成具体影像。但是通过地图，学生就会很清楚的知道，必要的时候，教师还可以在地图上用不同颜色的笔加以标记，让学生影像更深，记的更牢。当在讲到千岛寒流时，教师可以把世界地图放大，然后详细讲解千岛寒流都会途径哪些国家，受寒流的影响，这些国家的居民在生活上会做出哪些改变。再如：我国的上海（亚热带季风气候），北京（温带季风气候），海南（热带季风气候）各自是什么气候，在不同气候的城市，人们的生活习惯上有哪些不同等。及学习到了地理知识，有了解了我国不同城市居民的生活习性。
二、想
地图覆盖面积的，提供的信息量也极为丰富。在地理教学中通过观察和分析可以培养学生的思维和想象力。教师要注意有意识的引导学生把地图中的符号更加生动形象的储存起来，并按照一定的逻辑关系把它们联系起来。例如，在讲解经线和纬线时，让学生通过想象、感受地球仪，就像是一张大大天网。当学生把将地球仪的空间感掌握了，再闭上眼睛脑海里就是浮現出一个地球仪，这样便能在地球仪上辨认出哪条是赤道。之后教师再讲其他的经线和纬线时，让学生使用相同的方法就会取得比较好的效果。因此，在教学过程中一开始就应重视学生想象地图的形成和积累，学生在头脑中形成可视、可感、较清晰准确的地图形象时，对空间的感受就会逐渐增强。
三、画
地图的作用不仅仅是让学生去读，让老师去教，更重要的是，学生或老师可以参照原有的地图去制作新的地图。在老师的带领下画地图，学生不仅可以激发兴趣，锻炼学生的动手能力，而且可以增强记忆。如在讲中国地理时，老师就可以指导学生画出一个中国地图的略图，这样可以帮助学生学生记忆每个省份的具体位置，还可以锻炼学生们的空间感，并在画的过程中有意的去引导学生去思考不同省份的气候环境有什么特点，如海南岛的自然环境有什么特点，通过判断等高线或辨认“陆高和海深”的颜色，就能得出海南岛的地形特征，进而推论出河流的流向;结合气候图的判断，推论出地形对气候的影响、气候对河流的影响。这样，学生在画的过程中不仅学到了地形、气候、河流的特征，而且推论出地形与河流之间的内在联系。绘制略图可以减少教师讲解的枯燥带给学生的厌烦感，从而提高学生学习地理的积极性，使记忆自然变得长久。
四、思
地图同样可以作为加强学生政治思想教育的工具。学生通过地理课的学习，了解祖国的山河美景;了解祖国悠久的历史文化;了解祖国的辽阔疆域：大兴安岭，小兴安岭，长白山一幅幅壮阔的自然景观呈现在眼前。我国的陆地矿产，石油资源，海洋资源都充分的反应了社会主义建设欣欣向荣的景象，可以说地图具有很强的政治性和教育意义。对于一些在国际上具有一定争议的地区，如：克什米尔，马尔维纳斯群岛，库页岛等，更是增添了爱国主义情怀，时刻警醒学生永远不要忘记那段屈辱史。
结束语
综上所述，在进行地理教学时，应充分发挥地图的作用，灵活的使用地图，并不断的探索，挖掘，总结。结合“读”，“想”，“画”，“思”，从多个领域及方向培养学生的“地图思维”，对地理课堂的教学有着重要的意义。并利用地图的特殊意义，将学生的爱国主义思想、情怀上升到更高的境界，这对以后学生走出校门，迈向社会起到积极地的作用。
参考文献
[1]朱亚超.谈地图在初中地理教学中的作用[J].成才之路，2010（16）：84-85.
[2]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用[J].才智，2010（07）：117.