论文部分内容阅读
【摘要】小班是幼儿良好卫生习惯养成的关键期，养成良好洗手的习惯对保障幼儿身体健康十分重要。 刚入读小班的许多幼儿存在不洗手或洗手不到位、在洗手时会出现玩水、马虎应付等现象。为此我们老师制定了培养幼儿良好洗手习惯的计划，并在一日生活流程中、教育活动和环境教育中进行实施， 使小班幼儿逐渐养成良好的洗手习惯 。
【关键词】小班;幼儿;洗手
《指南》明确指出健康教育应帮助幼儿养成良好的生活习惯以及基本的生活自理能力，而洗手是幼儿餐前便后的一个良好的卫生行为，会洗手也是幼儿应该具备的自我保护能力。小班幼儿入园一段时间后，我们老师发现在进餐前和上厕所后，有教师的提醒下，幼儿能去洗手，但是幼儿不太会洗手，比如洗手前不会卷起衣袖、不去按泡泡洗手、或是洗手流程马虎应付洗完手不喜欢把手擦干净、还喜欢常常借机玩水等等。 因此，主要依据小班幼儿年龄特点，通过在一日生活流程中、教育活动和环境教育中结合来帮助幼儿从小养成良好的洗手卫生习惯。
一、以讲故事的形式让幼儿知道洗手的重要性
春夏季到来了，他们的活动量增加了，他们整天摸摸这，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，春夏季又是各种传染病的多发季节，因此培养幼儿养成良好的洗手卫生习惯显得尤其重要。使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容，也是幼儿身心健康的基础。为此我们老师制作PPT让幼儿集体观看手偶表演，这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力，通过“听故事”来引发问题，调动幼儿已有的生活经验，启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样” “我们应该怎样做”，锻炼幼儿的口语表达力，培养幼儿解决问题的能力，通过故事让幼儿了解洗手的重要性，鼓励幼儿要勤洗手讲卫生，培养幼儿正确的健康态度。
二、图文并茂展示正确的洗手流程，生动有趣讲解洗手方法
依据小班幼儿的年龄特点，小班幼儿感知逐渐完善，对色彩鲜艳、生动形象的直观图形更容易感兴趣。因此我们老师制作了生动、直观、富有童趣的洗手方法流程图《洗洗小手讲卫生》，并展示在洗手盆上方，让幼儿在环境的熏陶下，耳濡目染地培养良好习惯。
幼儿喜欢游戏，幼儿的任何活动都离不开游戏。列斯加夫特有一句名言：“我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本领。”如果我们将教育贯彻在游戏之中，往往会收到事半功倍的效果。所以我们老师设计了“洗手歌”的手指游戏，在每次洗手前都会玩玩手指游戏：“我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲一冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。”
让幼儿通过游戏，洗洗自己的小手的实际操作练习，开开心心知道洗手的方法，进一步强化巩固幼儿的对洗手方法的理解，逐步培养幼儿良好的洗手习惯，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感。
三、以相互监督的方式进一步巩固幼儿良好的洗手习惯
依据小班幼儿的年龄特点，幼儿注意力、意志力等心理品质还处于初级阶段，自我监督的能力还是比较弱的。在培养幼儿良好的洗手习惯过程中，我们老师设计奖励制度和监督洗手的小老师等方式，进一步巩固幼儿良好的洗手习惯。每当幼儿分组洗手时，幼儿小老师不仅会提醒、监督其他幼儿排队洗手，还会帮助其旁边的幼儿卷起小手袖。在培养初期，我们老师会请幼儿小老师汇报每次洗手的情况，然后对会排队能正确洗手、不玩水珍惜水之源的小朋友给予奖励，在红花榜上贴上小红花，可是对于不爱干净或者喜欢玩水的小朋友，我们会在红花榜上取下一朵红花。持之以恒，千万不能偷一时之懒，放任他们无序地洗手，也不能因为已制定的规则，孩子们没有很好做到而生气，谷田雅春说过“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点，在表扬中树立幼儿的自信心。”我们以积极的相互监督方式下进一步巩固幼儿养成良好的洗手习惯。
四、以家园合作的方式进一步培养幼儿良好的洗手习惯
《幼儿园工作规程》第四章第二十三条指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯性和初步的生活自理能力。父母是孩子的第一任老师，在孩子良好习惯的养成中具有不可替代的作用。为了教育好幼儿，共同完成教育任务，幼儿园和家庭必须取得密切联系与配合。共同培养幼儿良好的洗手习惯，首先让家长们了解班级的培养目标，我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性，并通过给爸爸妈妈的话让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况，向家长推荐在家庭中對幼儿进行培养的途径、方法，让幼儿在家庭中得到锻炼，做到家园教育同步化。
1.探索中认知
小班开学之初在与家长的交谈中得知：幼儿不太会洗手、洗不干净，家里洗手完全是父母、长辈包办代替，家长并不愿意的放手让幼儿自己尝试洗手。为了让家长了解幼儿在园学习、掌握的知识及幼儿园近期的养成教育目标，让家长在家中为幼儿提供一个练习、运用的机会，我们把每位小朋友认真洗手的照片放入网络平台微家园、学校网站等，并以表扬的为主的方式反馈幼儿洗手的情况，给家长们了解小朋友他们是可以自己洗手的，在家里也可以放手让幼儿自己探索，探索中学习洗手，养成良好的卫生习惯。每当幼儿自己唱着儿歌把手洗的干净时，家长们都感慨地说：“孩子们长大了，自己的事情能自己做了。”
2.游戏中学习
有的家长反映：幼儿洗手时容易弄湿衣服特爱喜欢玩水、玩泡泡。做家长的不知该怎么办，只好求助老师。了解到这种情况后，我和家长们进行了交流，希望他们能理解孩子们“好玩”的天性，让他们在探索中认知，游戏中学习，但是也不能任意放纵，要客观引导。所以说，只有家园相互配合、相互沟通，才能更好地促进幼儿良好习惯的养成。
幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程。著名教育学家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏;习惯养得不好，则终身受其累。”所以说教师们应该抓住幼儿期这一关键时期，要在一日生活各环节中、教育活动和环境教育中进行实施， 充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿在实践体验中逐步培养幼儿养成良好的洗手习惯。
【参考文献】
[1]唐春梅.浅谈幼儿良好生活习惯的养成[J].中国教育学刊，2011.
[2]胡萧夏.激趣“三部曲”轻松来盥洗——浅谈小班幼儿良好盥洗习惯的养成[J].新课程（小学），2017.
[3]李珊.do re mi细陪小班幼儿良好的洗手习惯[J].读与写，2012.
【关键词】小班;幼儿;洗手
《指南》明确指出健康教育应帮助幼儿养成良好的生活习惯以及基本的生活自理能力，而洗手是幼儿餐前便后的一个良好的卫生行为，会洗手也是幼儿应该具备的自我保护能力。小班幼儿入园一段时间后，我们老师发现在进餐前和上厕所后，有教师的提醒下，幼儿能去洗手，但是幼儿不太会洗手，比如洗手前不会卷起衣袖、不去按泡泡洗手、或是洗手流程马虎应付洗完手不喜欢把手擦干净、还喜欢常常借机玩水等等。 因此，主要依据小班幼儿年龄特点，通过在一日生活流程中、教育活动和环境教育中结合来帮助幼儿从小养成良好的洗手卫生习惯。
一、以讲故事的形式让幼儿知道洗手的重要性
春夏季到来了，他们的活动量增加了，他们整天摸摸这，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，春夏季又是各种传染病的多发季节，因此培养幼儿养成良好的洗手卫生习惯显得尤其重要。使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容，也是幼儿身心健康的基础。为此我们老师制作PPT让幼儿集体观看手偶表演，这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力，通过“听故事”来引发问题，调动幼儿已有的生活经验，启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样” “我们应该怎样做”，锻炼幼儿的口语表达力，培养幼儿解决问题的能力，通过故事让幼儿了解洗手的重要性，鼓励幼儿要勤洗手讲卫生，培养幼儿正确的健康态度。
二、图文并茂展示正确的洗手流程，生动有趣讲解洗手方法
依据小班幼儿的年龄特点，小班幼儿感知逐渐完善，对色彩鲜艳、生动形象的直观图形更容易感兴趣。因此我们老师制作了生动、直观、富有童趣的洗手方法流程图《洗洗小手讲卫生》，并展示在洗手盆上方，让幼儿在环境的熏陶下，耳濡目染地培养良好习惯。
幼儿喜欢游戏，幼儿的任何活动都离不开游戏。列斯加夫特有一句名言：“我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本领。”如果我们将教育贯彻在游戏之中，往往会收到事半功倍的效果。所以我们老师设计了“洗手歌”的手指游戏，在每次洗手前都会玩玩手指游戏：“我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲一冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。”
让幼儿通过游戏，洗洗自己的小手的实际操作练习，开开心心知道洗手的方法，进一步强化巩固幼儿的对洗手方法的理解，逐步培养幼儿良好的洗手习惯，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感。
三、以相互监督的方式进一步巩固幼儿良好的洗手习惯
依据小班幼儿的年龄特点，幼儿注意力、意志力等心理品质还处于初级阶段，自我监督的能力还是比较弱的。在培养幼儿良好的洗手习惯过程中，我们老师设计奖励制度和监督洗手的小老师等方式，进一步巩固幼儿良好的洗手习惯。每当幼儿分组洗手时，幼儿小老师不仅会提醒、监督其他幼儿排队洗手，还会帮助其旁边的幼儿卷起小手袖。在培养初期，我们老师会请幼儿小老师汇报每次洗手的情况，然后对会排队能正确洗手、不玩水珍惜水之源的小朋友给予奖励，在红花榜上贴上小红花，可是对于不爱干净或者喜欢玩水的小朋友，我们会在红花榜上取下一朵红花。持之以恒，千万不能偷一时之懒，放任他们无序地洗手，也不能因为已制定的规则，孩子们没有很好做到而生气，谷田雅春说过“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点，在表扬中树立幼儿的自信心。”我们以积极的相互监督方式下进一步巩固幼儿养成良好的洗手习惯。
四、以家园合作的方式进一步培养幼儿良好的洗手习惯
《幼儿园工作规程》第四章第二十三条指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯性和初步的生活自理能力。父母是孩子的第一任老师，在孩子良好习惯的养成中具有不可替代的作用。为了教育好幼儿，共同完成教育任务，幼儿园和家庭必须取得密切联系与配合。共同培养幼儿良好的洗手习惯，首先让家长们了解班级的培养目标，我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性，并通过给爸爸妈妈的话让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况，向家长推荐在家庭中對幼儿进行培养的途径、方法，让幼儿在家庭中得到锻炼，做到家园教育同步化。
1.探索中认知
小班开学之初在与家长的交谈中得知：幼儿不太会洗手、洗不干净，家里洗手完全是父母、长辈包办代替，家长并不愿意的放手让幼儿自己尝试洗手。为了让家长了解幼儿在园学习、掌握的知识及幼儿园近期的养成教育目标，让家长在家中为幼儿提供一个练习、运用的机会，我们把每位小朋友认真洗手的照片放入网络平台微家园、学校网站等，并以表扬的为主的方式反馈幼儿洗手的情况，给家长们了解小朋友他们是可以自己洗手的，在家里也可以放手让幼儿自己探索，探索中学习洗手，养成良好的卫生习惯。每当幼儿自己唱着儿歌把手洗的干净时，家长们都感慨地说：“孩子们长大了，自己的事情能自己做了。”
2.游戏中学习
有的家长反映：幼儿洗手时容易弄湿衣服特爱喜欢玩水、玩泡泡。做家长的不知该怎么办，只好求助老师。了解到这种情况后，我和家长们进行了交流，希望他们能理解孩子们“好玩”的天性，让他们在探索中认知，游戏中学习，但是也不能任意放纵，要客观引导。所以说，只有家园相互配合、相互沟通，才能更好地促进幼儿良好习惯的养成。
幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程。著名教育学家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏;习惯养得不好，则终身受其累。”所以说教师们应该抓住幼儿期这一关键时期，要在一日生活各环节中、教育活动和环境教育中进行实施， 充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿在实践体验中逐步培养幼儿养成良好的洗手习惯。
【参考文献】
[1]唐春梅.浅谈幼儿良好生活习惯的养成[J].中国教育学刊，2011.
[2]胡萧夏.激趣“三部曲”轻松来盥洗——浅谈小班幼儿良好盥洗习惯的养成[J].新课程（小学），2017.
[3]李珊.do re mi细陪小班幼儿良好的洗手习惯[J].读与写，2012.