在班主任的教育工作中，基本都会面临的难题是转化后进生。在我看来，想要把后进生转化工作做好，做出效果，就需要用爱来暖化后进生的心灵，以期他们能够主动学习。在班主任的教育工作中，我笃信：“没有爱就没有教育。”并且，需要在教育工作中，做好以下几个方面：
　　一、尊重人格，保护后进生的自尊心
　　后进生，顾名思义，是后来可以进步的学生，主要指的是道德品行或者学习成绩，其中之一或两者都尚且不佳的学生。他们的行为会给班级带来不良的影响，但是在合适的条件下，他们的行为是可以转变的，可以脱离后进生的名单。但是后进生却常常遭到误解，很多人会把后进生当作“差生”或者“坏学生”，说他们劣性难改，甚至是说其朽木不可雕也。而且很多人会用言语或者行为表现出这种认知，以至于很多后进生的人格以及自尊心都遭到了伤害。这对于后进生的学习与进步是非常不利的，因为后进生也是学生，他们也正处于青春期，有着强烈的自尊心。这种言行会伤害到他们，从而使他们产生了逆反心理，以至于其形成了异常心理，并且做出一些畸形行为。有些存在对立情绪，不听管教;有些产生自卑心理，消极沉闷;有些采取疏远集体，回避教育;甚至有些故意违纪，离校逃学。以上的这些行为，究其根本就是他们缺少爱的温暖。由此可见，在面对转化后进生的教育工作中，不能仅仅采用批评、处分等方式，这种方法并不能解决问题。而是应该保持民主、平等的原则，并主动给他们提供爱心，在言行之中表现出对他们的爱，尊重每个后进生的任何与自尊心。
　　在我的班里就有这么一个真实例子，有一名男学生，在学习上，他不认真学习，各科成绩都特别差。在行为上，他表现出沉默寡言。我找他谈了几次话发现，他说觉得自己非常笨，觉得自己不如别人聪明，智力不如别人强，他也认为老师和同学很看不起他。所以上课他都低着头，不敢触及到老师的目光，平时也不敢和同学多交流和玩，生怕同学会嫌弃他。他的这种思想是很多后进生都表现出来的特征，针对他，我便主动和他提出要和交朋友，平时我会给他讲一些名人名事，通过讲名人努力成才的故事，让他明白聪明是靠勤奋积累起来的道理。在课堂上，我也会主动对他微笑以及投以亲切的目光。同时，也会提出一些比较简单的问题，让他回答。他回答正确后，会给他亲切的表扬与鼓励。在课后，会针对他个人学习情况，主动给他补习一些基础知识，并在补习中晓之以理，动之以情。通过这些言行让他感受到老师的帮助与关心，让他感受到爱的温暖。慢慢地，他的自尊心得到了恢复，他不再自卑了，之前很疏远老师，对老师存在戒心。现在会亲近老师，主动与老师交流学习。毫无疑问，他的学习成绩也有了很明显的进步。他个人也变得开朗了许多，会主动和同学交流、玩耍。
　　二、热情鼓励后进生，激发其上进心
　　初三的学生，都是10几岁的孩子，他们正在从少年阶段向青年阶段过渡，其可塑性很强。把初三的学生比作禾苗的话，其中的后进生就是那缺乏肥水的禾苗。他们虽说有消极面，但仍是存在潜在的闪光点的。他们也是有自己的梦想，希望自己进步，也希望可以成才。作为教育工作者，以施教于人为己任，对后进生的教育也是重中之重。所以，教育工作者要学会从后进生身上找到他们的志趣，观察他们的个性特点，发现他们身上潜在的闪光点，这是转化后进生的突破点，也是关键之处。很多事实都可以证明，后进生并不是大家误解的差生、坏学生，他们并不是朽木，他们更不是智商低人一等的“低能儿”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所以，在我的教育工作中，我对后进生关注也比较高，有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;他们主动做些好事的时候，我也会马上表扬他们。这些小举动，可以给后进生带来让受到赞许、表扬的欢乐，以避免出现他们成为被冷落被“遗忘”对象的情况。在工作中，为了及时知晓后进生的心理活动以及行为表现情况，从而采取措施来激发他们的学习、生活积极心，提高上进心，我努力做到以下的“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。通过“五多”工作来获取后进生的信任，让他们把我当成知心朋友，这对于转化工作是非常有帮助的。
　　三、逐步对后进生增加要求，培养其责任心
　　前面说到要发掘后进生身上潜在的优点，充分利于其积极因素。但这并不代表袒护他的缺点，教育工作者要把热情关于以及严格要求两者相结合。爱，就如同雨露，可以滋养后进生的心灵。在滋养他们的心灵后，要逐步对他们提出要求，这样他们才能够明确改进的方向，才能更加有责任心，才能真正实现蜕变。在提要求的时候要注意“逐步”，不可以操之过急。要保持严之有度，严中有别的原则。对于不同的学生，不应该始终如一，要提出适合的、有针对性的要求。就如同分解目标一样，把对他们的要求也用分解的方法。通过这种方法，让他们先完成小的要求，再逐步完成更高的要求，这样才能更稳地进步着。
　　我带的班里，有一个男同学，他不遵守课堂纪律，非常散漫，学习成绩也非常的一般。通过观察以及沟通，我分析了他会做出这种言行的原因，并且用爱感化。我逐步地给他提出具体要求，慢慢地，他主动遵守纪律，课堂上认真听课，学习成绩有明显的提高，还获得了学习进步奖，我在班级上重点表扬了他。第二个学期的时候，我便让他担任地理课代表，给他提出了新要求，让他在进步的路上有了新的目标。
　　四、集体帮助，树立后进生的自信心
　　后进生也是班级学生，也是集体中的一员，在集体环境里学习与生活。因此，后进生在进步的时候，也必须做到可以融入班集体，和班集体一起进步。团结、友爱、努力、奋发的班集体，对于后进生来说既是掉不良品质以及行为习惯的熔炉，也是后进生跟着一起想梦想拼搏的摇篮。因此，作为班主任，还需要打造一个团结友爱、和谐融洽的班集体。为了做到这一点，我号召班级成员要担起不让任何一个同学掉队的共同责任，并且开展各种班级活动：其一，主张互帮互学理念的一帮一活动。在排座位的时候，会让优秀的学生与后进生坐在一起，让优秀生监督以及提醒后进生要遵守班级纪律，要认真听课。在课余时间，主动帮助后进生的学习。其二，丰富多彩的课外活动。比如，学雷锋做好事、朗诵比赛、做演讲等方式，一来可以丰富同学们的学校生活，减少同学们的学习压力。同时也可以通过这种方式，让后进生可以感受到集体生活的乐趣，主动融入集体。在活动中，我也会着重让后进生主动展示自我，表现才能。其三，举行争当“文明学生”主题的活动。这类活动可以发扬班级正气，整治班级出现的不良作风，以打造比先进、学先进、争先进的优秀班风。通过开展以上各类活动，可以让后进生切身感受到班集体的温暖，慢慢地消除自卑心理，树立自信心，坚定和班集体一起进步的新年。
　　总而言之，后进生转化教育工作是一项较为复杂且艰巨、长期的工作。在面对这项工作时，教育工作者需要保持满腔熱忱、因材施教的原则，从而开展耐心的、持续的教育工作。同时，学校、家庭也要密切配合老师的工作，一同努力，形成一体化的教育网，以期更加良好的教育效果。转化后进生的经验、方法有千种、万种，但是这些方法的核心就是爱。爱如阳光，可以温暖后进生的心灵;爱如清风，可以拂去后进生心中的阴霾;爱如雨露，可以滋养后进生的心田。