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【摘 要】 《小学英语课程教学基本要求》指出，小学英语教学的目的在于培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，建立其自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。
【关键词】 激发 兴趣 培养 农村
俗话说“兴趣是最好的老师。”学习英语也是如此。激发学生的学习兴趣对英语的学习有很大帮助，尤其是在农村。学生在英语学习过程中存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。基于这样的实践思考，我认为激发学习兴趣与培养学生自主学习能力，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够使学生真正体会到学习的乐趣。
学生在学习过程中积极发挥主观能动性、不断激发主体意识和创造精神，从而对英语学习产生兴趣。乐于学习的前提是兴趣。心理学家认为： “兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。” 我将从以下几个方面来说一下如何激发学习兴趣与培养学生自主学习能力：
一、因材施教，教学过程轻松，情境创设贴近生活
现如今农村学校的师资力量仍不壮大，年轻的教师很少，多数教师仍然沿用原有的教学手段进行教学，学生背写的学习方法枯燥无味，从而使学生对学习英语失去兴趣。在教学过程中不仅要教学形式多样化，还要因材施教，教学过程轻松，情境创设贴近生活。更主要的是教师要以情感人，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师要多与学生多沟通，了解学生的想法，尽量做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生，使学生热爱这门学科。
二、运用多样化的教学手段，使学生在快乐中学习，在学习中体会快乐
根据小学生的年龄特点我们可以得知，他们的形象思维在其认识过程中占主导地位。在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。
1）保持学生的“心理优势”，克服“失败定势”的产生。多给予他们鼓励，给他们信心，要使学生发自内心的喜欢学习英语。
2）通过彩色的图片或实物进行加深学生对单词的理解。使学生兴趣十足，记忆深刻。
3）每堂课前可运用以前学习过的重点句型及交际口语。
4）课堂中开展竞赛游戏。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、教授学习方法，引导学生自主学习
3.1学生的学习积极性是学习的关键
教育学和心理学结合的新趋势是在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。是“应试教育”转向素质教育的一种表现，也是提高课堂效率及教学质量的重要途径。小学段中单词是学习外语的一大重点。尤其是农村学生，在学校学习英语的时间少，在家又缺少家长的指导，一些学生就是在单词记忆上觉得很吃力。所以教师应尽力在课堂上指导学生单词记忆的方法，在课堂上完成新单词的记忆。要引导学生根据单词的读音、拼写等内在规律，学会“构词记忆法”、 “搭配记忆法”、 “联想记忆法”、“归类记忆法”、 “情景记忆法”等，促进学生快、准地记忆单词。
3.2培养学生自主学习能力
英语课堂教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，可通过创设情景来实现。让学生积极主动地模仿、学说、编排对话，并提出问题，主动参与表演、回答问题，促进创新能力的培养。让学生学会学习。在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行分组合作。针对学生在学习及心理上的差异，把学生分成若干小组，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，每个学生的潜能得到了不同程度的发展，取长补短，从而实现自主学习。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们要充分发挥学生获得成功的心理优势。学生的兴趣爱好各有不同，如果教师能够找到学生英语学习中某个方面的突破口，激发成功动机，会带来英语学习的全面突破。激发学习兴趣与培养学生自主学习能力，对教学工作有很大的帮助，并且通过学生学习兴趣的提高及自学能力的培养，教师在课堂教学中的压力相应的减小，农村小学的英语教学也会成为愉快教学，课堂气氛才会变得灵动起来。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 李荣. 浅谈学生英语学习兴趣的培养[J]. 成才之路， 2009（32）.
[3] 吴效锋. 新课程怎样教[M]. 沈阳：沈阳出版社， 2002.
[4] 史小丽. 如何培养小学生的英语学习兴趣[J]. 新教育.教育科研论坛， 2009（10）.
【关键词】 激发 兴趣 培养 农村
俗话说“兴趣是最好的老师。”学习英语也是如此。激发学生的学习兴趣对英语的学习有很大帮助，尤其是在农村。学生在英语学习过程中存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。基于这样的实践思考，我认为激发学习兴趣与培养学生自主学习能力，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够使学生真正体会到学习的乐趣。
学生在学习过程中积极发挥主观能动性、不断激发主体意识和创造精神，从而对英语学习产生兴趣。乐于学习的前提是兴趣。心理学家认为： “兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。” 我将从以下几个方面来说一下如何激发学习兴趣与培养学生自主学习能力：
一、因材施教，教学过程轻松，情境创设贴近生活
现如今农村学校的师资力量仍不壮大，年轻的教师很少，多数教师仍然沿用原有的教学手段进行教学，学生背写的学习方法枯燥无味，从而使学生对学习英语失去兴趣。在教学过程中不仅要教学形式多样化，还要因材施教，教学过程轻松，情境创设贴近生活。更主要的是教师要以情感人，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师要多与学生多沟通，了解学生的想法，尽量做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生，使学生热爱这门学科。
二、运用多样化的教学手段，使学生在快乐中学习，在学习中体会快乐
根据小学生的年龄特点我们可以得知，他们的形象思维在其认识过程中占主导地位。在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。
1）保持学生的“心理优势”，克服“失败定势”的产生。多给予他们鼓励，给他们信心，要使学生发自内心的喜欢学习英语。
2）通过彩色的图片或实物进行加深学生对单词的理解。使学生兴趣十足，记忆深刻。
3）每堂课前可运用以前学习过的重点句型及交际口语。
4）课堂中开展竞赛游戏。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、教授学习方法，引导学生自主学习
3.1学生的学习积极性是学习的关键
教育学和心理学结合的新趋势是在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。是“应试教育”转向素质教育的一种表现，也是提高课堂效率及教学质量的重要途径。小学段中单词是学习外语的一大重点。尤其是农村学生，在学校学习英语的时间少，在家又缺少家长的指导，一些学生就是在单词记忆上觉得很吃力。所以教师应尽力在课堂上指导学生单词记忆的方法，在课堂上完成新单词的记忆。要引导学生根据单词的读音、拼写等内在规律，学会“构词记忆法”、 “搭配记忆法”、 “联想记忆法”、“归类记忆法”、 “情景记忆法”等，促进学生快、准地记忆单词。
3.2培养学生自主学习能力
英语课堂教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，可通过创设情景来实现。让学生积极主动地模仿、学说、编排对话，并提出问题，主动参与表演、回答问题，促进创新能力的培养。让学生学会学习。在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行分组合作。针对学生在学习及心理上的差异，把学生分成若干小组，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，每个学生的潜能得到了不同程度的发展，取长补短，从而实现自主学习。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们要充分发挥学生获得成功的心理优势。学生的兴趣爱好各有不同，如果教师能够找到学生英语学习中某个方面的突破口，激发成功动机，会带来英语学习的全面突破。激发学习兴趣与培养学生自主学习能力，对教学工作有很大的帮助，并且通过学生学习兴趣的提高及自学能力的培养，教师在课堂教学中的压力相应的减小，农村小学的英语教学也会成为愉快教学，课堂气氛才会变得灵动起来。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 李荣. 浅谈学生英语学习兴趣的培养[J]. 成才之路， 2009（32）.
[3] 吴效锋. 新课程怎样教[M]. 沈阳：沈阳出版社， 2002.
[4] 史小丽. 如何培养小学生的英语学习兴趣[J]. 新教育.教育科研论坛， 2009（10）.