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对口高考制度改革后,我校根据学生的兴趣和特长进行班级调整,我所任教的计算机对口班共58人,而男生只有7人,女生占了绝大多数。众所周知,高中阶段女生因学习心理、学习方法等诸多方面的原因,数学学习的整体水平不容乐观,因此,女生的数学学习能力就成为制约我班教学质量提升的瓶颈。针对这一现象笔者在教学中尝试从以下几方面开展工作,收到一定的效果。
一、“摆脱偏见”,重塑自信
高中数学课程具有很强的逻辑性、严谨性和抽象性,传统观念认为男生的逻辑思维和空间能力要强于女生,更适合学数学。因此女生在数学学习上遇到挫折时,这样的观念就容易造成不利的心理暗示,产生自卑心理。但根据国内外心理学家、教育家的研究:“男女智力的发展在总体上是平衡的。”对口高考成绩的相关数据同时也证明女生同样能学好数学。因而,只要教学方法适当,多注意女生学习数学的非智力因素,一定会大幅度提高她们的数学学习水平。
怎样消除女生心理上的失败阴影,重新竖立学好数学的自信呢?我首先从以往的教学实践中寻找一些鲜活的成功范例说给她们听,或者让部分考取对口名校的女生谈她们职中时数学学习的体会,让“学妹”们了解成功的女生是如何克服困难、取得胜利的。在教学过程中我也适时介绍在数学研究和自然科学中获得成功的著名女性,如居里夫人和索菲娅·柯瓦列夫斯卡娅等。通过类似的榜样感召,在女生中逐渐形成女生也能学好数学的积极舆论氛围。而在考试评价时,我则采用形成性评价的策略,多纵向比较少横向比较,让更多女生明显看到自己的进步,从而获得成功的愉悦体验,形成积极稳定的情感,重塑学好数学的信心。
二、“推陈出新”,领悟方法
不少女生的学习方法存在诸多弊端,如侧重机械记忆、喜欢模仿、缺乏主动思考等等。针对女生落后的学习方法,我在教学中不遗余力地对女生进行学法指导,要求女生在学习中做到:先预习后听课,先理解后记忆,先思考后动笔,先复习后作业。同时还要求做到每周利用双休日对所學内容进行整理,每单元对所学过的知识作一次书面整理小结,力争做到堂堂清、课课清、段段清。事实说明这是女生学习数学的有效方法,它能帮助女生减少学习中的无效劳动,提高听课效率和课后学习效率,提升作业质量,使每个学生的自学能力、独立思考能力和解决问题能力都得到培养。此外,我还充分利用女生模仿能力强的特点,让她们对一些重要的数学思想方法的运用进行模仿性的学习,从模仿中起步,在迁移中领悟,于建构中超越。
三、“扬长补短”,灵活导学
职中女生学习数学在某些方面存在一些优势,如运算规范、准确率高,善于直接推理、条理性强,“解模”能力较强等等。但职中女生学习数学的缺陷也很明显,如运算技巧性弱、速度慢、逻辑思维方式单一、空间想象能力不强、建模能力偏差等等。针对职中女生学习数学的优缺点,我在教学中注意发挥女生学习数学的长处,采用灵活的教学方法帮助她们跨越学习数学的障碍。
1.放慢节奏,打好基础
职中女生数学能力差,主要表现在对基础知识和基本技能的理解、掌握和应用上。女生思维启动迟、反应慢,教学中应做到以慢求快,步步为营。开始讲授新课时慢一些,语言节奏慢一些,环节推进慢一些,课堂提问慢一些,让她们有充足的时间去参与,去思考,去感悟。“慢”似乎使课堂容量少了,但能让她们学得扎实,而不是囫囵吞枣,使她们真正理解知识间的联系与区别。女生有一个特点,当她真正学会后,不容易遗忘,会产生一种螺旋上升的状态。因此,在看似慢的情况下,却是扎扎实实地打好基础。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的综合运用能力,有利于其可持续发展。
2.降低难度,减少坡度
在面对难度较大的题目时,为了避免女生产生畏难情绪,我总是将题目适当分解,设计好中间问题,引导她们逐步深入思考。实践证明,这样的“小步子”教学有利于发挥女生基础题较好的优越性,因为有了老师提供的学习“拐杖”,每个问题都落实在学生的最近发展区内,女生们“跳一跳就能摘桃子”,这样的课堂上她们更容易品尝到成功的甘甜,增强学好数学的信心。
3.数形结合,逐步抽象
女生的长处是形象思维较突出,但抽象思维能力不足,根据她们的这一特点,在教学中注意数形结合,多采用直观教学。比如认识椭圆时,我组织学生用图钉和绳子画椭圆,并在绳长和图钉间距离的关系不断变化时反复尝试,在积累了丰富感性经验的基础上再揭示椭圆的定义,正因为有众多表象的支撑,学生对概念的认识才会变得深刻。学习立体几何时,为了帮助女生理解点、线、面之间的空间位置关系,我常常布置学生课前先制作有关模型,课上再根据模型画出直观图,从而找到解决问题的钥匙,发展她们的空间观念和抽象思维能力
4.举一反三,提高能力
平时学习中,不少女生都有这样的反映,就是课堂上能听懂,作业也基本会做,就是考试成绩老是上不去。究其原因,就是女生综合运用知识解决实际问题的能力不强。因此,教学中根据学生不同的学习阶段设计不同的题组练习,加强变式题练习,如一题多解、一题多变等等,并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到“举一反三”、“触类旁通”的作用,这有助于拓宽女生的思路,促进其思维向深度、广度发展。
作者单位:江苏如皋市大明电子职业中学
一、“摆脱偏见”,重塑自信
高中数学课程具有很强的逻辑性、严谨性和抽象性,传统观念认为男生的逻辑思维和空间能力要强于女生,更适合学数学。因此女生在数学学习上遇到挫折时,这样的观念就容易造成不利的心理暗示,产生自卑心理。但根据国内外心理学家、教育家的研究:“男女智力的发展在总体上是平衡的。”对口高考成绩的相关数据同时也证明女生同样能学好数学。因而,只要教学方法适当,多注意女生学习数学的非智力因素,一定会大幅度提高她们的数学学习水平。
怎样消除女生心理上的失败阴影,重新竖立学好数学的自信呢?我首先从以往的教学实践中寻找一些鲜活的成功范例说给她们听,或者让部分考取对口名校的女生谈她们职中时数学学习的体会,让“学妹”们了解成功的女生是如何克服困难、取得胜利的。在教学过程中我也适时介绍在数学研究和自然科学中获得成功的著名女性,如居里夫人和索菲娅·柯瓦列夫斯卡娅等。通过类似的榜样感召,在女生中逐渐形成女生也能学好数学的积极舆论氛围。而在考试评价时,我则采用形成性评价的策略,多纵向比较少横向比较,让更多女生明显看到自己的进步,从而获得成功的愉悦体验,形成积极稳定的情感,重塑学好数学的信心。
二、“推陈出新”,领悟方法
不少女生的学习方法存在诸多弊端,如侧重机械记忆、喜欢模仿、缺乏主动思考等等。针对女生落后的学习方法,我在教学中不遗余力地对女生进行学法指导,要求女生在学习中做到:先预习后听课,先理解后记忆,先思考后动笔,先复习后作业。同时还要求做到每周利用双休日对所學内容进行整理,每单元对所学过的知识作一次书面整理小结,力争做到堂堂清、课课清、段段清。事实说明这是女生学习数学的有效方法,它能帮助女生减少学习中的无效劳动,提高听课效率和课后学习效率,提升作业质量,使每个学生的自学能力、独立思考能力和解决问题能力都得到培养。此外,我还充分利用女生模仿能力强的特点,让她们对一些重要的数学思想方法的运用进行模仿性的学习,从模仿中起步,在迁移中领悟,于建构中超越。
三、“扬长补短”,灵活导学
职中女生学习数学在某些方面存在一些优势,如运算规范、准确率高,善于直接推理、条理性强,“解模”能力较强等等。但职中女生学习数学的缺陷也很明显,如运算技巧性弱、速度慢、逻辑思维方式单一、空间想象能力不强、建模能力偏差等等。针对职中女生学习数学的优缺点,我在教学中注意发挥女生学习数学的长处,采用灵活的教学方法帮助她们跨越学习数学的障碍。
1.放慢节奏,打好基础
职中女生数学能力差,主要表现在对基础知识和基本技能的理解、掌握和应用上。女生思维启动迟、反应慢,教学中应做到以慢求快,步步为营。开始讲授新课时慢一些,语言节奏慢一些,环节推进慢一些,课堂提问慢一些,让她们有充足的时间去参与,去思考,去感悟。“慢”似乎使课堂容量少了,但能让她们学得扎实,而不是囫囵吞枣,使她们真正理解知识间的联系与区别。女生有一个特点,当她真正学会后,不容易遗忘,会产生一种螺旋上升的状态。因此,在看似慢的情况下,却是扎扎实实地打好基础。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的综合运用能力,有利于其可持续发展。
2.降低难度,减少坡度
在面对难度较大的题目时,为了避免女生产生畏难情绪,我总是将题目适当分解,设计好中间问题,引导她们逐步深入思考。实践证明,这样的“小步子”教学有利于发挥女生基础题较好的优越性,因为有了老师提供的学习“拐杖”,每个问题都落实在学生的最近发展区内,女生们“跳一跳就能摘桃子”,这样的课堂上她们更容易品尝到成功的甘甜,增强学好数学的信心。
3.数形结合,逐步抽象
女生的长处是形象思维较突出,但抽象思维能力不足,根据她们的这一特点,在教学中注意数形结合,多采用直观教学。比如认识椭圆时,我组织学生用图钉和绳子画椭圆,并在绳长和图钉间距离的关系不断变化时反复尝试,在积累了丰富感性经验的基础上再揭示椭圆的定义,正因为有众多表象的支撑,学生对概念的认识才会变得深刻。学习立体几何时,为了帮助女生理解点、线、面之间的空间位置关系,我常常布置学生课前先制作有关模型,课上再根据模型画出直观图,从而找到解决问题的钥匙,发展她们的空间观念和抽象思维能力
4.举一反三,提高能力
平时学习中,不少女生都有这样的反映,就是课堂上能听懂,作业也基本会做,就是考试成绩老是上不去。究其原因,就是女生综合运用知识解决实际问题的能力不强。因此,教学中根据学生不同的学习阶段设计不同的题组练习,加强变式题练习,如一题多解、一题多变等等,并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到“举一反三”、“触类旁通”的作用,这有助于拓宽女生的思路,促进其思维向深度、广度发展。
作者单位:江苏如皋市大明电子职业中学