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新课程改革在我县已推行了五年,广大教师的教学思想、观念和方法也在不断地更新、改变着。近几年本人深入课堂听了很多节小学语文课,听后思考,虽然新课改理念已经逐步渗透到教师的教学行为中,但在课堂教学中仍有部分教师转变力度不大,课堂教学依然存在着诸多问题,导致课堂教学效率低下。如何提高实效性,这里本人就所见所闻、所思所感谈谈粗浅的看法。
一、小学语文课堂教学存在的低效现象及成因
1.课堂教学中三维目标不明、导致低效
新课标提出课堂教学要关注三维目标,在教学中教师不仅要实现知识、能力目标,而且要实现方法、过程目标,还要关注情感、态度、价值观目标的实现。在实现时,必须关注三维目标的融合,而不是注重某一维度目标的实现。
2.教学行为转变和学习方式改变上“作秀”,导致低效
据笔者统计60%的课堂在教师教学行为转变和学生学习方式改变上,存在“作秀”现象,教师心中有“听课教师”的现象十分普遍。从教师的教学行为转变来看,引导、激励、帮助这三个方面中后两种情况存在较大问题。80%的课堂存在合作学习、但随意合作的达60%,这些合作无明确的分工,教师常说的话是“你愿意和谁一起合作就和谁一起合作。”但合作的结果并没有达到培养学生的合作能力。
3.教学设计过于注重出新,丢了语文之本,导致低效
许多教师课堂上为了体现新课改精神,在教学设计上过于注重出新。有的课堂为了体现创设情境,实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标,课堂上让学生听一听、看一看、读一读、唱一唱、画一画等多法并举,课堂上“多动”情况十分普遍。这一切本无可厚非,问题在于教学过程中,教师引领学生投入地去画,去听,去演,惟独丢掉语文学科培养学生听说读写能力这个根本。还有的教师在设计教法和学法上存在着简单化。
二、提高小学语文课堂教学实效性的方法及途径
1.提高课堂教学效益,教师必须认真学习、研读“三书”
“课堂教学的问题,主要是教育理念的问题。”因此在新一轮课改中,教师首先必须加强学习,认真研读《语文课程标准》,更新教学理念;其次还应该认真研读教材、教参,做到课堂有明确的教学目标,清晰的教学思路,有效的教学方法等。
2.提高课堂教学效益,教师必须重视和优化教学设计
笔者认为高效的课堂教学必须重视和优化教学设计,进行教学设计时必须做到五个关注。其一、关注优化教学情境。在语文课堂教学中优化情境创设具有十分重要的意义。让学生在教师创设的语言情境中,在演中,在听中,在唱中,在赛中,体验文本的内涵情感,实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标。其二、关注“三本”。即必须关注以学生为本,为学生服务;必须关注以文本为本,防止丢开文本;必须关注以语文学科为本,重视语文教学中的听说读写训练。其三、关注改进教学策略。课堂教学中教学方法的精心设计包括两个方面,一是教法的设计,无论是字词教学还是阅读教学,我们都必须结合教学法和学生实际精选务实高效的教法。二是学法的设计,我们必须在学生合作学习最有价值的地方让学生合作,而且要培養学生的合作能力。其四、关注教学手段的实效化。在课堂设计中,什么时候需要设计课件,设计课件是为了达到什么样的目的,这一切都值得我们认真地去思考,笔者认为在教学手段选择上提倡实效化,忌搞形式化。其五、关注备课的基本要求。即备书本、备教材、备学生,还要充分注重精讲精炼。
3.提高课堂教学效益,必须真正转变教师教学行为和改变学生学习方式
教学中我们必须转变那些有悖新课程的传统的、都习以为常的教学行为,要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。首先,根据教学目的选择教学方法。其次可根据学生的实际情况选择教法。不同的对象,教学方法也就不同。再次根据教师本人的风格选择教法。第四在探究教法的同时,也要重视学法指导。
4.提高课堂教学实效性,必须在教学反思上下工夫
提高课堂教学实效性,最重要的是要求每个教师要有时间与效益的观念,不断地反思自己的日常教学行为,关注教学效益,总结和提升教学经验。。
综上所述,新课程改革中的小学语文课堂教学,面临着许多亟待解决的问题,只有不断地去学习新的理论,提高素质,不断地去实践、去总结、去反思,才能切实提高语文课堂教学的实效性。
作者单位:安徽省寿县寿春中心学校
一、小学语文课堂教学存在的低效现象及成因
1.课堂教学中三维目标不明、导致低效
新课标提出课堂教学要关注三维目标,在教学中教师不仅要实现知识、能力目标,而且要实现方法、过程目标,还要关注情感、态度、价值观目标的实现。在实现时,必须关注三维目标的融合,而不是注重某一维度目标的实现。
2.教学行为转变和学习方式改变上“作秀”,导致低效
据笔者统计60%的课堂在教师教学行为转变和学生学习方式改变上,存在“作秀”现象,教师心中有“听课教师”的现象十分普遍。从教师的教学行为转变来看,引导、激励、帮助这三个方面中后两种情况存在较大问题。80%的课堂存在合作学习、但随意合作的达60%,这些合作无明确的分工,教师常说的话是“你愿意和谁一起合作就和谁一起合作。”但合作的结果并没有达到培养学生的合作能力。
3.教学设计过于注重出新,丢了语文之本,导致低效
许多教师课堂上为了体现新课改精神,在教学设计上过于注重出新。有的课堂为了体现创设情境,实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标,课堂上让学生听一听、看一看、读一读、唱一唱、画一画等多法并举,课堂上“多动”情况十分普遍。这一切本无可厚非,问题在于教学过程中,教师引领学生投入地去画,去听,去演,惟独丢掉语文学科培养学生听说读写能力这个根本。还有的教师在设计教法和学法上存在着简单化。
二、提高小学语文课堂教学实效性的方法及途径
1.提高课堂教学效益,教师必须认真学习、研读“三书”
“课堂教学的问题,主要是教育理念的问题。”因此在新一轮课改中,教师首先必须加强学习,认真研读《语文课程标准》,更新教学理念;其次还应该认真研读教材、教参,做到课堂有明确的教学目标,清晰的教学思路,有效的教学方法等。
2.提高课堂教学效益,教师必须重视和优化教学设计
笔者认为高效的课堂教学必须重视和优化教学设计,进行教学设计时必须做到五个关注。其一、关注优化教学情境。在语文课堂教学中优化情境创设具有十分重要的意义。让学生在教师创设的语言情境中,在演中,在听中,在唱中,在赛中,体验文本的内涵情感,实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标。其二、关注“三本”。即必须关注以学生为本,为学生服务;必须关注以文本为本,防止丢开文本;必须关注以语文学科为本,重视语文教学中的听说读写训练。其三、关注改进教学策略。课堂教学中教学方法的精心设计包括两个方面,一是教法的设计,无论是字词教学还是阅读教学,我们都必须结合教学法和学生实际精选务实高效的教法。二是学法的设计,我们必须在学生合作学习最有价值的地方让学生合作,而且要培養学生的合作能力。其四、关注教学手段的实效化。在课堂设计中,什么时候需要设计课件,设计课件是为了达到什么样的目的,这一切都值得我们认真地去思考,笔者认为在教学手段选择上提倡实效化,忌搞形式化。其五、关注备课的基本要求。即备书本、备教材、备学生,还要充分注重精讲精炼。
3.提高课堂教学效益,必须真正转变教师教学行为和改变学生学习方式
教学中我们必须转变那些有悖新课程的传统的、都习以为常的教学行为,要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。首先,根据教学目的选择教学方法。其次可根据学生的实际情况选择教法。不同的对象,教学方法也就不同。再次根据教师本人的风格选择教法。第四在探究教法的同时,也要重视学法指导。
4.提高课堂教学实效性,必须在教学反思上下工夫
提高课堂教学实效性,最重要的是要求每个教师要有时间与效益的观念,不断地反思自己的日常教学行为,关注教学效益,总结和提升教学经验。。
综上所述,新课程改革中的小学语文课堂教学,面临着许多亟待解决的问题,只有不断地去学习新的理论,提高素质,不断地去实践、去总结、去反思,才能切实提高语文课堂教学的实效性。
作者单位:安徽省寿县寿春中心学校