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【内容摘要】高中数学教学必要要根据新课程改革的要求进行教学，要能够立足于数学的学科素养，能够认识到学生发展的需要和社会对人才的需求，使得学生能够在数学学习的过程，能够掌握基础的数学知识和技能，提高学生空间想象能力、数据处理能力、思维能力的提升，使得学生能够真正认识到数学的文化价值、科学价值和科学价值，从而使得帮助学生树立一个正确的数学学习观念。
【关键词】高中数学 学科素养 高效课堂 教学策略
立足学科素养，构建高效高中数学课堂强调的是学生在数学学习的过程中，数学技能、学科素养能够提升，而不仅仅是学生解题能力、应试能力的提升。虽然，应试能力是学生面临的一个现实需要，但是，素养的提升则是学生成长和发展的需要。所以，在高中数学教学的过程中，要能够树立现实和理想的双重教学目标，以核心素养为指导，切实提升学生的数学学习效果，构建高效的数学教学课堂。
一、积极的转变数学教学的行为
高中数学的语言表达比较的抽象，而且逻辑性和思维都比较的严密严谨，知识之间具有很强的连贯性和系统性，这对学生的学习来说是一个非常大的挑战。在以往的数学教学中，受传统教学模式以及应试教育的影响，使得数学的学习仅仅是重要理论知识的学习，而忽略了对学生数学思维、数学思维的培养，更谈不上人文价值、人文素养的沉淀。所以，立足于学科素养的数学教学，要求教师必须积极的转变教学行为，摒弃和改革传统的教学模式，创新数学教学的方式方法，充分发挥学生在数学学习中的积极性，引导学生进行自主学习、探究学习。这首先要求教师在教学的过程中，能够准确的定位自己的角色，由主导者转化为组织者和引导者，营造和谐平等的数学课堂教学氛围。学生在数学学习中主观能动性的发挥是需要教师的引导，教师的启迪和激发是学生能够进行主动学习的重要前提，所以教师教学角色的转变至关重要。教师还需要创设生动的教学情境，引导学生和教师一同参与到数学学习的过程中去，从而拉近教师和学生、学生和学生、学生和教材之间的距离。
二、重视学生数学学习兴趣的培养
基于学科素养，构建高效高中数学课堂，必须要重视对学生的数学态度、数学情感、数学观的培养，尤其是学生的数学学习兴趣的激发。高中数学虽然具有很强的逻辑性和抽象性，但是学科性质决定了数学是一门和生活紧密相关的学科，所以在高中数学教学的过程中，教师要尽可能的多给学生展示数学平易近人的一面，消除学生对数学的畏难感，拉进学生和数学之间的距离。当学生开始走进数学，主动去探究，他们就会发现数学的魅力，就能够感受到数学学习成就感，从而对数学学习产生强烈的学习热情。例如，在学习对称图形的相关知识时，教师在课程导入时，可以引导学生从日常生活中去寻找对称图形，学生的回答也是五花八门的，列举的例子有蝴蝶、剪纸、衣服、人等。在此基础上，教师可以继续追问为什么它们是对称的？教師可以借此问题，来培养学生严谨的学习态度。数学是一门严谨的学科，不能够仅仅从感觉的角度去定义，要能够知其然还要知其所以然。接下来，教师就可以引导学生去探究对称图形的相关知识，从数学的角度去分析，去论证。在这样的一个过程中，不仅能够让学生认识到数学内容和形式的丰富性，更能够培养学生严谨的学习态度，这不管是对学生的数学学习还是工作生活都是非常有意义的。
三、注重学生数学思维的培养
高效的高中数学课堂必须是将学生学科素养的培养作为一个重要的教学目标，而学生学科素养的培养，要重视训练学生的数学意识和强化学生数字化认识世界的能力。换句话说，也就是对学生数学思维的培养，能够运用数学知识去解决问题。主要体现在两方面：一是能够运用所学习的数学概念、定理、规律去解释生活中的现象、解决生活中的问题；二是能将生活中的一些现象和事物转化为数学问题进行解决，也就是数学建模。这两个方面是数学教学的重要目标，也是数学学科素养的重要体现。例如，高中阶段学生面临的学习压力和升学压力都比较的大，怎么去解决这个问题、减负可行吗？教师就可以用数学思维来证明这个问题其实一个伪命题，可以通过“囚徒困境”这个数学模型来解释这个问题。众所周知，学生减负的口号已经提了很多年，但是为什么会出现越减越重的情况。运用这个理论来解释会出现两种应对措施：减负与增负。减负的一个最大的好处就是学生可以学习到除课本之外的很多知识他们的综合素质会得到提升；而增负最大的好处就是学生花大量时间去准备考试，所以在考试当中能够获得高分。所以，每一个家长都会有这样的想法，如果别人采取增负策略，我采取减负，那么我的小孩的考试分数会不如他们，进而会考不上好大学，未来就业输给别人。如果别人采取的是减负策略，我采取的是增负策略，我小孩的考试分数会比其他人高，将来会上好大学，在未来的就业中处于优势状态，所以，增负才是最好的策略。通过这样一个数学模型的分析，就会发现学生减负其实就是一个伪命题，家长很少会真正让他们的孩子减负的。借助这样的一个教学案例，既可以让学生了解了数学知识，又可以让学生认识到数学思维的重要性、数学知识的有用性。
结语
综上所述，立足于学科素养，构建高效高中数学课堂教学，需要数学教师能够真正的认识到学生数学素养培养的重要性，从而能够制定合理的数学教学目标，采取科学的数学教学方式。数学学习不仅仅是数字和图形的学习，更是方法和思维的培养，所以在数学教学的过程中，教师要重视对学生数学学习能力和学习方法的培养，重视对学生的引导，从而切实提升学生的数学学科素养，促进学生更加全面的发展。
【参考文献】
[1]黄金平.浅谈构建高中数学高效课堂的教学策略研究[J].教育科学：全文版，2016 （12） ：00161.
[2]石建春.如何构建高中数学高效课堂的探讨[J].中学时代，2014（6）：163.
（作者单位：福建省平和第一中学）
【关键词】高中数学 学科素养 高效课堂 教学策略
立足学科素养，构建高效高中数学课堂强调的是学生在数学学习的过程中，数学技能、学科素养能够提升，而不仅仅是学生解题能力、应试能力的提升。虽然，应试能力是学生面临的一个现实需要，但是，素养的提升则是学生成长和发展的需要。所以，在高中数学教学的过程中，要能够树立现实和理想的双重教学目标，以核心素养为指导，切实提升学生的数学学习效果，构建高效的数学教学课堂。
一、积极的转变数学教学的行为
高中数学的语言表达比较的抽象，而且逻辑性和思维都比较的严密严谨，知识之间具有很强的连贯性和系统性，这对学生的学习来说是一个非常大的挑战。在以往的数学教学中，受传统教学模式以及应试教育的影响，使得数学的学习仅仅是重要理论知识的学习，而忽略了对学生数学思维、数学思维的培养，更谈不上人文价值、人文素养的沉淀。所以，立足于学科素养的数学教学，要求教师必须积极的转变教学行为，摒弃和改革传统的教学模式，创新数学教学的方式方法，充分发挥学生在数学学习中的积极性，引导学生进行自主学习、探究学习。这首先要求教师在教学的过程中，能够准确的定位自己的角色，由主导者转化为组织者和引导者，营造和谐平等的数学课堂教学氛围。学生在数学学习中主观能动性的发挥是需要教师的引导，教师的启迪和激发是学生能够进行主动学习的重要前提，所以教师教学角色的转变至关重要。教师还需要创设生动的教学情境，引导学生和教师一同参与到数学学习的过程中去，从而拉近教师和学生、学生和学生、学生和教材之间的距离。
二、重视学生数学学习兴趣的培养
基于学科素养，构建高效高中数学课堂，必须要重视对学生的数学态度、数学情感、数学观的培养，尤其是学生的数学学习兴趣的激发。高中数学虽然具有很强的逻辑性和抽象性，但是学科性质决定了数学是一门和生活紧密相关的学科，所以在高中数学教学的过程中，教师要尽可能的多给学生展示数学平易近人的一面，消除学生对数学的畏难感，拉进学生和数学之间的距离。当学生开始走进数学，主动去探究，他们就会发现数学的魅力，就能够感受到数学学习成就感，从而对数学学习产生强烈的学习热情。例如，在学习对称图形的相关知识时，教师在课程导入时，可以引导学生从日常生活中去寻找对称图形，学生的回答也是五花八门的，列举的例子有蝴蝶、剪纸、衣服、人等。在此基础上，教师可以继续追问为什么它们是对称的？教師可以借此问题，来培养学生严谨的学习态度。数学是一门严谨的学科，不能够仅仅从感觉的角度去定义，要能够知其然还要知其所以然。接下来，教师就可以引导学生去探究对称图形的相关知识，从数学的角度去分析，去论证。在这样的一个过程中，不仅能够让学生认识到数学内容和形式的丰富性，更能够培养学生严谨的学习态度，这不管是对学生的数学学习还是工作生活都是非常有意义的。
三、注重学生数学思维的培养
高效的高中数学课堂必须是将学生学科素养的培养作为一个重要的教学目标，而学生学科素养的培养，要重视训练学生的数学意识和强化学生数字化认识世界的能力。换句话说，也就是对学生数学思维的培养，能够运用数学知识去解决问题。主要体现在两方面：一是能够运用所学习的数学概念、定理、规律去解释生活中的现象、解决生活中的问题；二是能将生活中的一些现象和事物转化为数学问题进行解决，也就是数学建模。这两个方面是数学教学的重要目标，也是数学学科素养的重要体现。例如，高中阶段学生面临的学习压力和升学压力都比较的大，怎么去解决这个问题、减负可行吗？教师就可以用数学思维来证明这个问题其实一个伪命题，可以通过“囚徒困境”这个数学模型来解释这个问题。众所周知，学生减负的口号已经提了很多年，但是为什么会出现越减越重的情况。运用这个理论来解释会出现两种应对措施：减负与增负。减负的一个最大的好处就是学生可以学习到除课本之外的很多知识他们的综合素质会得到提升；而增负最大的好处就是学生花大量时间去准备考试，所以在考试当中能够获得高分。所以，每一个家长都会有这样的想法，如果别人采取增负策略，我采取减负，那么我的小孩的考试分数会不如他们，进而会考不上好大学，未来就业输给别人。如果别人采取的是减负策略，我采取的是增负策略，我小孩的考试分数会比其他人高，将来会上好大学，在未来的就业中处于优势状态，所以，增负才是最好的策略。通过这样一个数学模型的分析，就会发现学生减负其实就是一个伪命题，家长很少会真正让他们的孩子减负的。借助这样的一个教学案例，既可以让学生了解了数学知识，又可以让学生认识到数学思维的重要性、数学知识的有用性。
结语
综上所述，立足于学科素养，构建高效高中数学课堂教学，需要数学教师能够真正的认识到学生数学素养培养的重要性，从而能够制定合理的数学教学目标，采取科学的数学教学方式。数学学习不仅仅是数字和图形的学习，更是方法和思维的培养，所以在数学教学的过程中，教师要重视对学生数学学习能力和学习方法的培养，重视对学生的引导，从而切实提升学生的数学学科素养，促进学生更加全面的发展。
【参考文献】
[1]黄金平.浅谈构建高中数学高效课堂的教学策略研究[J].教育科学：全文版，2016 （12） ：00161.
[2]石建春.如何构建高中数学高效课堂的探讨[J].中学时代，2014（6）：163.
（作者单位：福建省平和第一中学）