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随着新课程积极倡导学生学习方式的多元化，教与学的方式发生了明显的变化。自主、合作、探究式的学习成为课堂教学的主旋律，传统的教学方式在新课程环境下存在许多明显的问题。现就新课程改革的形式下，谈谈一些提高生物课堂有效教学的方法：
一、模拟生理过程提高课堂有效教学
在生物教学过程中，有些知识是看不到摸不着的微观世界，教师要是一味的用一些生物术语去口头传授，已远远不能满足现在学生对知识的需要，他们是希望通过视觉、听觉来感受和领悟生命的现象和奥秘。在中学生物课的教学中，若能够恰当合理的模拟生物的生理过程，那必使学生有身临其境的感觉，在不知不觉中就能体会生物活动中所包含的知识，达到事半功倍的效果。如在讲解"动物的运动"先可通过视频等媒体展示动物的运动和各种行为。这样就能调动学生的学习积极性，在讲解运动依赖一定的结构时，可利用动画模拟骨骼肌的收缩活动。利用已经解剖好的猪的关节进行生理活动演示。如："用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用。""观察相邻两块骨面的形状有何不同"，以及有关关节囊的其它知识，都可以通过这些生理现象来刺激和加深学生对知识的理解与掌握，同时达到了提高课堂有效教学作用。
二、转换空间差异提高课堂有效教学
现代化的教学手段以其形、光、声和色彩等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中去，呈现最佳的学习状态。如在生态系统这节课中，首先播放生物圈让学生深刻感受到生态系统稳定的重要性，认识到除了地球这个家园以外我们就不能生存，同时能引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣，进而加强对学生的环保教育，另外在讲课过程中还可以播放精彩的动物之间的对话让学生感受由于环境破坏而不得不搬迁时的情景，让学生体会到我们的栖息地遭到破坏时的心情，从而促使学生要珍爱生命珍爱地球。通过影片的播放，有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，也可以利用这些生动有趣的情景对学生進行情感态度价值观教育，培养学生为环保献身的精神。这种将不便走入自然的教学内容，通过利用信息技术的资源，让学生亲临大自然，这种现实空间可极大提高我们的课堂有效教学。
比如在讲解生物的进化过程时，如果单纯的用言语表达，怎么也不可能让学生去理解想象得到，生物进化的漫长过程。但是我们可以利用现代的一些教育手段，进行空间转换，可以进行模拟展示，那么就可将生物进化的历程活生生的展现在学生的眼前，想不留下深刻的印象都不行。那么这对课堂有效教学的提高是显而易见的。
同时，因为在北方，有些课程设置的实验和我们会出现季节上的差别。按照课程安排，有些课程正好是北方的冬天，而那时是万木凋零。学生根本没有观察的条件，要是能够恰当的利用空间转换，这一问题就会迎刃而解了，比如，七年级上册后面有关"生物圈中的绿色植物"知识，就可转变空间上的差异，将北方看不到绿色的季节变得万木成林，一派生机。
三、切换生物生长时空提高课堂有效教学
教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受。而很多抽象很难用语言来描述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。如果在教学中将这些抽象知识通过模拟多媒体功能具体化、形象化，配合学生的讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。同时也能将生物本来复杂的生物过程，进行时空切换。这样就能将生物的一些漫长的生理周期在短时间内就能呈现。如：在"开花和结果"这一节的教学中教师首先应用多媒体课件为学生展示由桃花变成果实的过程，再播放图形动画，配以教师讲解，学生很好地弄清了花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。多种感观的刺激使学生获取了大量的信息，从而掌握了更多知识。同时可利用的如："种子的萌发"等。
四、将抽象变直观提高课堂有效教学
生物教学中有很多过程都是动态的、抽象的。如植物的光合作用、植物的矿质营养、等都是抽象的内容。传统教学中对这些内容的处理只能通过语言和板书进行讲解，让学生记住这些复杂生理过程进行的顺序，使学生的学习过程成为死记硬背的过程，严重影响了学生学习生物的兴趣和思维能力的提高。在教学过程中，可利用现代教育手段。使无法看见而又抽象难懂的生理过程，变得既生动形象又直观易懂。例如：在讲解被子植物的双受精作用时，如果利用传统的教学挂图，则学生难以理解这一抽象的内容。如果应用适当的多媒体课件展示，学生可以从大屏幕上看到花粉粒的萌发，花粉管的伸长，精子的释放，以及2个精子分别与卵细胞和极核细胞融合的有趣的动态过程。可收到化抽象为具体，变难为易的奇特效果。比如："人体内废物的排出"这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程，不便学生理解。而且，完成此教学需要大量时间，较难突破教学难点。在教学中引入现代技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示泌尿系统的组成、结构图片，尿液的形成及排出过程的动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。在人体的各种系统的讲解过程中，利用这些，能够将一些复杂的难于理解的知识，变得形象、具体，使学生易于理解。利用一些网络的动画，再经过加工，将人体中各系统协作运行的过程，利用动画的形式给学生展示。不仅便于学习，同时也能深刻的记忆，并且能将所有的过程相互关联起来，使学生明白了整个过程是一种协调合作关系。不仅学到了相关知识，同时也达到很好思想教育，一举两得。
总之，在生物的教学过程中，提高生物教学的方法是有很多，在此只是谈些自己的粗浅看法。生物教师只有在教学实践中积极探索，多种教学方法共用，就能更大的调动学生的学习积极性，同时也能极大的提高课堂的有效教学。为了能使我们这门抽象的学科很好的走入学生的生活中去，激发学生那种了解自然、热爱自然的情操，也培养他们那种关爱生活、关爱地球、关爱人类生存环境的崇高品质。尽我们的智慧去提高课堂有效教学吧！
一、模拟生理过程提高课堂有效教学
在生物教学过程中，有些知识是看不到摸不着的微观世界，教师要是一味的用一些生物术语去口头传授，已远远不能满足现在学生对知识的需要，他们是希望通过视觉、听觉来感受和领悟生命的现象和奥秘。在中学生物课的教学中，若能够恰当合理的模拟生物的生理过程，那必使学生有身临其境的感觉，在不知不觉中就能体会生物活动中所包含的知识，达到事半功倍的效果。如在讲解"动物的运动"先可通过视频等媒体展示动物的运动和各种行为。这样就能调动学生的学习积极性，在讲解运动依赖一定的结构时，可利用动画模拟骨骼肌的收缩活动。利用已经解剖好的猪的关节进行生理活动演示。如："用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用。""观察相邻两块骨面的形状有何不同"，以及有关关节囊的其它知识，都可以通过这些生理现象来刺激和加深学生对知识的理解与掌握，同时达到了提高课堂有效教学作用。
二、转换空间差异提高课堂有效教学
现代化的教学手段以其形、光、声和色彩等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中去，呈现最佳的学习状态。如在生态系统这节课中，首先播放生物圈让学生深刻感受到生态系统稳定的重要性，认识到除了地球这个家园以外我们就不能生存，同时能引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣，进而加强对学生的环保教育，另外在讲课过程中还可以播放精彩的动物之间的对话让学生感受由于环境破坏而不得不搬迁时的情景，让学生体会到我们的栖息地遭到破坏时的心情，从而促使学生要珍爱生命珍爱地球。通过影片的播放，有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，也可以利用这些生动有趣的情景对学生進行情感态度价值观教育，培养学生为环保献身的精神。这种将不便走入自然的教学内容，通过利用信息技术的资源，让学生亲临大自然，这种现实空间可极大提高我们的课堂有效教学。
比如在讲解生物的进化过程时，如果单纯的用言语表达，怎么也不可能让学生去理解想象得到，生物进化的漫长过程。但是我们可以利用现代的一些教育手段，进行空间转换，可以进行模拟展示，那么就可将生物进化的历程活生生的展现在学生的眼前，想不留下深刻的印象都不行。那么这对课堂有效教学的提高是显而易见的。
同时，因为在北方，有些课程设置的实验和我们会出现季节上的差别。按照课程安排，有些课程正好是北方的冬天，而那时是万木凋零。学生根本没有观察的条件，要是能够恰当的利用空间转换，这一问题就会迎刃而解了，比如，七年级上册后面有关"生物圈中的绿色植物"知识，就可转变空间上的差异，将北方看不到绿色的季节变得万木成林，一派生机。
三、切换生物生长时空提高课堂有效教学
教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受。而很多抽象很难用语言来描述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。如果在教学中将这些抽象知识通过模拟多媒体功能具体化、形象化，配合学生的讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。同时也能将生物本来复杂的生物过程，进行时空切换。这样就能将生物的一些漫长的生理周期在短时间内就能呈现。如：在"开花和结果"这一节的教学中教师首先应用多媒体课件为学生展示由桃花变成果实的过程，再播放图形动画，配以教师讲解，学生很好地弄清了花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。多种感观的刺激使学生获取了大量的信息，从而掌握了更多知识。同时可利用的如："种子的萌发"等。
四、将抽象变直观提高课堂有效教学
生物教学中有很多过程都是动态的、抽象的。如植物的光合作用、植物的矿质营养、等都是抽象的内容。传统教学中对这些内容的处理只能通过语言和板书进行讲解，让学生记住这些复杂生理过程进行的顺序，使学生的学习过程成为死记硬背的过程，严重影响了学生学习生物的兴趣和思维能力的提高。在教学过程中，可利用现代教育手段。使无法看见而又抽象难懂的生理过程，变得既生动形象又直观易懂。例如：在讲解被子植物的双受精作用时，如果利用传统的教学挂图，则学生难以理解这一抽象的内容。如果应用适当的多媒体课件展示，学生可以从大屏幕上看到花粉粒的萌发，花粉管的伸长，精子的释放，以及2个精子分别与卵细胞和极核细胞融合的有趣的动态过程。可收到化抽象为具体，变难为易的奇特效果。比如："人体内废物的排出"这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程，不便学生理解。而且，完成此教学需要大量时间，较难突破教学难点。在教学中引入现代技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示泌尿系统的组成、结构图片，尿液的形成及排出过程的动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。在人体的各种系统的讲解过程中，利用这些，能够将一些复杂的难于理解的知识，变得形象、具体，使学生易于理解。利用一些网络的动画，再经过加工，将人体中各系统协作运行的过程，利用动画的形式给学生展示。不仅便于学习，同时也能深刻的记忆，并且能将所有的过程相互关联起来，使学生明白了整个过程是一种协调合作关系。不仅学到了相关知识，同时也达到很好思想教育，一举两得。
总之，在生物的教学过程中，提高生物教学的方法是有很多，在此只是谈些自己的粗浅看法。生物教师只有在教学实践中积极探索，多种教学方法共用，就能更大的调动学生的学习积极性，同时也能极大的提高课堂的有效教学。为了能使我们这门抽象的学科很好的走入学生的生活中去，激发学生那种了解自然、热爱自然的情操，也培养他们那种关爱生活、关爱地球、关爱人类生存环境的崇高品质。尽我们的智慧去提高课堂有效教学吧！