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[摘
基于数学核心素养的单元复习课设计
【摘 要】
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[摘 要] 单元复习课的上法有多种，如结构图式的知识点梳理、以思想方法为主线的设计. 文章基于数学核心素养的理念设计了一节“一元一次方程”的复习课，并浅析此节课中如何通过三个问题体现对应的核心素养. [关键词] 数学核心素养;一元一次方程;单元复习 近年来，“核心素养”成为教育领域探讨的“热词”. 在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
[摘 要] 培养学生的数学核心素养是初中数学教学的核心任务. 文章以“轴对称和轴对称图形”的教学为例，深入探讨了基于核心素养培养的初中数学探究式教学策略，认为教师应在日常教学中善于创设问题情境，倡导多元学习方式，强化数学文化熏陶，开展实践活动，并增设提问环节. [关键词] 初中数学;探究式教学;核心素养 关注学生的学习过程和未来发展趋势，已成为当前教育的普遍共识. 比如，倡导自主、合作、探究的
牛津小学英语三、四年级教材的每一单元最后都有Fun house环节，很多教师将此视为鸡肋。因为该部分无明确的知识目标，并认为对学生来说无难度可言，有的教师完全让学生自学。有的教师带着学生快速地走个过场。 殊不知，Fun house对于激发英语初学者的学习兴趣、提高他们运用语言的能力有着十分积极的作用。Look and read吸引着学生主动、独立地阅读，因为其中的humourous成分总能博得学
“相似三角形的性质”是苏教版九年级下册的重要内容，是在相似三角形判定基础上的进一步探究. 教学的重点是探索相似三角形的性质，并指导学生应用相似三角形的性质，性质包括相似三角形的对应边、对应角之间的关系. 考虑到从判定到性质的教学具有一定的思维难度，教学中需要对知识内容进行重组、精设教学环节，下面开展教学探讨. 紧扣核心内容，构建教学主线 “相似三角形的性质”的内容在初中几何中有着极高的地位，它
[摘 要] 《标准》指出：借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果. 几何画板将数学动态问题呈现给学生，从动画中理解数学发生、发展过程，降低难度. 几何画板也是“隐性的概念图”，利于直观想象，利于深度学习. [关键词] 几何画板;动态问题;概念图;专业成长;深度学习 问题提出背景 《标准》指出：借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于
嘟嘟： 你好！我的爷爷心脏不太好，而且患有老年痴呆症。当我听到奶奶对爸爸说爷爷心脏问题严重时，我惊呆了，也挺害怕的。我担心爸爸妈妈会这样对我说：“看看，谁让你每个星期吓爷爷一次的，酿成大祸了吧？”你说我该怎么办？ 玉林 柯柯 柯柯： 你好！你是不是真的每个星期都要吓爷爷一次？这个你在信中没有说，我也不好猜测。不过，我倒是看出另一个情况：你老爸老妈倒有可能常常吓你。不然，你怎么会凡事都以为他
找素数的一种方法是先从2开始，把所有的数列出来（一直列到你不想再往下列为止），再根据用“是则留下，不是则去掉”的方法进行删减，比如，第一个数是2，它是一个素数，所以应当把它留下来，然后继续往下数，每隔一个数删去一个数，这样就能把所有能被2整除、而不是素数的数都去掉。在留下的最小的数当中，排在2后面的是3，这是第二个素数，因此应该把它留下，然后从它开始往后数，每隔两个数删去一个，这样就能把所有能被3
了解定积分与微积分基本定理；理解定积分的几何意义，会求曲边梯形的面积. 利用微积分基本定理求积分的关键是找到被积函数的原函数，它是导数内容的深化；求复杂函数的积分有时需先化简，再求积分；利用定积分求所围成的阴影部分的面积时，要利用数形结合的方法确定被积函数及积分的上限和下限.
[摘 要] 本文围绕新课程理念，从开发导学案入手，遵循学生的认知发展规律，以零障碍、标准化、导教导学为理念，精心设计教学流程，零障碍零起点，标准化精细化，统一教与学的步调，导教导学实现课堂教学的最优化，提高课堂的教学效率，改进教学效果，从而达到素质教育的目的，促进学生全面、持续、和谐的发展. [关键词] 零障碍；标准化；精细化；无人教学；导教导学；微课 美国教育心理学家加涅提出“为学习设计课堂
[摘 要] 习题是笔纸化考查制度下必须经历的训练内容，也是学校课堂教学中最重要的讲评内容之一. 为此，研究常态化课背景下的习题讲评成为我们学校教育工作者必须深入研究的一项课题之一. 文章结合初中数学的学科特点和习题讲评的特点，侧重阐述在习题讲评过程中需要重点注重的环节和关键，以此促进习题讲评课教学效果的提升，也促进学生在学习过程中的能力提升. [关键词] 顺应;习题;初中数学;素养;思维 数学