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摘 要：如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，是教师的责任所在，使命所系。本文结合学校实际，提出培养学生良好的学习习惯的五项策略。
关键词：课堂教学；学习习惯；培养策略
中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-038-1
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。著名教育家曼思曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”它十分形象地说明了习惯的两面性，即好习惯的重要性和坏习惯的顽固性。课堂教学必须在培养学生良好学习习惯方面下功夫。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。我国现代教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养成良好的习惯。好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”本文结合我校实际，就培养策略谈些粗浅的做法，以供教育同仁参考。
一、夯实基础
所谓基础，一般而言，泛指基本知识、基本概念、基本技能、基本素养。高中阶段，基础呈现出宽内容高技能多层次深内涵广外延的特点。基础内容经历由少到多的蜕变，基本技能经历由低到高的发展，基本素养经历由弱到强的提高。在日复一日的积累中，点点滴滴的片断里，在无数的练习中，基础逐渐生长、做大乃至做强。万丈高楼平地起，基础不牢，地动山摇。基础不牢，行之不远，学之不强，习之不熟。基础欠缺，是影响学业成绩提升的伤筋动骨的致命伤。不少学生对于补基础往往有难以下手的痛苦和困惑，盖因基础是长期积累潜移默逐渐浸润的产物。越到毕业年段最后复习阶段，基础表现就像浩浩荡荡大江大河，姿肆汪洋，气象万千，怎么補基础确实难度很大。但是，基础问题还得由抓基础来解决。我校的办法就是一抓积累，二抓过关。抓积累一日不停歇，班级室内黑板报分三个版面，语数外各占三分之一，语文抓字词句篇，英语抓单词和词组，数学抓概念题，每天都及时更新。抓过关，一个都不能少。学校规定对基本内容实行周过关。专门制订过关卷，对专门对象在单独设立的时间里，做过关卷。在具体实施过程中，有的教师还抓日过关，工作做到人头。我们发现，过关抓得好的班级、教师，成绩比平行班都要突出一些。抓基础要的是笨办法，笨功夫，也是真功夫，好功夫。所以，我们一心一意抓基础，扎扎实实盯基础。基础牢靠，才能惊艳考场。
二、相互交流
学习是外在事物的内化，个人自主学习、理解感悟十分重要。但是，个人独学，毕竟孤陋寡闻，局限难免。我校加强师生、生生之间的合作交流。生生之间异质的合作学习，相互切磋，交流心得，可以取长补短，是十分有效的学习方式。师生之间，更应做到教学相长。交流合作在质疑问难之间，探究共研之际，往往突破旧知，形成新能。交流则长，封闭则死。让学生保持一种开放的包容的相互欣赏的学习策略，会取得双赢甚至多赢的局面。大凡讲评课，我们往往先让学生小组讨论，互相研判，然后再由教师进行精讲点拨，总结提升。我们发现，凡是学生之间通过交流形成的认识，其效果要比教师单纯的讲授更好。
三、学用结合
书上所得终究浅，要知此事须躬行。书本知识，是静态的。而学习归根到底是要解决问题的。公式、定义、原理的掌握应以解决问题为旨归。面对新情境，新材料的设计，不少学生感到头疼。你让学生讲概念，他也能说出一二三四，子丑寅卯。这事关静态学习与动态学习的重大区别，这也是迁移之难。由此及彼对于知识来讲是一小步，但是对于学生来说是理解感悟的一大步，是进步突破的一大步，也是逻辑发展一大步。判断学习到位不到位，解决问题就是一个简单实用的标准。
四、精进有为
学习永远没有止境，所谓吾生有涯，而知无涯。面对学习困难期、高原瓶颈期，一定要努力找出解决问题之道。有的学生在长期努力之后得不到期望成绩，内心十分失落，容易产生自我迷失，自暴自弃。有的学生长期稳定在一个比上不足比下有余的区间，容易产生小富即安心态，得过且过。这两种心态都不是积极的心态。在高考竞争如此激烈的情况下，一定要让学生明白升学之争有时赋予了很多分数之外的人生意义。在目前国情之下，高一等级学校存在三六九等，这不仅是学校的档次之分，也影响到以后的社会地位和经济地位。一分之别，千人竞争。在优质教育资源不多的情况下，安稳满足之际，就是退步落后之时。我们教导学生要与自己的计划比，找差距；与师长的期望比，找动力； 与进步的同学比，找榜样目标。精进有为，方能攻坚克难，争创辉煌。
五、规范练习
对于规范练习，我们是这样要求的：规范程序，先易后难；规范时间，限时训练；规范过程，步步推进，不跨越，不跳跃；规范要求，确保思维严密性；规范表述，书写整洁。为了加强规范答题，我们加强对考试评分标准和高考阅卷标准的研究，抓好对学生应试技巧的培训，搜集一些中、高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤规范，最大限度地减少了非智力因素方面的失分。每一次的综合训练必须有明确的评分标准发给学生，让学生心中有数；强化考试时的一些注意点如考试用时分配的安排，选择题要分析要仔细；填空题：看清题目要求，计算仔细，书写规范清楚；解答题：写出关键步骤，将自己的分析计算尽量反映在答题纸上；同时不用铅笔答题；不作任何与答题无关的特殊记号等，平日都作刚性的要求，确保学生不带遗憾走出考场。
总之，良好的学习习惯培养是一个系统工程，我们广大教师对此责无旁贷。培养策略，没有最好，只有更好。我们愿意就此继续探索下去，期望能够取得最佳的成果。
关键词：课堂教学；学习习惯；培养策略
中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-038-1
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。著名教育家曼思曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”它十分形象地说明了习惯的两面性，即好习惯的重要性和坏习惯的顽固性。课堂教学必须在培养学生良好学习习惯方面下功夫。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。我国现代教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养成良好的习惯。好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”本文结合我校实际，就培养策略谈些粗浅的做法，以供教育同仁参考。
一、夯实基础
所谓基础，一般而言，泛指基本知识、基本概念、基本技能、基本素养。高中阶段，基础呈现出宽内容高技能多层次深内涵广外延的特点。基础内容经历由少到多的蜕变，基本技能经历由低到高的发展，基本素养经历由弱到强的提高。在日复一日的积累中，点点滴滴的片断里，在无数的练习中，基础逐渐生长、做大乃至做强。万丈高楼平地起，基础不牢，地动山摇。基础不牢，行之不远，学之不强，习之不熟。基础欠缺，是影响学业成绩提升的伤筋动骨的致命伤。不少学生对于补基础往往有难以下手的痛苦和困惑，盖因基础是长期积累潜移默逐渐浸润的产物。越到毕业年段最后复习阶段，基础表现就像浩浩荡荡大江大河，姿肆汪洋，气象万千，怎么補基础确实难度很大。但是，基础问题还得由抓基础来解决。我校的办法就是一抓积累，二抓过关。抓积累一日不停歇，班级室内黑板报分三个版面，语数外各占三分之一，语文抓字词句篇，英语抓单词和词组，数学抓概念题，每天都及时更新。抓过关，一个都不能少。学校规定对基本内容实行周过关。专门制订过关卷，对专门对象在单独设立的时间里，做过关卷。在具体实施过程中，有的教师还抓日过关，工作做到人头。我们发现，过关抓得好的班级、教师，成绩比平行班都要突出一些。抓基础要的是笨办法，笨功夫，也是真功夫，好功夫。所以，我们一心一意抓基础，扎扎实实盯基础。基础牢靠，才能惊艳考场。
二、相互交流
学习是外在事物的内化，个人自主学习、理解感悟十分重要。但是，个人独学，毕竟孤陋寡闻，局限难免。我校加强师生、生生之间的合作交流。生生之间异质的合作学习，相互切磋，交流心得，可以取长补短，是十分有效的学习方式。师生之间，更应做到教学相长。交流合作在质疑问难之间，探究共研之际，往往突破旧知，形成新能。交流则长，封闭则死。让学生保持一种开放的包容的相互欣赏的学习策略，会取得双赢甚至多赢的局面。大凡讲评课，我们往往先让学生小组讨论，互相研判，然后再由教师进行精讲点拨，总结提升。我们发现，凡是学生之间通过交流形成的认识，其效果要比教师单纯的讲授更好。
三、学用结合
书上所得终究浅，要知此事须躬行。书本知识，是静态的。而学习归根到底是要解决问题的。公式、定义、原理的掌握应以解决问题为旨归。面对新情境，新材料的设计，不少学生感到头疼。你让学生讲概念，他也能说出一二三四，子丑寅卯。这事关静态学习与动态学习的重大区别，这也是迁移之难。由此及彼对于知识来讲是一小步，但是对于学生来说是理解感悟的一大步，是进步突破的一大步，也是逻辑发展一大步。判断学习到位不到位，解决问题就是一个简单实用的标准。
四、精进有为
学习永远没有止境，所谓吾生有涯，而知无涯。面对学习困难期、高原瓶颈期，一定要努力找出解决问题之道。有的学生在长期努力之后得不到期望成绩，内心十分失落，容易产生自我迷失，自暴自弃。有的学生长期稳定在一个比上不足比下有余的区间，容易产生小富即安心态，得过且过。这两种心态都不是积极的心态。在高考竞争如此激烈的情况下，一定要让学生明白升学之争有时赋予了很多分数之外的人生意义。在目前国情之下，高一等级学校存在三六九等，这不仅是学校的档次之分，也影响到以后的社会地位和经济地位。一分之别，千人竞争。在优质教育资源不多的情况下，安稳满足之际，就是退步落后之时。我们教导学生要与自己的计划比，找差距；与师长的期望比，找动力； 与进步的同学比，找榜样目标。精进有为，方能攻坚克难，争创辉煌。
五、规范练习
对于规范练习，我们是这样要求的：规范程序，先易后难；规范时间，限时训练；规范过程，步步推进，不跨越，不跳跃；规范要求，确保思维严密性；规范表述，书写整洁。为了加强规范答题，我们加强对考试评分标准和高考阅卷标准的研究，抓好对学生应试技巧的培训，搜集一些中、高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤规范，最大限度地减少了非智力因素方面的失分。每一次的综合训练必须有明确的评分标准发给学生，让学生心中有数；强化考试时的一些注意点如考试用时分配的安排，选择题要分析要仔细；填空题：看清题目要求，计算仔细，书写规范清楚；解答题：写出关键步骤，将自己的分析计算尽量反映在答题纸上；同时不用铅笔答题；不作任何与答题无关的特殊记号等，平日都作刚性的要求，确保学生不带遗憾走出考场。
总之，良好的学习习惯培养是一个系统工程，我们广大教师对此责无旁贷。培养策略，没有最好，只有更好。我们愿意就此继续探索下去，期望能够取得最佳的成果。