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摘要：就现在社会来说，许多小学生在升入初中后，语文的学习能力下降，成绩的波动比较严重，其中，形成这样局面的很重要的原因就是小学语文的教材内容，教师的教学方式，教学目标都与初中产生了巨大的差距，形成六七年级语文教学衔接的严重脱节。而这种现象，对农村学校的学生来说，尤为明显，对此，现代的农村语文教师要做好六七年级语文教学的衔接工作，帮助学生在进入初中时语文的学习质量能稳步提升。基于此，本文将重点研究农村六七年级语文教学的衔接策略。
关键字：农村初中;小初衔接;语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-085-1
对于农村学校来说，其经济能力相对于城市学校显得落后，教学资源也不够丰富，导致学生在小学的语文知识得不到有效的扩展，学生的眼界也不是十分的宽阔，因此学生进入初中之后，其学习情况就会受到严重的脱节。对于初中的语文学习来说，学习的内容不在是小学时候的字词读音意思，一些句子的仿写内容，而是升级到对文章的理解和感悟，要求分析文章结构和大意，而面对这转变，学生没有很好的适应能力和有效的学习方法，教师也没有循序渐进的指导学生，对此，导致学生升入初中之后，语文的学习质量严重下降。因此，现在农村的七年级语文教师要改变原有的教学模式，创新和改革教学课堂，培养学生良好的语文学习习惯，为学生的初中语文学习打下坚实的基础，让学生能够更好的适应初中的语文教学模式。
一、加强对学生学习方法的指导，注重培养学生的自学能力
进入初中之后，其教材内容增加，难度加深，知识点增多，与此同时对学生的能力要求也越来越高，为了能够让学生适应这样的教学强度，在七年级上学期的时候，教师就应该针对性的加强对学生语文学习方法的指导，注重培养学生的自学能力。因此，在实际的教学过程中，教师要根据具体的教学内容，有步骤的教给学生一套学习方法，例如可以是预习、听课、复习、练习、小结等过程，让学生在此基础上，按照方法进行自学，让学生充分的动脑，动手，以此来培养学生的自学能力。以部编版七年级语文教材内容为例，在进行《秋天的怀念》这篇课文的讲解的时候，教师就可以让学生预习，通过日常生活，找出感到疑惑或者困难的地方，然后再听课的时候要重点关注这些地方，在复习的时候要巩固自己在这篇课文中学习到的知识，在进行练习时学生首先要自主完成练习，然后进行检查，最后在进行对这篇课文的总结的时候，要对自身的上课情况进行反思。持续这样的方式，培养了学生的自学能力，在一定程度上能够帮助学生适应初中的语文教学。
二、培养学生的非智力条件，帮助学生形成良好的学习习惯
对于农村学校来说，其大部分都是留守儿童，他们主要是由祖父祖母或者外祖父外祖母等抚养长大，对此，学生失去了有家庭，学习共同教育的途径，对学生的教育几乎全在教师的肩上，而对于这些学生来说，在学习上的习惯几乎是没有的。对此，教师要积极的培养学生的非智力条件，帮助学生形成良好的语文学习习惯，为初中的语文学习建立良好的保障。因此，在实际的教学过程中，教师应该引导学生形成一丝不苟的学习习惯，例如常用字典，规范书写，听讲做笔记，阅读做批注，积累素材，修正错误等一系列的习惯，这些习惯要严格的落实到每一课的学习中。以《纪念白求恩》这篇文章，学生学习过程中，对于一些生词生字要自己查阅字典，对于不认识的字，应该对照字典每个书写两遍，在上课时要认真的做好笔记，积累这篇课文中优秀的句型句式，对于练习过程中的错误，要及时的进行修正。通过这样的方式，可以让学生养成良好的学习习惯，习惯的力量是巨大的，如果有了这些良好的习惯，那么学生会更加快速的适应初中繁重节奏快的学习。
三、讲究精讲精练精读，给学生提供语文的思考空间
在初中的学习过程中，主要要求学生对文章中的字词句进行理解分析，对此，教师就可以有意识的引导学生对文章中的一些有含义的句子进行简单的赏析，帮助学生加速适应初中的教学情况。因此，在实际的教学过程中，教师可以根据教材的具体内容，要精讲句子，学生要精读精练，教师在这个过程中，要有选择的对学生进行提问，让学生进行思考，给学生思考的空间，以此来培养学生的语文思考能力。以《皇帝的新装》这篇课文为例，教师就可以提出问题：如果这两个骗子在今天会用什么骗术让我们中招呢？让学生思考，学生有了自己的想法之后，教师要进行讲解。然后有针对性的布置一些练习。通过这样的方式，可以有效的帮助学生提高思考能力，为日后的学习打好基础。同时，教师还可以鼓励并指导学生进行课外延伸阅读，比如古典四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，拓展学生的知识面，为学生提供思考空间，让大语文思想走进课堂，为不断改革的中考打好基础！
总的来说，对于六七年级的语文教学衔接研究，可以从中学教学中的上述三个方面进行研究，提高学生对初中教学的适应能力。此外初中语文教师也应放慢自身的教学进度，给学生一段适应的时间，帮助学生能够更快的适应初中的教学模式。
[参考文献]
[1]冯善亮.作文教学中写作知识开发例谈[J].語文月刊，2015（01）：51-53.
[2]杨升.小学高年级语文阅读教学之我见[J].都市家教（下半月），2017（2）：74-75.
（作者单位：甘肃省平凉市静宁县第四中学，甘肃 平凉 744000）
关键字：农村初中;小初衔接;语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-085-1
对于农村学校来说，其经济能力相对于城市学校显得落后，教学资源也不够丰富，导致学生在小学的语文知识得不到有效的扩展，学生的眼界也不是十分的宽阔，因此学生进入初中之后，其学习情况就会受到严重的脱节。对于初中的语文学习来说，学习的内容不在是小学时候的字词读音意思，一些句子的仿写内容，而是升级到对文章的理解和感悟，要求分析文章结构和大意，而面对这转变，学生没有很好的适应能力和有效的学习方法，教师也没有循序渐进的指导学生，对此，导致学生升入初中之后，语文的学习质量严重下降。因此，现在农村的七年级语文教师要改变原有的教学模式，创新和改革教学课堂，培养学生良好的语文学习习惯，为学生的初中语文学习打下坚实的基础，让学生能够更好的适应初中的语文教学模式。
一、加强对学生学习方法的指导，注重培养学生的自学能力
进入初中之后，其教材内容增加，难度加深，知识点增多，与此同时对学生的能力要求也越来越高，为了能够让学生适应这样的教学强度，在七年级上学期的时候，教师就应该针对性的加强对学生语文学习方法的指导，注重培养学生的自学能力。因此，在实际的教学过程中，教师要根据具体的教学内容，有步骤的教给学生一套学习方法，例如可以是预习、听课、复习、练习、小结等过程，让学生在此基础上，按照方法进行自学，让学生充分的动脑，动手，以此来培养学生的自学能力。以部编版七年级语文教材内容为例，在进行《秋天的怀念》这篇课文的讲解的时候，教师就可以让学生预习，通过日常生活，找出感到疑惑或者困难的地方，然后再听课的时候要重点关注这些地方，在复习的时候要巩固自己在这篇课文中学习到的知识，在进行练习时学生首先要自主完成练习，然后进行检查，最后在进行对这篇课文的总结的时候，要对自身的上课情况进行反思。持续这样的方式，培养了学生的自学能力，在一定程度上能够帮助学生适应初中的语文教学。
二、培养学生的非智力条件，帮助学生形成良好的学习习惯
对于农村学校来说，其大部分都是留守儿童，他们主要是由祖父祖母或者外祖父外祖母等抚养长大，对此，学生失去了有家庭，学习共同教育的途径，对学生的教育几乎全在教师的肩上，而对于这些学生来说，在学习上的习惯几乎是没有的。对此，教师要积极的培养学生的非智力条件，帮助学生形成良好的语文学习习惯，为初中的语文学习建立良好的保障。因此，在实际的教学过程中，教师应该引导学生形成一丝不苟的学习习惯，例如常用字典，规范书写，听讲做笔记，阅读做批注，积累素材，修正错误等一系列的习惯，这些习惯要严格的落实到每一课的学习中。以《纪念白求恩》这篇文章，学生学习过程中，对于一些生词生字要自己查阅字典，对于不认识的字，应该对照字典每个书写两遍，在上课时要认真的做好笔记，积累这篇课文中优秀的句型句式，对于练习过程中的错误，要及时的进行修正。通过这样的方式，可以让学生养成良好的学习习惯，习惯的力量是巨大的，如果有了这些良好的习惯，那么学生会更加快速的适应初中繁重节奏快的学习。
三、讲究精讲精练精读，给学生提供语文的思考空间
在初中的学习过程中，主要要求学生对文章中的字词句进行理解分析，对此，教师就可以有意识的引导学生对文章中的一些有含义的句子进行简单的赏析，帮助学生加速适应初中的教学情况。因此，在实际的教学过程中，教师可以根据教材的具体内容，要精讲句子，学生要精读精练，教师在这个过程中，要有选择的对学生进行提问，让学生进行思考，给学生思考的空间，以此来培养学生的语文思考能力。以《皇帝的新装》这篇课文为例，教师就可以提出问题：如果这两个骗子在今天会用什么骗术让我们中招呢？让学生思考，学生有了自己的想法之后，教师要进行讲解。然后有针对性的布置一些练习。通过这样的方式，可以有效的帮助学生提高思考能力，为日后的学习打好基础。同时，教师还可以鼓励并指导学生进行课外延伸阅读，比如古典四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，拓展学生的知识面，为学生提供思考空间，让大语文思想走进课堂，为不断改革的中考打好基础！
总的来说，对于六七年级的语文教学衔接研究，可以从中学教学中的上述三个方面进行研究，提高学生对初中教学的适应能力。此外初中语文教师也应放慢自身的教学进度，给学生一段适应的时间，帮助学生能够更快的适应初中的教学模式。
[参考文献]
[1]冯善亮.作文教学中写作知识开发例谈[J].語文月刊，2015（01）：51-53.
[2]杨升.小学高年级语文阅读教学之我见[J].都市家教（下半月），2017（2）：74-75.
（作者单位：甘肃省平凉市静宁县第四中学，甘肃 平凉 744000）