【摘 要】
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大中小思政课一体化视域下,亟需将哲学思维培养自觉贯穿在不同学段.实践中,在遵循普适性与差异性、经典性与时代性、学科逻辑性与生活逻辑性的基础上,运用绘本对学前儿童进行哲学启蒙教育;利用情境中的角色扮演促进小初学生哲学思维能力生成;通过多管齐下塑造高中学生哲学思维品质;利用家校共育,形成哲学思维培养的合力.通过哲学思维培养的连续性、进阶性、有效性,实现协同育人的价值目标.
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大中小思政课一体化视域下,亟需将哲学思维培养自觉贯穿在不同学段.实践中,在遵循普适性与差异性、经典性与时代性、学科逻辑性与生活逻辑性的基础上,运用绘本对学前儿童进行哲学启蒙教育;利用情境中的角色扮演促进小初学生哲学思维能力生成;通过多管齐下塑造高中学生哲学思维品质;利用家校共育,形成哲学思维培养的合力.通过哲学思维培养的连续性、进阶性、有效性,实现协同育人的价值目标.
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