论文部分内容阅读
摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作，不断加强意识形态领域建设，并取得了很大成效。云南地处祖国边疆，意识形态安全问题显得更为重要，而云南高校承担着传播意识形态的重任，高校教师的意识形态状况直接影响学生的价值判断。本文通过论述云南高校教师群体意识形态问题的重要性和意义，加强了人们对高校教师群体意识形态安全问题的重视。
关键词：高校教师 意识形态 探索
马克思和恩格斯把意识形态作为与经济形态相对应的历史唯物主义重要范畴，它是指社会意识现象的总和，有政治、法律、道德、哲学、艺术、文学、宗教等各种形式。通俗点说，意识形态就是社会共同的价值认同，或者说是社会的核心价值观。意识形态安全是指一个国家占主导地位的思想、政治意识形态不受侵害的相对稳定的状态。一般而言，意识形态安全包括国家指导思想安全、理论安全、政治信仰安全以及道德秩序安全等内容。总体来看，我国的意识形态是相对安全的。
然而，复杂的国际、国内环境使中国意识形态安全受到了威胁，西方国家采取多种手段在中国宣扬错误思潮，攻击社会主义制度，推行文化霸权主义，冲击了主流意识形态，冲击了中国社会主义核心价值观。他们甚至利用宗教渗透，想摧毁中国人的社会主义信仰等。
一、云南高校教师意识形态安全问题的提出
云南地理位置较为复杂，西同缅甸接壤，南同老挝、越南毗连，自古就是中国连接东南亚各国的陆路通道。云南省有出境公路二十多条，在云南的51个少数民族中，有15个民族与境外民族在国境线两侧居住，与泰国、柬埔寨、孟加拉、印度等国相距不远。确保云南意识形态领域的安全，事关云南的健康发展、民族团结和文化安全。
云南高校在意识形态安全问题上承担着重要责任，因为高校教师群体是意识形态的主要传播者。因此，我们需要深入探索新形势下出现的新问题，了解云南高校教师群体的思想理论状况、政治信仰、道德素养等，从而更好地巩固马克思主义的指导地位。
二、国内外高校教师意识形态概况及启示
俄罗斯的知识阶层有向政府说不的传统，尤其是高校“世外桃源里的知识分子”，喜欢讥讽时政。俄罗斯教师在课堂上搞“政治宣传”，不符合高校的相关规定，因为教师的课堂教学活动是为了传递科学知识，不应该散布政治理念。大学教师要有培养学生理性、科学看待社会现象的责任，其教学活动应保持应有的批判精神。如果教师有意识地散布种族歧视言论或批判政府的民族团结政策，那么教师将承担相应的法律责任。
美国推崇学术自由，但美国绝大多数教授在课堂上严守中立原则，不向学生灌输政治。美国学校也要求教师在课堂上分享而非灌输个人政治观点。1940年，美国大学教授学会制定的《学术自由与终身教职的原则声明》写道：“教师享有在课堂上讨论课题的自由，但他们也须谨慎，勿在教学中引入一些与讨论主题无关的政论性问题。”
德国对高校教师的要求很高，“政治正确”是其中一项重要“基本功”。德国高校教师属于公务员，享有很高的政治地位，教师受宪法保护，不过大学教师也要遵守各种政治要求。国家要求大学教师忠诚，大学教师不能罢工，不能歪曲历史，不能抹黑国家，不能在课堂上诋毁国家各种制度等，这是教师的义务。
在西方，知识和学校从来都不是价值中立的，高等教育和新闻传播体制被视为“现代意识形态建设和传播最重要的机制”，西方国家的意识形态教育是无孔不入的。
国内对意识形态安全问题的研究有很多，专门研究高校意识形态的文章或书籍也不少，但落脚到云南或其他边疆民族地区高校意识形态的相关研究很少，大多数研究都集中在学生这个群体或者是思想政治理论课教师这个群体。有些文章论述高校意识形态安全问题的重要性，但没有做出具体的调查研究，也没有专门研究教师群体，只是泛泛而谈。如南京林业大学教师郭兆红的文章《高校思想政治理论课的意识形态性及其对教师的基本要求》一文，局限在思想政治理论课教师这部分人群。众所周知，在一所高校里，思想政治理论课教师只是教师中的少部分，高校教育应该是全方位的教育，是全体教师共同参与的教育，尤其是意识形态领域的教育。
三、云南高校教师意识形态安全问题探索的意义和价值
意识形态工作是党和国家一项极为重要的工作，云南高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。现在的大学生每天海量地接收各种信息，同时对社会政治事件、经济、文化、生态发展等关注度也大大增加，各種价值观念、社会思潮、生活方式涌来，各方言论、观点、评论短时间内迅速传播和扩散。但是网络上海量信息良莠不齐，严重侵蚀着社会主义意识形态的凝聚力和整合力。可见，云南高校的意识形态安全问题任重道远，教师的责任也更显重大。
做好云南高校宣传思想工作，加强云南高校意识形态阵地建设，是国家一项战略工程，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有重要而深远的意义。
教师是知识的传播者，也是党和国家方针政策的宣传者，教师的言行会影响学生的价值判断和价值选择。首先，教师应该有坚定的政治方向。政治上的坚定源于理论上的清醒，教师要坚定道路自信、理论自信、制度自信，牢固树立社会主义核心价值观，与党和国家保持高度一致；其次，教师应该有强烈的社会责任感。针对社会热点问题，理性看待，客观分析，积极传递正能量；最后，教师要坚持育人为本，引领学生健康成长，培养国家民族未来的栋梁。由此可见，教师这个群体的意识形态非常重要，研究高校教师的意识形态意义重大。
参考文献：
[1]利昂·马拉达特著，张慧芝译.意识形态起源和影响[M].北京：世界图书出版公司，2010.
[2]黄伟新.社会主义意识形态的吸引力和凝聚力研究[M].北京：学习出版社，2012.
[3]冯刚.新形势下意识形态相关问题研究[M].北京：光明日报出版社，2014.
[4]关海宽.改革开放以来我国社会主义意识形态研究[M].北京：中国社会科学出版社，2012.
（作者单位：朱玉芹 昆明冶金高等专科学校；刘玉苹 昆明医科大学）
关键词：高校教师 意识形态 探索
马克思和恩格斯把意识形态作为与经济形态相对应的历史唯物主义重要范畴，它是指社会意识现象的总和，有政治、法律、道德、哲学、艺术、文学、宗教等各种形式。通俗点说，意识形态就是社会共同的价值认同，或者说是社会的核心价值观。意识形态安全是指一个国家占主导地位的思想、政治意识形态不受侵害的相对稳定的状态。一般而言，意识形态安全包括国家指导思想安全、理论安全、政治信仰安全以及道德秩序安全等内容。总体来看，我国的意识形态是相对安全的。
然而，复杂的国际、国内环境使中国意识形态安全受到了威胁，西方国家采取多种手段在中国宣扬错误思潮，攻击社会主义制度，推行文化霸权主义，冲击了主流意识形态，冲击了中国社会主义核心价值观。他们甚至利用宗教渗透，想摧毁中国人的社会主义信仰等。
一、云南高校教师意识形态安全问题的提出
云南地理位置较为复杂，西同缅甸接壤，南同老挝、越南毗连，自古就是中国连接东南亚各国的陆路通道。云南省有出境公路二十多条，在云南的51个少数民族中，有15个民族与境外民族在国境线两侧居住，与泰国、柬埔寨、孟加拉、印度等国相距不远。确保云南意识形态领域的安全，事关云南的健康发展、民族团结和文化安全。
云南高校在意识形态安全问题上承担着重要责任，因为高校教师群体是意识形态的主要传播者。因此，我们需要深入探索新形势下出现的新问题，了解云南高校教师群体的思想理论状况、政治信仰、道德素养等，从而更好地巩固马克思主义的指导地位。
二、国内外高校教师意识形态概况及启示
俄罗斯的知识阶层有向政府说不的传统，尤其是高校“世外桃源里的知识分子”，喜欢讥讽时政。俄罗斯教师在课堂上搞“政治宣传”，不符合高校的相关规定，因为教师的课堂教学活动是为了传递科学知识，不应该散布政治理念。大学教师要有培养学生理性、科学看待社会现象的责任，其教学活动应保持应有的批判精神。如果教师有意识地散布种族歧视言论或批判政府的民族团结政策，那么教师将承担相应的法律责任。
美国推崇学术自由，但美国绝大多数教授在课堂上严守中立原则，不向学生灌输政治。美国学校也要求教师在课堂上分享而非灌输个人政治观点。1940年，美国大学教授学会制定的《学术自由与终身教职的原则声明》写道：“教师享有在课堂上讨论课题的自由，但他们也须谨慎，勿在教学中引入一些与讨论主题无关的政论性问题。”
德国对高校教师的要求很高，“政治正确”是其中一项重要“基本功”。德国高校教师属于公务员，享有很高的政治地位，教师受宪法保护，不过大学教师也要遵守各种政治要求。国家要求大学教师忠诚，大学教师不能罢工，不能歪曲历史，不能抹黑国家，不能在课堂上诋毁国家各种制度等，这是教师的义务。
在西方，知识和学校从来都不是价值中立的，高等教育和新闻传播体制被视为“现代意识形态建设和传播最重要的机制”，西方国家的意识形态教育是无孔不入的。
国内对意识形态安全问题的研究有很多，专门研究高校意识形态的文章或书籍也不少，但落脚到云南或其他边疆民族地区高校意识形态的相关研究很少，大多数研究都集中在学生这个群体或者是思想政治理论课教师这个群体。有些文章论述高校意识形态安全问题的重要性，但没有做出具体的调查研究，也没有专门研究教师群体，只是泛泛而谈。如南京林业大学教师郭兆红的文章《高校思想政治理论课的意识形态性及其对教师的基本要求》一文，局限在思想政治理论课教师这部分人群。众所周知，在一所高校里，思想政治理论课教师只是教师中的少部分，高校教育应该是全方位的教育，是全体教师共同参与的教育，尤其是意识形态领域的教育。
三、云南高校教师意识形态安全问题探索的意义和价值
意识形态工作是党和国家一项极为重要的工作，云南高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。现在的大学生每天海量地接收各种信息，同时对社会政治事件、经济、文化、生态发展等关注度也大大增加，各種价值观念、社会思潮、生活方式涌来，各方言论、观点、评论短时间内迅速传播和扩散。但是网络上海量信息良莠不齐，严重侵蚀着社会主义意识形态的凝聚力和整合力。可见，云南高校的意识形态安全问题任重道远，教师的责任也更显重大。
做好云南高校宣传思想工作，加强云南高校意识形态阵地建设，是国家一项战略工程，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有重要而深远的意义。
教师是知识的传播者，也是党和国家方针政策的宣传者，教师的言行会影响学生的价值判断和价值选择。首先，教师应该有坚定的政治方向。政治上的坚定源于理论上的清醒，教师要坚定道路自信、理论自信、制度自信，牢固树立社会主义核心价值观，与党和国家保持高度一致；其次，教师应该有强烈的社会责任感。针对社会热点问题，理性看待，客观分析，积极传递正能量；最后，教师要坚持育人为本，引领学生健康成长，培养国家民族未来的栋梁。由此可见，教师这个群体的意识形态非常重要，研究高校教师的意识形态意义重大。
参考文献：
[1]利昂·马拉达特著，张慧芝译.意识形态起源和影响[M].北京：世界图书出版公司，2010.
[2]黄伟新.社会主义意识形态的吸引力和凝聚力研究[M].北京：学习出版社，2012.
[3]冯刚.新形势下意识形态相关问题研究[M].北京：光明日报出版社，2014.
[4]关海宽.改革开放以来我国社会主义意识形态研究[M].北京：中国社会科学出版社，2012.
（作者单位：朱玉芹 昆明冶金高等专科学校；刘玉苹 昆明医科大学）