著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”作为引领学校前行的火车头，校长的责任重大，其办学理念和管理行为决定学校的发展方向，影响莘莘学子的未来命运。因此，一名心怀教育梦想的校长，应该是一位重视自身学习、关注专业成长的校长。
　　校长的专业化有很多标准，如对校长角色的准确定位、对学校发展的科学预设、拥有高超的管理艺术等。从个人的经历和感受来看，笔者认为，作为一名校长，要实现学校内涵发展的目标，应关注以下三个方面的问题。
　　首先，校长要树立文化办学的意识。优秀的学校文化是学校发展之魂。一所成功的学校，必定有其内在的文化内涵、精神积淀，它是学校长期形成的宝贵财富，是维系全校工作的精神纽带。
　　管理一所学校，校长的第一要务就是要建立正确的学校核心价值观，根据学校的传统与实际形成自己的办学思想，规划学校的愿景，并让它在学校中形成共识，成为引领师生前行的精神追求。作为校长，要有思想，有思想的校长才能把自己的思想与党的教育方针、政策结合起来，与学校的具体工作联系起来，在学校发展策划及实施中做个办学目标清晰、富有奋斗激情的“指路人”，最终形成独特的学校精神，办出学校的鲜明特色。
　　以武穴市第二实验小学为例，建校时间仅16年，办学时间短，学校底蕴薄。靠什么来管理学校？学校选择了“文化办学、思想引领”。从“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念出发，组织全体师生沙龙讨论，集思广益，进一步理清了发展思路，提炼出“依生命而教，成乐雅之风”的教育信念，以制度文化、管理文化、班队文化、教研文化等为抓手，形成了“生命教育”思想体系，将“尊重个性发展，创造适合于儿童发展的教育，让每一位孩子成为最好的生命个体”这个办学愿景通过文化浸润深入到师生心灵。
　　其次，校长要拥有人文管理的情怀。人文关怀是一名校长必备的生命情怀。在学校里，它往往是一个不太引人注意的细节，一个微不足道的故事，但却是最能温暖人心、最能凝聚人心的方式。
　　武穴市第二实验小学的老师，每逢节假日，都能收到由校长亲自赠送的精致礼品；每当他们家中有困难时，校长都会与工会领导及时送上一份份温暖；每次校内校外讲课比赛，校长与学校领导都能及时参与商讨、指点迷津……坦诚待人换人心，人文关怀暖人心。人文管理使校长与教师的关系和谐融洽，工作起来得心应手。
　　第三，校长要注重教育教学的引领。“中国的教育需要教育家来办”的要求与期待，使校长的定位与职责进一步向纵深发展，对校长的素质提出了更高的要求：当校长要当内行校长，当通才校长。唯有勤于学习，培养终身学习的习惯，不断学习先进的教育教学理念，并着力于对教师进行培训与引领，形成学校的育人特色，形成教师的教学风格，以“质量立校”“科研强校”，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间。校长要经常深入教学一线，深入课堂，积极参与课程改革，参加教学研讨活动，组织和带动教师开展校本研究，采取各种措施提高课堂教学效率，提高教育教学质量，更好地为师生服务。
　　当然，校长也要着力加强制度的完善与落实。对一所学校的管理来说，思想引领是基础，规章制度是保证，要将校长的办学思想外化在所建立的规章制度之中。哈佛大学荣誉校长陆登庭说得好：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制。所以现在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转。”无为而治才是最好的“治”，这不就是校长实现专业成长、提高管理水平追求的理想境界吗？