政治是高中教育的重要组成部分，其目的是培养学生正确的人生观、道德观及价值观，真正提高学生认识和参与社会活动的能力。在高中政治教学中，教师应重点培养学生良好的理性精神、政治认同、公共参与等综合性思想道德品质，从多方面对学生加以正确、合理的引导，从而真正增强学生的核心素养。对此，笔者从挖掘政治教材价值、创设问题教学情境及紧贴社会时事热点这三个方面入手，分析了高中政治教学中培养学生核心素养的途径，以期为政治教师提供一定的教学参考。
　　一、挖掘政治教材价值，培养学生核心素养
　　高中思想政治教材是培养学生核心素养的基础，更是落实《新课程标准》的重要载体之一。当前，高中政治思想教材价值涵盖应用、情感、能力、知识等四大方面，其中知识价值是全国高考文科综合考试中的思政内容，一般以思想政治教材为主；情感价值是学生在获得知识的过程中，接受了思政和道德品质等方面的教育；能力价值是学生在掌握某一方面知识时，获得了分析问题、判断问题及解决问题的能力；应用价值则是学生可以将所学知识运用到现实生活中，或分析和解决部分问题中，真正做到学以致用，促使学生自觉贯彻和理解党的方针、路线及政策，对国内外重大新闻事件抱以理性的态度，体现良好的思想政治素质。
　　在高中政治教学中，教师应始终坚持以生为本，培养学生核心素养。如《经济生活》中的社会主义初级基本经济制度、《文化生活》章中的社会主义民主政治制度与《政治生活》中的社会主义民主政治等内容，都是培养学生政治认同感不可缺少的教材内容。此外，《生活与哲学》的内容主要体现辩证思维、实事求是，有助于学生做出正确的选择和判断，形成良好的理性思维。对此，教师需要灵活运用这些教学内容，有机地开展教学。
　　二、创设问题教学情境，培养学生质疑能力
　　当前，高中政治教师依旧使用传统教学模式，即教师占据课堂主导地位，学生被动接受知识，惯性地将教师传授的知识直接储存于大脑中，这使得学生不仅缺乏独立思考的能力，更缺少质疑精神。对此，高中政治教师应着力培养学生善于批判质疑的自由思想，从无疑到有疑，以及学会质疑，最后释疑，真正实现高中政治教学培养目标。
　　如在教学《世界是普遍联系的》时，笔者借助现代多媒体为学生播放视频《南美洲红火蚁入侵》，并向学生提出几个问题：①红火蚁入侵南美洲，会影响当地生态系统吗？②红火蚁为何在南美洲没有对当地造成危害，却在其他国家造成了危害？③南美洲的红火蚁和生活在中国的我们是否有联系？为什么？④为何小小的红火蚁能对一个国家的安全产生威胁，该物种又会通过哪种途径直接威胁我国国家安全？在探究问题的过程中，学生能逐渐认识到：世界上任何事物都是普遍联系的，人类应善于分析已知条件，重视客观和主观条件。
　　三、紧贴社会时事热点，培养学生理性精神
　　高中政治教学的重点之一是培养学生的理性精神，从而形成健康正确的人格。所谓理性精神，即在认识世界中表现出自主、理智及反思等行为特征和思维品质。对于高中思想政治教学而言，要想培养学生的核心素养，教师不仅要跳出教材的束缚，还需要依托教材内容巧妙地穿插当下社会时事热点，活跃课堂教学气氛，拉近学生与所学内容的距离。如2016年是中国的“航天年”，尤其在中秋节时，我国成功发射天宫二号，奋斗于一线的航天人用别样的诗情画意为祖国献礼。对此，政治教师可以“梦圆太空：中国航天之路”为主题引入《生活与哲学》中的《思想方法与创新意识》一课，借助天宫二号探索、天宫二号发射花絮、航天梦等话题设置问题，引导学生讨论分析问题，促使学生运用马克思主义哲学观点和方法分析、解决问题，从理性角度解析国家科技创新成果。
　　四、结语
　　随着新课程改革的实施和素质教育的推进，很多教育者都提出在各个学科中培养学生核心素养，从而真正促进学生全面发展。高中政治教师应在日常教学过程中挖掘教材中涵盖的核心素材價值，积极创设问题教学情境，紧贴当下社会时事热点展开教学，使学生形成理性精神和质疑能力，进而提高政治教学质量。
　　（作者单位：江苏省高邮市第一中学）