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【摘 要】随着教育改革的不断深入，在高中政治课堂教学中培养学生的学科核心素养，已成为课堂教学的核心内容之一，可使学生对政治学科产生更深入的了解，激发学生的学习兴趣，使学生更积极地学习政治学科。
【关键词】高中政治;核心素养;有效措施
在高中阶段，政治学科的学习十分重要，在对学生进行教学时，不但要使学生积累政治知识，还应该培养学生的学科核心素养，提升学生对政治的理解。借助这种方法，教师可以有效帮助学生提升学习成绩，促使学生的全面发展。
一、政治学科的核心素养包括什么
高中政治的核心素养包括四个方面，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。其中，政治认同是指培养学生对中国共产党以及中国特色社会主义的真挚情感与认同，使学生自觉拥护党的领导，坚信中国特色社会主义理念，践行社会主义核心价值观;科学精神是指使学生坚信马克思主义世界观与方法论，对学生生活中遇到的一切事件作出正确的价值判断及行为选择;法治意识是指使学生形成遵法守法、自觉维护法律的意识;公共参与是指培养学生自觉履行法定义务、参与公共政治生活的意识。
二、如何在高中政治课堂上培养学生的核心素养
（一）积极利用现代化教学手段，改变教学模式
随着我国教育理念与科技水平的进步，在课堂教学中积极应用现代技术提升课堂教学质量，改变课堂教学模式已成为一种发展潮流。高中政治教师应当积极应用翻转课堂、微课及互联网+教育等多种新型的教育教学模式，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的政治核心素养。借助这些现代化的教学手段，教师可以根据学生的实际学习情况，合理安排学生的学习内容，为学生创设良好的学习情境，使学生积极自主地学习政治知识、探索政治内容，提升学生的思维深度。
例如：學习《市场配置资源》这一课时，教师可以借助现代化的教学手段，帮助学生更深刻地理解所学内容。首先，教师可以借助微课，以社会发展的热点话题向学生介绍市场配置资源的形式。如房价问题，教师可以用房价作为教育学生的突破点，激发学生的学习兴趣;其次，教师可以借助网络，向学生介绍市场配置资源的形式、内容以及优势，帮助学生更系统化地了解所学内容，提升学生的学习效果;第三，教师应当根据不同学生的学习情况，借助网络课堂鼓励学生开展自学，更好地弥补自身知识的不足，提升教学质量。通过改变教学方式，教师可以帮助学生更好地学习政治知识，提升学生的学习体验。
（二）重视对于学生的思维逻辑培养
培养学生的政治核心素养，最重要的是使学生的思想道德水平和思维逻辑能力得到有效提升。培养学生的思维逻辑，可以帮助学生对学习内容进行有效的思考，提升学生对学习内容的理解，充分调动学生学习的积极性，使学生更主动地融入课堂教学中。
例如：学习《我国的基本经济制度》这一课时，教师首先要鼓励学生表达自己对我国基本经济制度的理解，之后，组织学生根据自身的表述进行探讨，加深自身的理解程度，提升思维深度。学生思考之后，教师可开展课堂教学，并鼓励学生对自身理解与课本知识进行比较，建立正确的认识。最终，教师应当组织学生在此就我国的基本经济制度进行探讨，找出其中的优劣点，并发表自己的见解。利用这种方式，教师可以帮助学生有效地培养逻辑思维，提升学生的思维深度。
（三）将学习内容与社会实践相结合
在高中政治教学过程中，教师应当鼓励学生将课本知识与社会生活实践相结合，加深学生对知识的理解。在生活中，政治从未远离我们，它与生活息息相关。在政治教学中结合生活实践，可以帮助学生将枯燥、理论化的知识进行转化，与生活实践相结合，使学生在生活中总结知识、提升认知，从而更好地培养自身的政治核心素养。
例如：学习《博大精深的中国文化》这一课时，学生可以从生活实际中感受到所学内容，如中国的书法文化、绘画文化、语言文化等，尤其是中国的语言文字，更是与我们的生活息息相关。在日常生活中，我们时刻都在接触汉字，了解汉字的魅力。通过学习和使用汉字，学生可以感受到中国文化的博大精深。教师可以及时组织学生开展书法比赛，使学生在书写汉字的过程中感受中国文化，或者带领学生参观书法展，感受汉字的魅力。通过将书本知识与社会实践相结合的形式，教师可以帮助学生更深刻地理解学习内容，从而更有效地培养学生的政治核心素养。
结语
随着新课改的不断深入，在高中政治课堂上培养学生的核心素养，将成为一种常态，这就要求广大政治教师，重视对学生核心素养的培养，使学生形成正确的政治认同感，养成良好的法制意识，积极参与政治生活，注重科学精神的培养，使学生成为合格的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]张明峰.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].时代教育，2017（16）：105
[2]金凤姬.核心素养视野下高中政治课教学实践探讨[J].中华少年，2017
[3]丘赋.核心素养视野下高中思想政治学科教育策略研究[D].赣南师范大学，2017
[4]杜蕊.基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则[J].教育教学论坛，2018（05）：223-224
[5]张静.注重自主发展 促进情感升华——浅谈高中政治核心素养的培养[J].中学教学参考，2016（28）：53-54
【关键词】高中政治;核心素养;有效措施
在高中阶段，政治学科的学习十分重要，在对学生进行教学时，不但要使学生积累政治知识，还应该培养学生的学科核心素养，提升学生对政治的理解。借助这种方法，教师可以有效帮助学生提升学习成绩，促使学生的全面发展。
一、政治学科的核心素养包括什么
高中政治的核心素养包括四个方面，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。其中，政治认同是指培养学生对中国共产党以及中国特色社会主义的真挚情感与认同，使学生自觉拥护党的领导，坚信中国特色社会主义理念，践行社会主义核心价值观;科学精神是指使学生坚信马克思主义世界观与方法论，对学生生活中遇到的一切事件作出正确的价值判断及行为选择;法治意识是指使学生形成遵法守法、自觉维护法律的意识;公共参与是指培养学生自觉履行法定义务、参与公共政治生活的意识。
二、如何在高中政治课堂上培养学生的核心素养
（一）积极利用现代化教学手段，改变教学模式
随着我国教育理念与科技水平的进步，在课堂教学中积极应用现代技术提升课堂教学质量，改变课堂教学模式已成为一种发展潮流。高中政治教师应当积极应用翻转课堂、微课及互联网+教育等多种新型的教育教学模式，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的政治核心素养。借助这些现代化的教学手段，教师可以根据学生的实际学习情况，合理安排学生的学习内容，为学生创设良好的学习情境，使学生积极自主地学习政治知识、探索政治内容，提升学生的思维深度。
例如：學习《市场配置资源》这一课时，教师可以借助现代化的教学手段，帮助学生更深刻地理解所学内容。首先，教师可以借助微课，以社会发展的热点话题向学生介绍市场配置资源的形式。如房价问题，教师可以用房价作为教育学生的突破点，激发学生的学习兴趣;其次，教师可以借助网络，向学生介绍市场配置资源的形式、内容以及优势，帮助学生更系统化地了解所学内容，提升学生的学习效果;第三，教师应当根据不同学生的学习情况，借助网络课堂鼓励学生开展自学，更好地弥补自身知识的不足，提升教学质量。通过改变教学方式，教师可以帮助学生更好地学习政治知识，提升学生的学习体验。
（二）重视对于学生的思维逻辑培养
培养学生的政治核心素养，最重要的是使学生的思想道德水平和思维逻辑能力得到有效提升。培养学生的思维逻辑，可以帮助学生对学习内容进行有效的思考，提升学生对学习内容的理解，充分调动学生学习的积极性，使学生更主动地融入课堂教学中。
例如：学习《我国的基本经济制度》这一课时，教师首先要鼓励学生表达自己对我国基本经济制度的理解，之后，组织学生根据自身的表述进行探讨，加深自身的理解程度，提升思维深度。学生思考之后，教师可开展课堂教学，并鼓励学生对自身理解与课本知识进行比较，建立正确的认识。最终，教师应当组织学生在此就我国的基本经济制度进行探讨，找出其中的优劣点，并发表自己的见解。利用这种方式，教师可以帮助学生有效地培养逻辑思维，提升学生的思维深度。
（三）将学习内容与社会实践相结合
在高中政治教学过程中，教师应当鼓励学生将课本知识与社会生活实践相结合，加深学生对知识的理解。在生活中，政治从未远离我们，它与生活息息相关。在政治教学中结合生活实践，可以帮助学生将枯燥、理论化的知识进行转化，与生活实践相结合，使学生在生活中总结知识、提升认知，从而更好地培养自身的政治核心素养。
例如：学习《博大精深的中国文化》这一课时，学生可以从生活实际中感受到所学内容，如中国的书法文化、绘画文化、语言文化等，尤其是中国的语言文字，更是与我们的生活息息相关。在日常生活中，我们时刻都在接触汉字，了解汉字的魅力。通过学习和使用汉字，学生可以感受到中国文化的博大精深。教师可以及时组织学生开展书法比赛，使学生在书写汉字的过程中感受中国文化，或者带领学生参观书法展，感受汉字的魅力。通过将书本知识与社会实践相结合的形式，教师可以帮助学生更深刻地理解学习内容，从而更有效地培养学生的政治核心素养。
结语
随着新课改的不断深入，在高中政治课堂上培养学生的核心素养，将成为一种常态，这就要求广大政治教师，重视对学生核心素养的培养，使学生形成正确的政治认同感，养成良好的法制意识，积极参与政治生活，注重科学精神的培养，使学生成为合格的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]张明峰.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].时代教育，2017（16）：105
[2]金凤姬.核心素养视野下高中政治课教学实践探讨[J].中华少年，2017
[3]丘赋.核心素养视野下高中思想政治学科教育策略研究[D].赣南师范大学，2017
[4]杜蕊.基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则[J].教育教学论坛，2018（05）：223-224
[5]张静.注重自主发展 促进情感升华——浅谈高中政治核心素养的培养[J].中学教学参考，2016（28）：53-54