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摘要：在高职阶段，足球作为体育学科一项重点教学内容，有锻炼身体素质，促进身心发展的作用，教师应加以重视。并在开展教学过程中应用合作学习法这种高效的策略，将学生对足球学习能产生极大兴趣，并主动融入课堂，在合作学习中轻松掌握足球技能与知识，提高学习质量、综合能力与素养。本文针对高职足球教学中合作学习法的应用提出几点策略，以供参考。
关键词：合作学习法;高职体育;足球教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
足球是极为常见的一项体育运动，在高职阶段也是教学的主要内容。为了避免课堂过于枯燥、沉闷、单一，教师需对现有授课模式进行调整，应用合作学习法开展教学。让课堂各个环节都充满趣味性，将学生学习兴趣充分激发，使其能主动融入课堂活动与学习，将技能与知识完全理解掌握。从而提高学生体育各项能力，保障其课堂学习质量，让中职体育学科教学能够收获显著效果。
一、利用媒体技术，激发合作兴趣
合作学习法是当下较为流行，并且效果明显的教学方法，已被逐步应用于多个学科，广受大众喜爱。对于高职体育学科来说同样如此，其中足球教学作为重点内容，若课堂依旧采用过于枯燥、单一的模式，会让学生产生厌倦之感，教学效果自然不理想。故而，教师可将合作学习法应用于教学过程中，并加以多媒体技术的辅助，可将学生的合作兴趣充分激发。如此一来，就能使其快速融入课堂，在合作学习中轻松掌握足球技能与知识，从根本上提高课堂学习质量。
例如，一些難度较高的技能：拉球前踢、带球过人、抢截球、脚背内侧踢球等，只依靠教师的讲解，学生并不一定能完全理解。故而，教师可利用多媒体为学生演示这些技能，能够进行慢放或拆分，使其能将每一个动作看的更加清晰，极大程度降低了理解难度。然而其中有些技能需要靠两人或多人共同配合，比如抢截球与带人过球，如此就能将学生合作兴趣充分激发，从而更加积极的融入课堂。在这过程中，学生能将足球技能理解透彻，并扎实掌握，在后续的练习中也就能收获更显著的效果。同时提高学生学习质量，得以构建优质高效的体育课堂。
二、利用比赛活动，强化合作效率
在高职体育学科足球教学过程中，教师课堂上一味讲解通常会适得其反，让学生更排斥，甚至会有厌学情绪，无法自主融入课堂，学习质量与教学效果均会受到很大影响。对此，教师可应用合作学习法开展课程，并利用比赛活动强化学生合作效率。而此种方法正好能抓住他们的好胜心理，让学生以高涨积极的情绪融入比赛。在这过程中，能够让学生所学技能得到运用，并逐渐达到熟能生巧，教师在比赛结束后再针对不足之处进行详细讲解，能让学生将技能掌握的更牢固，从而收获显著教学效果。
例如，当学生已经进行过技能训练，并能熟练运用，那么教师就可以抓住学生好胜心强这一特点，积极组织他们开展足球比赛。先将学生分为两个小组，确保每组实力平衡，在热身后讲述比赛规则及注意事项，随后开始比赛，教师可在旁进行适当指导。如此利用比赛，能将学生的兴趣与积极性调动起来，推动其快速融入课堂，在这过程中学生能够互相学习，灵活运用足球技能，从而强化合作学习效率，同时也让教师对其实际掌握情况有所了解。还能培养学生体育精神与合作意识，得以提高各项能力与学习质量，突显高效的体育学科教学效果。
三、利用趣味游戏，加强合作训练
体育是一门能放松身心的课程，也具有锻炼身体的作用，尤其对于足球教学而言，还能让学生掌握更多技能与知识，培养其体育精神与素养。因此，在教学过程中，教师可应用合作学习法，比如在技能训练时，要避免反复一味练习相同动作，可利用趣味性的游戏代替。不仅能将学生学习兴趣激发，还能让课堂氛围变的热烈、活跃起来。如此学生就会主动参与到游戏中，显著提高合作训练效果，同时学习质量与课堂教学效率则会逐步提升。
例如，当学生在掌握足球技能后，就需进行有效训练，才能真正做到熟练运用。但为了避免训练过于枯燥，教师可以用趣味游戏代替，还能活跃体育课堂的学习氛围。如：将学生分为8-10人一组，其中两人配合负责抢救，剩余人员围成圆圈负责互相传球，抢球的学生在圈内，抢到球后与传球失败的学生互换位置，以此类推进行循环。如此利用游戏能加强学生合作训练，使其能在趣味性的课堂中巩固所学技能，轻松完成本课训练。同时还能让学生感受体育学习的乐趣，达到锻炼身体的目的。从而提高学生体育各项能力，让课堂教学有效性更高。
总结：
在高职体育学科中，重难点教学内容必少不了足球运动，可锻炼学生身体素质，放松其身心。故而，教师应改变以往单一的模式，在授课过程中应用合作学习法，让课堂每个环节都能吸引学生的注意力，使其愿意并主动融入活动与学习中，在轻松、活跃、愉悦的氛围中扎实且快速的掌握足球相关技能。同时提高学生体育综合能力与素养，得以构建高效的体育课堂。
参考文献
[1]王小强.高职足球教学中合作学习模式的应用[J].内江科技，2020，41（06）：141-142.
[2]罗旌信.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：23-24+29.
关键词：合作学习法;高职体育;足球教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
足球是极为常见的一项体育运动，在高职阶段也是教学的主要内容。为了避免课堂过于枯燥、沉闷、单一，教师需对现有授课模式进行调整，应用合作学习法开展教学。让课堂各个环节都充满趣味性，将学生学习兴趣充分激发，使其能主动融入课堂活动与学习，将技能与知识完全理解掌握。从而提高学生体育各项能力，保障其课堂学习质量，让中职体育学科教学能够收获显著效果。
一、利用媒体技术，激发合作兴趣
合作学习法是当下较为流行，并且效果明显的教学方法，已被逐步应用于多个学科，广受大众喜爱。对于高职体育学科来说同样如此，其中足球教学作为重点内容，若课堂依旧采用过于枯燥、单一的模式，会让学生产生厌倦之感，教学效果自然不理想。故而，教师可将合作学习法应用于教学过程中，并加以多媒体技术的辅助，可将学生的合作兴趣充分激发。如此一来，就能使其快速融入课堂，在合作学习中轻松掌握足球技能与知识，从根本上提高课堂学习质量。
例如，一些難度较高的技能：拉球前踢、带球过人、抢截球、脚背内侧踢球等，只依靠教师的讲解，学生并不一定能完全理解。故而，教师可利用多媒体为学生演示这些技能，能够进行慢放或拆分，使其能将每一个动作看的更加清晰，极大程度降低了理解难度。然而其中有些技能需要靠两人或多人共同配合，比如抢截球与带人过球，如此就能将学生合作兴趣充分激发，从而更加积极的融入课堂。在这过程中，学生能将足球技能理解透彻，并扎实掌握，在后续的练习中也就能收获更显著的效果。同时提高学生学习质量，得以构建优质高效的体育课堂。
二、利用比赛活动，强化合作效率
在高职体育学科足球教学过程中，教师课堂上一味讲解通常会适得其反，让学生更排斥，甚至会有厌学情绪，无法自主融入课堂，学习质量与教学效果均会受到很大影响。对此，教师可应用合作学习法开展课程，并利用比赛活动强化学生合作效率。而此种方法正好能抓住他们的好胜心理，让学生以高涨积极的情绪融入比赛。在这过程中，能够让学生所学技能得到运用，并逐渐达到熟能生巧，教师在比赛结束后再针对不足之处进行详细讲解，能让学生将技能掌握的更牢固，从而收获显著教学效果。
例如，当学生已经进行过技能训练，并能熟练运用，那么教师就可以抓住学生好胜心强这一特点，积极组织他们开展足球比赛。先将学生分为两个小组，确保每组实力平衡，在热身后讲述比赛规则及注意事项，随后开始比赛，教师可在旁进行适当指导。如此利用比赛，能将学生的兴趣与积极性调动起来，推动其快速融入课堂，在这过程中学生能够互相学习，灵活运用足球技能，从而强化合作学习效率，同时也让教师对其实际掌握情况有所了解。还能培养学生体育精神与合作意识，得以提高各项能力与学习质量，突显高效的体育学科教学效果。
三、利用趣味游戏，加强合作训练
体育是一门能放松身心的课程，也具有锻炼身体的作用，尤其对于足球教学而言，还能让学生掌握更多技能与知识，培养其体育精神与素养。因此，在教学过程中，教师可应用合作学习法，比如在技能训练时，要避免反复一味练习相同动作，可利用趣味性的游戏代替。不仅能将学生学习兴趣激发，还能让课堂氛围变的热烈、活跃起来。如此学生就会主动参与到游戏中，显著提高合作训练效果，同时学习质量与课堂教学效率则会逐步提升。
例如，当学生在掌握足球技能后，就需进行有效训练，才能真正做到熟练运用。但为了避免训练过于枯燥，教师可以用趣味游戏代替，还能活跃体育课堂的学习氛围。如：将学生分为8-10人一组，其中两人配合负责抢救，剩余人员围成圆圈负责互相传球，抢球的学生在圈内，抢到球后与传球失败的学生互换位置，以此类推进行循环。如此利用游戏能加强学生合作训练，使其能在趣味性的课堂中巩固所学技能，轻松完成本课训练。同时还能让学生感受体育学习的乐趣，达到锻炼身体的目的。从而提高学生体育各项能力，让课堂教学有效性更高。
总结：
在高职体育学科中，重难点教学内容必少不了足球运动，可锻炼学生身体素质，放松其身心。故而，教师应改变以往单一的模式，在授课过程中应用合作学习法，让课堂每个环节都能吸引学生的注意力，使其愿意并主动融入活动与学习中，在轻松、活跃、愉悦的氛围中扎实且快速的掌握足球相关技能。同时提高学生体育综合能力与素养，得以构建高效的体育课堂。
参考文献
[1]王小强.高职足球教学中合作学习模式的应用[J].内江科技，2020，41（06）：141-142.
[2]罗旌信.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：23-24+29.