论文部分内容阅读
摘要：随着当今社会的持续进步，只有不断提升个人的素养水平，才能真正符合现阶段中社会经济发展的需求。在新课程的持续改革下，高中地理教师已经将教学重点放在了培养学生的地理素养上。为此，本文主要对高中地理教学中如何培养学生的地理素养心得进行分析，希望能够让高中生正确认识地理，增强学生的生存能力，从而推动我国教育地理事业的蓬勃发展。
关键词：高中地理;地理素养;培养心得
引言
教育的最终目的是使得学生能够清楚的了解和掌握所学知识内容，并且可以在实际生活中正确解决相应的问题，这就是教育学科存在的价值意义。地理学科与日常生活有着密切的联系，在高中地理教学过程中，地理教师不仅需要向学生讲解地理知识，而且还需要培养学生的地理素养。培养学生的地理素养归根到底就是促进地理家教学的发展，将传统注重知识讲解的教学模式转变为培养学生的核心素养和创新能力。培养学生的地理素养一方面能提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，另一方面也是新课程改革的要求。为此，高中地理教师应该对培养学生的地理素养加以重视，进而提升高中地理的课堂教学效果。
一、地理素养的基本概述
随着新课程的不断改革，高中地理逐渐提高了教学要求，从单纯的对地理知识教学转变为重点培养学生的地理素养。所谓的地理素养，就是让高中生在学习地理知识的过程中，能够形成一种较为稳定的心理素质，地理素养属于基本的科学素养。地理素养主要是由地理科学素养、人文素养与信息技术素养组成的，首先，地理科学素养包括科学方法、科学意识以及科学能力，具备地理科学素养能够提高学生学习地理知识的效率;其次，人文素养的主要内容是人文知识与人文精神;最后，信息技术素养主要是指学生对地理信息的理解水平，以及对地理知识的应用能力。地理素养的形成过程十分漫长，地理教师可以引导学生在学习地理知识过程中对深层次的知识进行了解，从而帮助学生培养地理素养。由此可见，高中生只有具备良好的地理素养，才能更加熟练的掌握地理知识，进而将所学知识内容运用到实际生活中，达到学以致用的目的，最大限度的促进学生全面发展。
二、高中地理教学中培养学生地理素养的心得
（一）增强自主学习意识，激发学习兴趣
每一个高中阶段的学生都存在着独特的思维方式与分析能力，在这个基础上，重点培养学生的独立思考水平，能够充分贴合高中生成长的需求，同时顺应了高考改革的潮流，这也是高中地理教师首要的教学任务。高中地理教师在教学中可以让学生通过探究的方式完成地理课本中的理论知识，从而对地理知识的学习产生兴趣。高中地理教师可以先把学生分为几个小组，并让每个小组准备学习中需要的资料，之后以小组为单位进行讨论，这样既能培养学生的自主学习意识，又能提高团结合作的能力，并在一定程度上让学生在讨论过程中加深了对地理知识的印象。教师在教学中要引导学生学习地理知识发现的过程，就好像科学家一样先观察、思考，之后提出假设，进行检验，最后得出结论，就比如在讲《地球的运动》时，教师先让学生从熟悉的昼夜变化、四季更替入手，在小组中进行思考、讨论，最后在教师的指引下得出正确的结论。教师在教学中可以借助多媒体课件，通过形象、动态的视频展示给学生，从而调动学生的积极性，并且还要鼓励学生对问题进行探究，引导学生勇于提出质疑，这样能够有效增强学生自身的自主学习意识，增强学生的自主学习意识，让学生能够产生对地理知识学习的兴趣。
（二）设计地理实践活动，提高实践能力
地理是一门实际性比较强的学科，学习地理不能单纯的依靠课堂，还应该与实践相结合，从而加深对地理知识的掌握能力，进而提高自身分析问题的水平。部分学生虽然地理考试成绩很优秀，但是却不能利用所学的知识去解释实际生活中的地理现象。因此，高中地理教师可以在地理教学过程中，设计实践活动，教师应将实际生活与地理知识相结合，然后让学生发现、分析生活中的地理问题，使得学生深刻意识到实际生活与地理知识是密不可分的，从而提高学生的实践能力。高中地理教师在教学的过程中应该探寻开展实践活动的方法，正确的引导学生进行地理实验、调查以及专题研究等各项实践活动，如让学生观察地理模型，分析地壳的运动和变化，观察空气、土壤，了解自然环境对人类活动的影响，参观工厂，探究工业区位与地域类型之间的联系。通过地理实践活动的设计，能够让学生在实践过程中增长对地理知识的认知，从而进一步培养学生的地理素养。
（三）加强课后辅导工作，做好分层教学
高中地理知识具有一定的抽象性，如果仅用传统的教学方法进行教学时，往往很难让学生直观的理解地理知识，并无法满足不同层次学生学习的需求，就会降低学生学习地理的能力，进而不能很好的培养学生的地理素养。为此，高中地理教师应该做好分层教学，对课后辅导工作加以重视，对于后进生而言，除了要在基础知识上进行辅导，还要对学习思想进行辅导，让他们意识到学习的重要性，提高对地理知识的学习兴趣。教师应该借助各种途径来激发学生的求知欲望，引导学生正确认知学习并不是一项任务，而是一项充满乐趣的活动，从而可以让学生主动的投入到学习中。
结束语
总而言之，培养学生的地理素养是新课程改革的要求，同时也是高考改革的重要方向。为此，高中地理教师在教学中不仅要对地理知识进行讲授，还应该着重培养学生的地理素养，从而让学生在学习中增强分析问题、解决问题的能力，促进自身全面的发展。
参考文献：
[1]付艳洁.高中地理教学中核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导），2021，{4}（06）：74-75.
[2]田刚.地理课堂教学培养学生核心素养的研究[J].求知导刊，2021，{4}（14）：44-45.
[3]苟宏亮.高中地理教學中培养学生核心素养的途径探索[J].新课程研究，2021，{4}（10）：97-98.
关键词：高中地理;地理素养;培养心得
引言
教育的最终目的是使得学生能够清楚的了解和掌握所学知识内容，并且可以在实际生活中正确解决相应的问题，这就是教育学科存在的价值意义。地理学科与日常生活有着密切的联系，在高中地理教学过程中，地理教师不仅需要向学生讲解地理知识，而且还需要培养学生的地理素养。培养学生的地理素养归根到底就是促进地理家教学的发展，将传统注重知识讲解的教学模式转变为培养学生的核心素养和创新能力。培养学生的地理素养一方面能提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，另一方面也是新课程改革的要求。为此，高中地理教师应该对培养学生的地理素养加以重视，进而提升高中地理的课堂教学效果。
一、地理素养的基本概述
随着新课程的不断改革，高中地理逐渐提高了教学要求，从单纯的对地理知识教学转变为重点培养学生的地理素养。所谓的地理素养，就是让高中生在学习地理知识的过程中，能够形成一种较为稳定的心理素质，地理素养属于基本的科学素养。地理素养主要是由地理科学素养、人文素养与信息技术素养组成的，首先，地理科学素养包括科学方法、科学意识以及科学能力，具备地理科学素养能够提高学生学习地理知识的效率;其次，人文素养的主要内容是人文知识与人文精神;最后，信息技术素养主要是指学生对地理信息的理解水平，以及对地理知识的应用能力。地理素养的形成过程十分漫长，地理教师可以引导学生在学习地理知识过程中对深层次的知识进行了解，从而帮助学生培养地理素养。由此可见，高中生只有具备良好的地理素养，才能更加熟练的掌握地理知识，进而将所学知识内容运用到实际生活中，达到学以致用的目的，最大限度的促进学生全面发展。
二、高中地理教学中培养学生地理素养的心得
（一）增强自主学习意识，激发学习兴趣
每一个高中阶段的学生都存在着独特的思维方式与分析能力，在这个基础上，重点培养学生的独立思考水平，能够充分贴合高中生成长的需求，同时顺应了高考改革的潮流，这也是高中地理教师首要的教学任务。高中地理教师在教学中可以让学生通过探究的方式完成地理课本中的理论知识，从而对地理知识的学习产生兴趣。高中地理教师可以先把学生分为几个小组，并让每个小组准备学习中需要的资料，之后以小组为单位进行讨论，这样既能培养学生的自主学习意识，又能提高团结合作的能力，并在一定程度上让学生在讨论过程中加深了对地理知识的印象。教师在教学中要引导学生学习地理知识发现的过程，就好像科学家一样先观察、思考，之后提出假设，进行检验，最后得出结论，就比如在讲《地球的运动》时，教师先让学生从熟悉的昼夜变化、四季更替入手，在小组中进行思考、讨论，最后在教师的指引下得出正确的结论。教师在教学中可以借助多媒体课件，通过形象、动态的视频展示给学生，从而调动学生的积极性，并且还要鼓励学生对问题进行探究，引导学生勇于提出质疑，这样能够有效增强学生自身的自主学习意识，增强学生的自主学习意识，让学生能够产生对地理知识学习的兴趣。
（二）设计地理实践活动，提高实践能力
地理是一门实际性比较强的学科，学习地理不能单纯的依靠课堂，还应该与实践相结合，从而加深对地理知识的掌握能力，进而提高自身分析问题的水平。部分学生虽然地理考试成绩很优秀，但是却不能利用所学的知识去解释实际生活中的地理现象。因此，高中地理教师可以在地理教学过程中，设计实践活动，教师应将实际生活与地理知识相结合，然后让学生发现、分析生活中的地理问题，使得学生深刻意识到实际生活与地理知识是密不可分的，从而提高学生的实践能力。高中地理教师在教学的过程中应该探寻开展实践活动的方法，正确的引导学生进行地理实验、调查以及专题研究等各项实践活动，如让学生观察地理模型，分析地壳的运动和变化，观察空气、土壤，了解自然环境对人类活动的影响，参观工厂，探究工业区位与地域类型之间的联系。通过地理实践活动的设计，能够让学生在实践过程中增长对地理知识的认知，从而进一步培养学生的地理素养。
（三）加强课后辅导工作，做好分层教学
高中地理知识具有一定的抽象性，如果仅用传统的教学方法进行教学时，往往很难让学生直观的理解地理知识，并无法满足不同层次学生学习的需求，就会降低学生学习地理的能力，进而不能很好的培养学生的地理素养。为此，高中地理教师应该做好分层教学，对课后辅导工作加以重视，对于后进生而言，除了要在基础知识上进行辅导，还要对学习思想进行辅导，让他们意识到学习的重要性，提高对地理知识的学习兴趣。教师应该借助各种途径来激发学生的求知欲望，引导学生正确认知学习并不是一项任务，而是一项充满乐趣的活动，从而可以让学生主动的投入到学习中。
结束语
总而言之，培养学生的地理素养是新课程改革的要求，同时也是高考改革的重要方向。为此，高中地理教师在教学中不仅要对地理知识进行讲授，还应该着重培养学生的地理素养，从而让学生在学习中增强分析问题、解决问题的能力，促进自身全面的发展。
参考文献：
[1]付艳洁.高中地理教学中核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导），2021，{4}（06）：74-75.
[2]田刚.地理课堂教学培养学生核心素养的研究[J].求知导刊，2021，{4}（14）：44-45.
[3]苟宏亮.高中地理教學中培养学生核心素养的途径探索[J].新课程研究，2021，{4}（10）：97-98.