【摘 要】
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实现共同富裕是新时代全体中华儿女共同的美好愿景，也是中国继实现全面脱贫后的又一奋斗目标。城乡融合作为乡村振兴的重要手段，也是解决“三农”问题的有力引擎，把握新时代新要求下共同富裕与城乡融合间的内在联系，进一步梳理城乡融合发展中存在的突出问题，在乡村经济建设中深入贯彻新发展理念，探索城乡融合高质量发展的新路子，对满足人民美好生活的需求和实现共同富裕目标将起到极其重要的作用。
【基金项目】
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2020年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题：“‘十四五’时期推进黑龙江粮食产业高质量发展的对策研究”（项目编号：20501）阶段性成果；
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实现共同富裕是新时代全体中华儿女共同的美好愿景，也是中国继实现全面脱贫后的又一奋斗目标。城乡融合作为乡村振兴的重要手段，也是解决“三农”问题的有力引擎，把握新时代新要求下共同富裕与城乡融合间的内在联系，进一步梳理城乡融合发展中存在的突出问题，在乡村经济建设中深入贯彻新发展理念，探索城乡融合高质量发展的新路子，对满足人民美好生活的需求和实现共同富裕目标将起到极其重要的作用。
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在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给初中历史课程教学带来了较大的挑战。初中历史教学需要结合核心素养的培养目标进行不断优化，教师需要在教学作业中有意识地融合一些核心素养的培养元素，可以带领学生进行适当的延伸性课程教学，及时地更新自身的教学观念，在
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模型思想是为了解决数学学习难问题而提出的新教学思想。这种思想主要是通过各种形象的模型对数学知识进行展示,这与新时代在数学教学中提出的"数形结合"思想在理论上相通,而且在教学中存在着很多的共同点。模型思想的培育对于小学时期学生的个人思维、能力等各方面发展有着积极的影响,而且还能够加深学生对于数学知识的感知程度,提高学生灵活应用数学知识的能力。进而促进小学时期学生的全面发展与提升,使学生的核心素养得到
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