在农村小学作文教学中，许多学生反映，农村生活面窄，从家门到校门，从小院到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。而且现在学生作文中普遍存在着滥于模仿而少创造，情感虚假苍白而少真情的通病。为此，《小学汉语新课标》提出要求学生能够把自己想说的话、听到的事，不拘形式的写出来，并且要求内容有序、形式灵活、操作方便，培养学生想什么就写什么的写话能力。那么怎样在《新课标》的指引下开展学生作文教学呢？笔者就此谈以下几点体会：
　　一、创造素材——体验农村生活的乐趣
　　农村小学生生活确实比较单调枯燥，不像城市那样丰富多彩。然而，农村小学生的生活也有其独特的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量呢？
　　（1）多接触一些人
　　学生每天都要接触父母、亲友、同学、邻居，还可以让学生尽量和农民、工人等社会各层次的人接触、聊天，从中发掘他们心灵深处蕴藏的美，为日后的作文创造素材。
　　（2）多观察身边的景色
　　学生每天上学都会看到家乡广阔的田野、美丽的山川、潺潺的河流、小溪。随着改革开放的浪潮不断向前推进，这些景色无时无刻都在发生着剧烈的变化。这就要求教师启发引导学生发现这些美，发现改革开放的新变化，指导学生观察、写作，从而提高作文质量。
　　（3）多组织一些活动
　　要尽量利用节假日和社会实践的机会，组织学生旅游、进城或进行社会调查，以扩大写作的来源。现行汉语教材每一单元安排的《口语交际》就是为学生写作安排的一个很不错的前奏曲。而且每一次《口语交际》的内容都能贴近学生生活，让学生有话可说，易于使学生学会用汉语说话，从而为写话打下坚实的基础。
　　二、营造氛围——自由、宽松、愉悦、和谐的课堂氛围
　　当前儿童普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦
　　恼、害怕等等。究其原因，使教师在平时的作文教学中规矩多多、要求多多、条条框框多多造成的。在新课程中，我们不仅要关注学生写作知识和能力的达成，更要关注写作过程、情感态度，鉴于此，营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作课堂氛围，便显得尤为重要。
　　（1）少一些限制，多一些扩散
　　《汉语新课标》提出“写自己想说的话，能不拘形式地写下见闻、感受和想法”，所以我们要更少的限制，让学生的心灵松绑，让学生在宽松的状态下无拘无束的驰骋思维。例如我在教五年级上册《我爱家乡的——》时，就要求学生事先观察，可以写家乡的山，家乡的水……，形式可以是记叙文，也可以写书信，把自己对家乡的爱传递给远方的亲戚、朋友。结果表明，挣脱束缚的学生兴趣盎然，角度众多，形式丰富，写出了许多极富创意的课堂习作。
　　（2）少一些写实，多一些想象
　　孩子眼中的世界是一个经过夸张和变形的世界，他们的思维常有很强的想象性和幻想性，对所见的事物都带上主观色彩。他们喜欢动画片，喜欢听神话故事和童话故事。那些极度灿烂的夸张的形象，那些充满奇幻意味的瑰丽的色彩，那些随意穿越时空，可以呼风唤雨的神仙、游侠和斗士，都是他们心中的偶像。而现行汉语教材恰好贴合学生心理发展特点，安排了很多趣味性较浓、具有深刻教育意义的文章。在完成课堂教学的同时，针对一些课文适当要求学生发挥想象力，写读后感，也可以续写某一段，改编课本剧等等，让学生张开想象的翅膀，给他们自由发挥的空间。
　　（3）少一些说教，多一些童真
　　为什么我们学生的作文会出现大量的“捡钱包”“扶盲人过马路”等事件？难道是所有人都把钱包扔在大街上，所有的人都把眼睛弄瞎再跑到大街上来吗？那是因为我们的作文教学过于追求思想教育！过多的说教，一味的强调要有正确积极的思想观点。而学生在作文之前，就要对脑子里的素材一一对应这些思想要求进行过滤、审查，到最后才发现，心里根本找不到这么高尚的事件，于是只好找这些“高尚”的案例来凑数。而这些事恰恰是学生最不感兴趣，最不想说的话，一无好处！
　　三、 创造话题，激发表达的欲望
　　不想写，没内容可写，是当前困扰作文课的一个突出问题，学生不知道为什么写作，对写作毫无兴趣，认为这是完成教师的作业、任务，课堂死气沉沉，教师尽管唾沫横飞，学生都是唉声叹气！怎么办，那便是创造一个合适的话题，打开孩子们的话匣，让他们滔滔不绝，有无限表达的冲动，以致迫不及待的把想说的话写下来。
　　1、 关注学生兴趣的焦点，提高表达的兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。如同样是写一件事，教师如果把话题限定在“洗衣服”“洗碗”之类的老套话题，学生肯定不会有太多兴趣；但反过来，如果教师创造的话题是“学游泳”“学滑冰”的话，学生兴趣就会提高一些了；但若话题是看动画片的话，那一定是人人都想发言了。又比如，想象作文学生特别喜欢，八戒的形象也深得孩子们的喜爱，于是特级教师于永正老师别出心裁，创造了一个话题“九戒”的故事。这些教例无不是紧紧抓住孩子兴趣的焦点去激发学生表达的欲望。
　　2、 抚摸孩子情感的软肋，强化表达的冲动
　　学生作文缺乏真情实感，这是当前作文的一个通病，怎样让学生真情的表达？那便是轻轻抚摸孩子的心灵，激起他们心中的温情，触发孩子富于情感特色的回忆，从而强化孩子表达的冲动。我在教了《地震中的父与子》之后，趁着孩子们还处于父子情义的深深感动之中时，提出如此话题：“同学们，孩子对父亲爱的坚定信念，使孩子战胜了死亡的恐惧，让他得到了超常的力量。是的，父母的爱就在孩子的等待之中，就在孩子见到父亲时的那一句话里！我们也能时时感受到来自父母的爱”于是我让学生谈谈父母关爱自己的一件小事，也可以写写四川地震的所感所想。由于先前有了情感的酝酿，学生对父母的爱也同样被激活，并对四川大地震中的许多感人事件纷纷涌上脑海之中，写起作文来便得心应手。