在教学中，我们经常让学生找文章的主旨。所谓文章的主旨就是文章的中心，或者说作者想要表达的中心情感。而在找文中主旨的过程中，我们常常把主旨和社会背景联系在一起，特别是抗战时期的文章。我却认为，这样的做法有拔高文章主题的嫌疑。虽然在那样的大背景下，个人的行为、个人的想法、个人的情感被淹没在了社会洪流中，人们关心的似乎应该是也只能是国家的命运，国家的前途。然而每一个个体是真实存在的，所以即使是在国家存亡之际，个人依然会有自己的小生活，会有自己的小情绪。

例如在朱自清先生的《荷塘月色》中，朱自清先生提到自己“心里颇不宁静”。这样的不宁静被专家们解释为“白色恐怖”正笼罩着中国，因此先生心里颇不宁静，是在担心国家的命运，国家的前途。然而我却并不这么认为，在教学中，我鼓励学生多方位的思考，从字里行间去感受朱自清先生的真实想法。朱自清先生在《哪里去》中说到：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”因此我认为虽然朱自清先生是民主战士，但是他并未参与过什么实质性的斗争，而且在那个时候朱自清先生还并未完全相信共产党，所以朱自清先生的“不宁静”并不一定来自忧国忧民的情绪。而从文中引用的《西洲曲》和《采莲赋》来看：

一是先生有想家的情绪，因为中文提到“这到底让我惦着江南了。”采莲是江南的习俗，先生是江南人，而扬州对他来说又有着不一样的意义，所以从字里行间里可以感受到先生的思乡之情。

二是因为爱情。《采莲赋》和《西洲曲》主题都是爱情，而先生在这里引用了“妖童媛女”这样艳丽的场景，其实是在感叹自己的爱情。首先，朱自清先生19岁由父母包办，被迫与武中谦女士结婚。他们共有六个孩子，家庭生活的负累在当时很是沉重。武中谦没有文化，婚后像其他大多数家居女子一样，她整日忙于照顾孩子，打理家务，他们夫妻间很少有精神上的交流。在他的《儿女》中说：“便是妻子/儿女，也大半因了生米已成熟饭，才不得不用了廉价的同情来维持着彼此的关系的”，由此可见他的苦闷与无奈。理想的婚姻生活与理想的爱人幻影和现实落差如此之大，他精神上的孤独寂寞无处诉说无法排遣可想而知，一定程度上，也造成了作者的内心“不宁静”。其次，朱自清家庭人口众多，生活负担都压在他一人肩上，和父亲又因为经济原因闹出矛盾，而这一切都只能由自己默默承担。他在《哪里走》中说：“况且妻子儿女一大家，都指着我生活，也不忍丢下了走自己的路。所以我想换一个生活，也不可能的”。爱人的不理想，生活的重担，统统让先生感到心中不畅快，因此先生说：“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”。而且从文中开头和结尾我们也可以看出来丈夫大半夜的出门妻子并不询问丈夫去哪，而当丈夫回来的时候，妻子也熟睡很久了，所以家庭对朱自清先生来说是“心里颇不宁静”的源头。因此在最后一段先生说“猛一抬头，不觉已是自己的门前。”这一个“猛”字，就好像是先生从自己的那种对于自由爱情，理想爱人的梦中突然醒来一样。

在另一篇文章《囚绿记》中，我一样在教学中让学生进行了多主旨的思考。《囚绿记》的背景是卢沟桥事件的发生，中国开始陷入抗战当中。作者陆蠡在文中表现出来的“绿”的象征手法中确实有象征希望、追求光明、自由、永不屈服等意义，所以结合背景来看，这篇文章的主旨应该是《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。

然而文中两次提到陆蠡喜欢的这抹“绿”色是属于大自然的。第一处是第五段的结尾“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的一样。”;第二处是第十一段中写道：“把天空底下的植物移锁到暗黑的室内。”从这两处可以看出来作者知道这抹“绿”是属于大自然的，作者属于人类。人类把自然中的东西囚禁了起来，伤害了它们，自然中的植物进行了反抗的斗争，最后取得了胜利。因此，文中的第二个主旨可以是人与自然的关系，而这个也是现在流行的话题之一。

文章的第三个主旨是爱与放手。作者囚禁“绿”的原因便是因为爱，这种爱超出了寻常，超出了常人的理解。作者在文中说道：“它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。”作者自认为对“绿”是一种爱，殊不知这种爱已经超出了正常的范围，因此“魔念在我的心中生长了。”。作者是在想占有这抹“绿”色，占為已有，然而越是这样想越是得不到，这抹“绿”色最终“好像病了的孩子”。作者最后意识到，只有“放手”才能和“绿”重新做朋友。友情是这样爱情也是这样，感情就像手中的沙子，越是握得紧越失去的快，只有平等对待，给对方空间才能使感情长久。

文章的主旨多样化，让学生学会从字里行间去感受作者的情感，要比强加社会背景给学生得出的主题要好得多，学生也容易接受得多，还可以训练学生的思维能力，为语文的学习奠定良好的基础。