笔者认为，语文教师在布置初中语文作业时注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法并无过错，但应站得更高些，看得更远些，根据学生已暴露出来的语文学习的不足，对语文作业进行“增加”与“减少”的尝试。　　一、课堂上增加语文能力训练，减少教师讲授　　现在不少课堂作业，实际上都是学生在课余挤出时间赶出来的。他们赶完了英语赶数学，赶完数学赶语文……这样的课堂作业既影响学生的休息，又引起学生的反感，效率更是低下。造成这种现象的直接原因是：不少教师在课堂上生怕自己讲得不够彻底，学生就不明白。于是将课文的每一句话，每一个词语，凡是认为是重点的内容都进行细致地分析、讲解，大大地挤占了学生思考、表达的时间。新课标要求：在教学中要注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。魏书生老师也说：“这些年来，教材课文，我都是一篇文章一节课讲完，以省下时间给学生自学。”因此，教师在教学中要发挥“导”的作用，多导少讲，将学生引入学习的氛围中，激发他们主动地参与，积极地思考，大胆地提问，流利地表达。我在课堂上加强对学生听、说、读、写能力的训练，真正做到课堂作业课堂上完成，减轻了学生的负担，也提高了课堂作业的效率。