试论教育方针的根本性转变——兼论两个教育理论在转变中的作用

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“文化大革命”结束后,摆在中国人民面前的一个生死攸关的问题是以后的路将如何走下去?“文化大革命”所走过的路是肯定不能再走了,“文化大革命”前50年代末60年代初的以阶级斗争为纲的那条路还能不能继续走下去呢?对此,1978年底召开的党的十一届三中全会做...
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进入90年代,多媒体作为计算机界的新技术,带来了信息传播技术的一场革命,并取得了快速的发展。多媒体技术集图、文、声、像于一身,实现了传播的一体化。正是因为多媒体计算机的集成性和交互性,使多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。它以人机界面的更加友好、更...
一学术的发展是特定历史条件下的产物,是特定的社会发展背景的反映,一个时期社会发展的要求、整体学术发展的水平、思维方式的转变,决定着学科发展的走向和重心的转移。一百多年前教育学逐渐形成了一门规范学科,教育研究的学科建设与许多其他学科的建设一样,在一个相...
江泽民总书记在党的十一届三中全会召开20周年纪念大会上的讲话中谈到世界形势发展的时候讲到:当今的世界科技进步日新月异,知识经济初见端倪,综合国力竞争日趋激烈。这种日新月异的科技进步的一个突出表现就是计算机互联网络的迅速发展。计算机及其互联网络是当今世...
编者按:1999年4月8日,《教育研究》杂志社在北京召开了“面向21世纪的中国教育科学学术研讨会暨《教育研究》创刊20周年纪念会”。本刊第五期已摘录了会议的部分发言。一些同志未能参加会议,也为本刊撰写了文章。现围绕会议的主题选发一组笔谈,以期引起大家...
一、两大潮流虽然现在还没有进入21世纪,但是21世纪发展的趋势和要求,我们已经深切地感受到了。有两股涌动的潮流在影响并推动着历史和时代的发展,一个是日新月异、突飞猛进的科学技术革命,一个是曲折而又蓬勃的科学社会主义运动。这两大潮流自19世纪以来,就发...
一、改革开放20年我国教育科学空前繁荣党的十一届三中全会以来,沐浴着改革开放的春风,我国教育科学空前繁荣,成绩骄人。其突出标志可以概括为:“六个拓展,一个刷新”。“六个拓展”为:第一,由局限于教育自身规律的研究,拓展到教育与社会大系统关系的研究,拓展...
在百花盛开的中国科学园地里,教育科学这朵鲜花的绽开有着特别的意义,它从一个特殊的角度反映了社会的进步。笔者谨对教育科学的若干问题作一些粗浅的议论。一、教育科学与教育科学分类学基于种种不同的视角而有种种不同的划分。我们似乎还可以作另一种划分:一类是离普...
在世纪之交和经济转型阶段,高等教育应如何面对?应转变哪些观念?应作出何种抉择?应思考哪些问题?这些都是摆在每一个教育工作者面前的重大课题。本文将着重从以下几方面来思考知识经济对高等教育的挑战。一、知识经济的本质特征关于“知识经济”这一新概念的由来,最...
1978年以来,在关于教育本质的讨论的基础上,伴随经济体制改革的不断深入,教育是不是生产性部门,是不是一种产业,能否市场化的争论从未停止过。1992年,《中共中央、国务院关于加快发展第三产业的决定》指出:教育事业是对国民经济发展具有全局性、先导性的行...
人的发展依赖于人的活动的发展,没有活动的发展,就没有人的发展,学生的主体活动是学生主体得以发展的基础。活动教学的根本目的是试图对现行的知识本位、教师中心和以传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展;与此同时,实现对传统课堂教学过程的根本性变革,以焕发出课堂教学的真正活力