【摘要】小学生的抽象思维能力差，注意力容易分散，所以形象教学在小学语文教学中有着重要的作用。在分析课文时，恰当地运用简笔画进行直观形象教学，能帮助学生形象思维，激发学生的学习兴趣，能帮助学生顺利获取知识引路搭桥，使课堂教学收到良好的教学效果。
　　【关键词】能力；兴趣；训练；小学语文
　　小学生的抽象思维能力差，注意力容易分散，所以形象教学在小学语文教学中有着重要的作用。我们在分析课文时，恰当地运用简笔画进行直观教学，能帮助学生形象思维，把课文中抽复杂、难懂的地方变得简单、具体，既为学生顺利获取知识引路搭橋，又能为他们创设了美的意境，给予美的享受。真可谓：寥寥几笔，胜似千言万语。
　　一、提高学生的注意力和学习兴趣
　　兴趣是学习的最佳动力。教学中单一的教学方式往往容易引起学生语言感知上的疲劳，学生缺乏兴趣，注意力分散。根据简笔画直观形象、生动有趣、很受学生青睐的特点，这时以直观形象的简笔画为切入口，将课文语言所叙述的事物，描绘成活鲜鲜的，看得喜人，感受真切的东西，会使你有意想不到的效果。如我在教学《小猴子下山》一课时，为了使学生的注意力集中，又使学生的学习热情高涨起来，我采取了边讲边画的方法，把“小猴子下山——空手回家”的过程，用几幅简笔画勾勒出来了，如下图：
　　通过生动的画面，很自然地唤起了学生的求知欲，为积极、主动地学习课文铺开了道路，还形象具体地概括了课文内容，使学生在活跃的气氛中学得轻松、愉快。
　　二、帮助理解和掌握课文内容
　　心理学家告诉我们：形式单调的学习，会使儿童感到枯燥、厌烦、疲劳，不利于掌握知识。尤其是小学生，抽象思维较差，认识事物往往要借助具体的形象教学。可见，在教学中，对于篇幅较长，段落较多的课文，若能加上一幅相应的图画，其内容也就一目了然，而且能使学生精神得到调节，变“厌学”为“乐学”。《太阳》一文本的第五自然段是讲云、雨、雪与太阳的关系。教学中，有教师则采取边读边画的方法：先让学生读第一句“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。”读后教师在黑板上画上太阳、河水，用向上的箭头代表水蒸气。学生读第二句：“水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。”教师接着画上小云朵。学生读第三句：“云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。”教师再画上大云朵和雨。全图如下：
　　这样，按课文的叙述顺序把云、雨、雪和太阳的关系生动地跃然画上，不但显得直观、形象，而且又能帮助学生理解和掌握课文的内容。
　　三、训练学生的思维能力和语言表达能力
　　语言学家张寿康先生说：“板书是语言教学的直观因素，对启发学生的思维，发展学生的智力起很大的作用。”我在教学中，常常根据课文教学内容，巧用简笔画，并精心设计板书，让学生复述课文的情节，有效地启发学生的形象思维，培养学生的语言表达能力。如《骆驼和羊》一文，让学生复述课文时，我让学生根据以下的板书进行复述。
　　这样的板书，图文并茂，降低了说话的难度，学生兴趣很浓，难怪孩子们会争先恐后地举手发言，复述得头头是道了。这样，不仅训练了学生的思维能力，还训练了学生的口头表达能力。
　　四、鼓励学生积极参与
　　针对小学生都喜欢画画这一特点，在教学实践中我常常鼓励学生参与到课堂教学活动中来，不仅诱发学生积极读书思考，而且还激发学生的兴趣。如《我是什么》一文中说到水在不同温度下、不同地方的不同现象时，我先把不同温度下水的不同特点写出来，剩下来的由学生来完成。板书如下：
　　这时，我惊喜地发现全班同学都积极思考，认真地画着，画完后，孩子们脸上露出了微笑，大家都拿着自己的作品互相交流，精彩的画面使交流中热烈的掌声软连绵不断。这样让学生亲自动手画画，不但把学习的自主性交给了学生，使学生耳目一新，充满愉悦感、成功感，而且激发学生积极参与，积极思维，更加能加深对课文的理解记忆。
　　总之，低年级学生好奇、好新，如果我们能根据课文内容，适当灵活地运用简笔画为学生提供表象，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到良好的教学效果。实践也证明，教学中灵活运用简笔画，画以辅学，确实是优化课堂教学的有效方法。
　　参考文献：
　　[1]小学语文教学研究.